九年级语文下册第二单元8外国诗二首课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,外国诗二首,语文版九年级下册,第二单元,课堂,导入,假如生活欺骗了,你,普希金,亚历山大,谢尔盖耶维奇,普希金,（17991837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家,史称,“,俄罗斯文学之父,”,。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。,普希金出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。,作者,简介,他一生创作的抒情诗总数在800首以上。其中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽 然数量不多，但影响极大，故而有,“,十二月党人运动的歌手,”,之称，著名的政治抒情诗有自由颂、致大海、致恰达耶夫。他的其他作品有长诗青铜骑士，长篇小说上尉的女儿，诗体小说叶甫盖尼,奥涅金。,作者,简介,这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚,尼古拉耶夫娜,伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。,写作,背景,瞬,息,（）,幽寂,（）,延,绵,（）,萋萋,（）,忧,郁,（）,伫立,（）,涉,足,（）,向,往,（）,尴尬,（,）,sh,n,yu j,y,n,q,yu,zh,sh,xi,ng,gn g,处境困难，不好处理。,因热爱、羡慕某种事物或境界 而希望得到或达到。,指进入某种环境或生活范围。,长时间地站着,愁闷,形容草长得茂盛的样子。,延续不断。,幽静寂寞。,一眨眼一呼吸的短时间。,字,词,音,假如/生活/,欺骗,了你，,不要/,悲伤,，不要/,心急,！,忧郁的日子里/需要/,镇静,：,相信,吧，快乐的日子/将会,来临,。,心儿/永远,向往着,/,未来,；,现在/,却,常是忧郁。,一切/都是/,瞬息,，,一切/都将会/,过去,；,而/那过去了的，,就会/成为/亲切的,怀恋,。,普希金,整体,感知,1,、,“,假如生活欺骗了你,”,指的是什么？,2,、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。,特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。,阐明了一种的 积极乐观 的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。,整体,感知,3,、这首诗蕴含着什么人生哲理？,4,、诗歌的 两部分各表现了怎样的内容？,生活是本教科书，学习，实践，再学习，再实践，才能战胜挫折，真正学会生活。,身处逆境，不必悲伤，耐心等待。向往未来，将过去变成亲切的怀恋。,整体,感知,1,、怎样理解,“,生活欺骗了你,”,？,2,、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？,这句话要联系作者当时所处的环境来理解。这句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生活规律，被生活捉弄不是一个概念。,当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。,新课,讲解,3,、如何理解,“,而那过去了的，就会成为亲切的怀恋,”,这两句诗的含义？,这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而觉得很美好。人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。,新课,讲解,4,、一般的诗歌总是用形象说话，通常都 比较鲜明生动。与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？,原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。,新课,讲解,诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？,诗人以平等的娓娓的语气写，语调亲切和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，使人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。许多人把这首诗作为激励自己前进的座右铭。,问题,探究,假如生活欺骗了你,写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执著地追求理想,相信光明必来,正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急；在苦恼之时要善于忍耐,一切都会过去,未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来第二节,诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度,并告诉人们,当越过艰难困苦之后再回首那段往事时,那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结,也是生活的真谛。,课堂,小结,古今中外许多诗人作家，对,“,路,”,都有过精彩的描写，同学们就课外积累的说说看。,屈原,“,路漫漫其修远兮，吾将上下而求索,”,。,辛弃疾,“,独上高楼，望尽天涯路,”,。,鲁迅,“,其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路,”,人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择，今天我们来学习一首写,“,路,”,的诗。,课堂,导入,未选择的路,美,弗罗斯特,课堂,导入,罗伯特,弗罗斯特,（,1874,年,3,月,26,日,1963,年,1,月,29,日）是,20,世纪最受欢迎的美国诗人之一。他曾当过,新英格兰,的鞋匠、教师和农场主。他的诗歌从农村生活中汲取题材，与,19,世纪的诗人有很多共同之处，相比之下，却较少具有现代派气息。他曾赢得,4,次,普利策奖,和许多其他的奖励及荣誉，被称之为“美国文学中的,桂冠诗人,”。只是在他的下半生才赢得大众对其诗歌作品的承认。在此后的年代中，他树立起了一位伟大的文学家的形象。代表作品：,诗歌选集,一棵作证的树,山间,新罕布什尔,西去的溪流,又一片牧场,林间空地,和诗剧,理智的假面具,慈悲的假面具,诗歌全集,未选择的路,。,作者,简介,黄色的树林里/分出/两条路，,可惜/我不能/同时去涉足，,我/在那路口/久久伫立，,我/向着/一条路/极目望去，,直到它/消失在/丛林深处。,但/我却选了/另外一条路，,它/荒草萋萋，十分幽寂，,显得/更诱人，更美丽；,虽然/在这条小路上，,很少/留下/旅人的足迹。,弗罗斯特,整体,感知,那天/清晨/落叶满地，,两条路/都未经/脚印污染。,啊，留下一条路/等改日再见！,但我知道/路径/延绵无尽头，,恐怕我/难以/再回返。,也许/多少年后/在某个地方，,我将轻声叹息/将往事回顾：,一片树林里/分出两条路,而我选择了/人迹更少的/一条，,从此/决定了/我一生的道路。,整体,感知,未选择的路,1、写诗人站在道路岔口，面对选择，陷入沉思,2、写诗人选择了一条充满挑战的道路。,3、写诗人踏上自己选择的路，却留恋着另一条路，担心选择错误而难以回头。,4、写诗人遥想未来：未选择的路或许更好,但现实无法回头。,整体,感知,概括四节诗的意思,未选择的路,第1节,第2节,第3节,第4节,诗人站在林间交叉路口，思考所要选择的路。,诗人选择了少有人走的一条路。,诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。但又惆怅不已,回顾未选择的路。,整体,感知,用简洁的语言概括每小节的意思。,谈谈自己的体验,整体,感知,伫立（思索）,决定（选择）,选择之后的怅惘,多年后的回顾、叹息,怎样理解诗歌中所说,“,路,”,？这是怎样一种表现手法？请从学过的课文中找出类似的例子。,新课,讲解,明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，统摄全篇。,路,表面：,自然界的道路,实际：,暗示人生之路,象征,新课,讲解,什么是象征？象征跟比喻有什么区别？,所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。,新课,讲解,诗人说另外一条路,“,荒草萋萋，,十分幽寂,”,，为什么又说它,“,显得更诱人，更美丽,”正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。,新课,讲解,诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经作出了选择，为什么着重写未选择呢？,问题,探究,第一节,第二节,第三、四节,这样写是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更能让人思念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。,两条路,选择的路,未选择的路,问题,探究,在诗歌表现出的情绪上，假如生活欺骗了你和未选择的路有什么不同？,假如生活欺骗了你表现得积极乐观，而未选择的路则表现得有些忧郁。,问题,探究,学了这首诗，你从中悟出了什么道理？,人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条路，所以必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。,问题,探究,未选择的路,弗罗斯特（美）,象征,人生道路的选择,（选择前的迷惑）,可惜 久久,选择的路,荒草 很少 足迹,两条路,（开拓者的勇气）,独创 进取,未选择的路,留下一条 难以再回返,（选错了无以更改）,慎 重,课堂,小结,谢谢观看！,