高考物理复习全策略.ppt

2010年普通高考安徽卷（物理）考试说明解读合肥六中 熊荣领 邮箱： 电话：[phone](0)1 考试大纲 考试大纲是为课程标准实验省高考编制，各实验省可根据考试大纲的指导原则，结合本省高考方案和教学实际制定符合省的考试説明，考试説明是对 考试大纲的进一步细化和解读。课程标准（含各省的教学指导意见）是教学的依据；考试大纲及考试説明既是命题的依据又是考生复习的主要依据。2 考试性质 普通高等学校招生安徽省理科综合考试是为高等学校招生而举行的选拔性考试。考试对象是安徽省合格的高中毕业生和具有同等学历的考生。高等学校根据考生的成绩，按已经确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，考试应有较高的信度、效度和必要的区分度以及适当的难度。3 考试形式与试卷结构v（一）考试方式v 闭卷、笔试。v（二）考试时间v 考试时间150分钟，试卷满分300分。v（三）科目分值v 物理110分、化学100分、生物90分。原则上各学科的试题原则上不跨学科综合，只涉及本学科内容。v（四）试卷结构v 试卷分第卷和第卷v 第卷为物理、化学、生物三个科目的单项选择题，共20题，每题6分，共计120分。其中化学道 7题，物 理 7道题，生物 6道题.v 第卷为物理、化学、生物三个科目的非选择题,共180分。v （五）组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题一般按由易到难的顺序排列。4一、考核目标与要求v（一）学习能力v v（二）应用能力v v（三）实验与探究能力v v 5二、考试范围与要求 根据2010年普通高校招生全国统一考试物理考试大纲（课程标准实验版）的要求和安徽省的实际情况，物理学科的考试内容包括物理1、物理2、物理31、物理32（电磁感应、交变电流）、物理35（动量守恒定律）等内容，物理34（机械振动、机械波和电磁波），其中物理32、34 和35模块的指定内容约占15%左右。表1所列出的5个模块的内容可以单独成题，也可以根据中学物理教学要求合理地综合成题。6 对各部分知识内容的要求掌握的程度，在知识内容表中用罗马字、标出，其含义如下：对所列知识要了解其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。与课程标准中的“了解”、“认识”相当。一般只要求“知其然”，不要求“知其所以然”。对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。与课程标准中的“理解”和“应用”相当。7v例如：弹性势能和重力势能在“知识内容表”的要求是不同的，弹性势能的标记为，重力势能的标记为。两者的最大区别是：对弹性势能只要求知道发生弹性形变的过程中，弹性势能会释放出来，不要求知道关系式。对重力势能的要求是必须知道其数学表达式，并能通过计算重力做功来确定重力势能的变化。虽然用标记的知识一般限定于定性介绍，对这部分知识的考查要求比较低，但是在各种题型中都有可能涉及到该标记的知识，只是对该知识的考查要求仅限于标记的要求。8v（00全国）22、在原子核物理中，研究核子与核子关联的最有效途径是“双电荷交换反应”这类反应的前半部分过程和下述力学模型类似.两个小球A和B用轻质弹簧相连，在光滑的水平直轨道上处于静止状态在它们左边有一垂直于轨道的固定挡板P，右边有一小球C沿轨道以速度v0射向B球，如图所示C与B发生碰撞并立即结成一个整体D在它们继续向左运动的过程中，当弹簧长度变到最短时，长度突然被锁定，不再改变然后，A球与挡板P发生碰撞，碰后A、D都静止不动，A与P接触而不粘连过一段时间，突然解除锁定(锁定及解除锁定均无机械能损失)已知A、B、C三球的质量均为mv (1)求弹簧长度刚被锁定后A球的速度v (2)求在A球离开挡板P之后的运动过v程中，弹簧的最大弹性势能v答案：v(1)(2)9例：（08年重庆卷24）题24图中有一个竖直固定在地面的透气圆筒，筒中有一劲度为k的轻弹簧，其下端固定，上端连接一质量为m的薄滑块，圆筒内壁涂有一层新型智能材料ER流体，它对滑块的阻力可调.起初，滑块静止,ER流体对其阻力为0，弹簧的长度为L，现有一质量也为m的物体从距地面2L处自由落下，与滑块碰撞后粘在一起向下运动.为保证滑块做匀减速运动，且下移距离为 时速度减为0，ER流体对滑块的阻力须随滑块下移而变.试求（忽略空气阻力）:(1)下落物体与滑块碰撞过 程中系统损失的机械能；(2)滑块向下运动过程中加速 度的大小；(3)滑块下移距离d时ER流体 对滑块阻力的大小.10物理1主题内容要求说明运动的描述质点、参考系少“匀变速直线运动图像只限于v-t图像”公式 非常重要加速度未知时管用位移速度（平均、瞬时速度）加速度匀变速直线运动匀变速直线运动及其速度与时间的关系式及v-t图像、位移与时间关系式和位移与速度的关系式自由落体运动（单独提出的）相互作用重力、弹力（弹性形变、弹性）和胡克定律少“处理物体在粗糙面上的问题，只限于已知相对运动趋势或已知运动方向的情况。”摩擦力（滑动摩擦，静摩擦，动摩擦因数）矢量和标量（教材中二级标题）矢量的概念贯穿始终，逐步加深）力的合成和分解只要求运用直角三角形知识进行计算和求解牛顿运动定律牛顿运动三定律、牛顿运动定律的应用包括共点力的平衡超重和失重（教材中二级标题）11必修物理必修物理2主题主题内容内容要求要求说明说明抛体运动抛体运动与圆周运与圆周运动动运动的合成和分解运动的合成和分解抛体运动抛体运动（竖直上抛要适当注意）（竖直上抛要适当注意）其中斜抛运动只要求能定性分析其中斜抛运动只要求能定性分析匀速圆周运动、角速度、线速度、向心加速匀速圆周运动、角速度、线速度、向心加速度度匀速圆周运动的向心力匀速圆周运动的向心力离心现象离心现象万有引力万有引力定律定律万有引力定律及其应用万有引力定律及其应用课标和考试大纲中都没有课标和考试大纲中都没有“开普勒行星运动开普勒行星运动定律定律”但教材中有但教材中有环绕速度环绕速度(第一宇宙速度）第一宇宙速度）第二宇宙速度和第三宇宙速度第二宇宙速度和第三宇宙速度（课标大纲中是：经典时空观和相对论时空（课标大纲中是：经典时空观和相对论时空观）观）只要求知道其物理意义只要求知道其物理意义机械能机械能功和功率功和功率动能和动能定理动能和动能定理重力做功和重力势能重力做功和重力势能理解重力势能的相对性理解重力势能的相对性弹性势能弹性势能（课标大纲中没有）（课标大纲中没有）不要求知道关系式不要求知道关系式Ep=kx2/2功能关系、机械能守恒定律及其应用功能关系、机械能守恒定律及其应用12（08江苏卷）如图所示一根不可伸长的轻绳两端各系一个小球a和b，跨在两根固定在同一高度的光滑水平细杆上，质量为3m的a球置于地面上，质量为m的b球从水平位置静止释放当a球对地面压力刚好为零时，b球摆过的角度为.下列结论正确的是 A.90 B.45 C.b球摆动到最低点的过程中，重力 对小球做功的功率先增大后减小 D.b球摆动到最低点的过程中，重 力对小球做功的功率一直增大13（08江苏）抛体运动在各类体育项目中很常见，如乒乓球运动。现讨论乒乓球发球问题，设球台长为2L、网高h,乒乓球反弹前后水平分速度不变，竖直分速度大小不变、方向相反，且不考虑乒乓球的旋转和空气阻力。（设重力加速度为g)(1)若球在球台边缘O点正上方高度为h1处以速度v1水平发出，落在球台的P1点（如图实线所示），求P1点距O点的距离x1。(2)若球在O点正上方以速 度水平发出，恰好在最 高点时越过球网落在球台 的P2(如图虚线所示)，求的大小(3)若球在O正上方水平发出后，球经反弹恰好越过球网且刚好落在对方球台边缘P3，求发球点距O点的高度h314选修物理31主题内容要求说明静电场物质的电结构、电荷守恒定律静电现象 点电荷库仑定律（课标大纲版）静电场电场强度、点电荷的电场、电场强度的叠加电场线电势能、电势、等势面电势差匀强电场中电势差与电场强度的关系常见电容器，电容平行板电容器的电压、电荷量和电容的关系带电粒子在匀强电场中的运动示波管 15恒定电流导体中的电场与电流（包括关系式q=It）少“不要求解反电动势的问题”电源的电动势和内阻 欧姆定律电阻定律电阻的串联、并联闭合电路的欧姆定量律 电功率、焦耳定律磁场磁场、磁感应强度、磁感线通电指导线和通电线圈周围磁场的方向安培力、安培力的方向匀强磁场中的安培力安培力的计算只要求电流与磁感应强度方向垂直的情形洛伦兹力、洛伦兹力的方向洛伦兹力的公式洛伦兹力的计算只要求速度与磁感应强度方向垂直的情形带电粒子在匀强磁场中的运动 质谱仪和回旋加速器 16选修物理32主题内容要求说明电磁感应电磁感应现象少“1、导体切割磁感线时，感应电动势的计算，只限于l垂直于B、v的情况2、在电磁感应现象里，不要求判断内电路各点电势的高低3、不要求用自感系数计算自感电动势”磁通量法拉第电磁感应定律楞次定律自感、涡流交变电流交变电流、交变电流的图像少“1、不要求讨论交变电流的相位和相位差问题2、只限于单相理想变压器”正弦交变电流的函数表达式、峰值和有效值理想变压器远距离输电17 主题内容要求说明机械振动简谐运动 简谐运动的数学表达式 简谐运动的图像（即X-t图像）单摆、单摆的周期公式（即T=)受迫振动和共振机械波 机械波横波和纵波横波的图像波速、波长和频率（周期）间的关系电磁波 变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场电磁波及其传播电磁波谱 18选修物理35主题内容要求说明动量守恒定律动量、动量定理（比课标版大纲多出的）动量守恒定律及其应用只限于一维两个物体的碰撞弹性碰撞与非弹性碰撞19单位制与实验主题内容要求说明单位制要知道中学物理中涉及到的国际单位制的基本单位和其他物理量的单位。包括小时、分、升、电子伏特（eV）知道国际单位制中规定的单位符号实验与探究实验1：研究匀变速直线运动实验2：探究弹力和弹簧伸长的关系实验3：验证力的平行四边形定则实验4：验证牛顿第二定律实验5：探究动能定理实验6：探究做平抛运动物体的规律实验7：验证机械能守恒实验8：测定金属电阻率（同时练习使用螺旋测微器）实验9：描绘小电珠的伏安特性曲线实验10：测定电源的电动势和内阻实验11：练习使用多用电表实验12：探究单摆的运动、用单摆测量重力加速度（删去传感器的简单使用）1、要求会正确使用的仪器有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、点火花计时器或电磁打点计时器、弹簧测力计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。2、要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差。3、知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果，间接测量的有效数字运算不作要求。4、关于实验“练习使用多用电表”，只要求会使用多用电表正确进行电阻、直流电流和直流电压的测量。201(05年江苏卷)某同学用如图所示装置做探究弹力和弹簧伸长关系的实验他先测出不挂砝码时弹簧下端指针所指的标尺刻度，然后在弹簧下端挂上砝码，并逐个增加砝码，测出指针所指的标尺刻度，所得数据列表如下：(重力加速度g=9.8 m/s2)(1)根据所测数据，在坐标纸上作出弹簧指针所指的标尺刻度x与砝码质量m的关系曲线(2)根据所测得的数据和关系曲线可以判断，在 范围内弹力大小与弹簧伸长关系满足胡克定律这种规格弹簧的劲度系数为 N/m21本题考查了这样两个方面的内容，一，根据测量数据画图像的技能，并在此基础上考查对图象物理意义的理解；二，考查对弹簧性质的了解及对胡克定律的理解。22(08理综北京卷)某同学和你一起探究弹力和弹簧伸长的关系，并测弹簧的劲度系数k。做法是先将待测弹簧的一端固定在铁架台上，然后将最小刻度是毫米的刻度尺竖直放在弹簧一侧；并使弹簧另一端的指针恰好落在刻度尺上。当弹簧自然下垂时，指针指示的刻度数值记作L。；弹簧下端挂个50g的砝码时，指针指示的刻度数值记作L1；弹簧下端挂两个50g的砝码时，指针指示的刻度数值记作L2；挂七个50g的砝码时，指针指示的刻度数值记作L7。下表记录的是该同学已测出的6个值，其中有两个数值在记录时有误。它们的代表符号分别是 和 。测量记录表：实验中，L3和L7两个值还没有测定，请你根据上图(2)中将这两个测量值填入记录表中。23 为充分利用测量数据，该同学将所测得的数值按如下方法逐一求差，分别计算出了三个差值：d1=L4L0=6.90 cm，d2=L5L1=6.90 cm，d3=L6L2=7.00 cm 请你给出第四个差值：d4=cm。根据以上差值，可以求出每增加50 g砝码的弹簧平均伸长量L。L用d1、d2，d3、d4表示的式子为：L=。代入数据解得L=cm。计算弹簧的劲度系数k=N/m(g取9.8m/s2)。可根据d1=L4L0=6.90 cm，d2=L5L1=6.90 cm，d3=L6L2=7.00 cm总结出求解差值d的方法，得：d4=L7L3=7.20cm 24用平均值的方法得：本题所用方法实质为：由此可看出（1）式准确程度只决定于L7和L0；而（2）式各次测量值都参与了求平均值，误差要小一些。25 以上两例是课本中实验的拓展，但在能力要求上要有综合性能力，高于课本实验，这就要求我们在平时教学中注意培养学生的科学素养，要有尊重实验结果的科学态度，不能照搬某些结论。另一类是新实验，这些实验的背景、题材不是大纲（课本）标题上的实验，但实验原理、要求、实验技能和方法还是课本上的。考查学生运用教材中的知识和方法处理新实验能力。26(08年江苏)某同学利用如图所示的实验装置验证机械能守恒定律弧形轨道末端水平，离地面的高度为H。将钢球从轨道的不同高度h处静止释放，钢球的落点距轨道末端的水平距离为s (1)若轨道完全光滑，s2与h的理论关系 应满足s24Hh(用H、h表示)(2)该同学经实验测量得到一组数据，如下表所示：请在坐标纸上作出s2-h关系图h(10-1m)2.00 3.00 4.00 5.00 6.00S2(10-1m2)2.62 3.89 5.20 6.53 7.7827(3)对比实验结果与理论计算得到的s2h关系图线(图中已画出)，自同一高度静止释放的钢球，水平抛出的速率 (填“小于”或“大于”)理论值(4)从s2-h关系图线中分 析得出钢球水平抛出 的速率差十分显著，你认为造成上述偏差 的可能原因是 28（08年全国卷）一直流电压表V，量程为1V，内阻为1000。现将一阻值在50007000之间的固定电阻R1与此电压表串联，以扩大电压表的连成。为求得扩大后量程的准确值，再给定一直流电源（电动势E为67V，内阻可忽略不计），一阻值R2=2000的固定电阻，两个单刀开关S1、S2及若干导线。（1）为达到上述目的，将答题卡上对 应的图连成一个完整的实验电路图.（2）连线完成以后，当S1与S2均闭合时，电压表的示数为0.90 V；当S1闭合，S2 断开时，电压表的示数为0.70 V，由此可以计算出改装后电压表的量程为 V，电源电动势为 V.29例：07年四川理综22（2）甲同学设计了如图所示的电路测电源电动势E及 和的阻值。实验器材有：待测电源E（内阻不计），待测电阻 ，待测电阻，电压表V（量程为1.5V,内阻很大）,电阻箱R(099.99)；单刀单掷开关 ，单刀双掷开关 ，导线若干。先测电阻 的阻值。请将甲同学的操作补充完整：闭合 ，将 切换到a,调节电阻箱，读出其示数r和对应的电压表示数U1，保持电阻箱示数不变，读出电压表的示数U2 。则电阻 R1 的表达式为 R1=。甲同学已经测得电阻 R1=4.8，继续测电源电动势E和电阻R2 的阻值。该同学的做法是：闭合 ，将 切换到a,多次调节电阻箱，读出多组电阻箱示数R和对应的电压表示数U，由测得的数据，绘出了如图所示 的图线，则电源电动势E=V，电阻 =。30 由 解得：由闭合电路欧姆定律得：即：结合图象由 和 得：V ，31利用甲同学设计的电路和测得的R1，乙同学测电源电动势E和电阻R2的阻值的做法是：闭合S1，将S2切换到b，多次调节电阻箱，读出多组电阻箱示数R和对应的电压表示数U。由测得的数据，绘出了相应 图线，根据图线得到电源电动势E和电阻R2.这种做法与甲同学的做法比较，由于电压表测得的数据范围 （选填“较大”、“较小”或“相同”），所以 同学的做法更恰当些。甲的电压变化范围：乙的电压变化范围：较小甲32【例10】2004年内蒙、海南理综（2）图中E为直流电源，R为已知电阻，V为理想电压表，其量程略大于电源电动势，K1和K2为开关。现要利用 图中电路测量电源的电动势E和内阻r，试写出主要实验步骤及结果表达式。将K1闭合K2断开，记下电压表读数U1K1、K2均闭合，记下电压表读数U2电源电动势E=U1内阻33关于考试的能力要求（解读）在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。通过考查知识来鉴别考生的能力高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。这些能力要求是根据高等学校招生的基本要求，考虑中学生经过中学阶段的学习所能达到的能力程度来制定的，同时，还要考虑到高考中能够实现。考试大纲中对知识内容层次的要求是根据学生进入高等学校学习所必须具备的基本要求界定的。这种界定并不意味着所有的知识内容要求的能力层次都是最低的。34 本说明对安徽省2009年普通高等学校招生考试物理学科的考试性质、考试要求予以解释，并选编题型示例，供考生复习时参考。高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，着重理论联系实际，关注科学技术和社会联系，注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养事实求是的科学态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标的实现。35一、考试的能力要求物理学科要考查的能力主要包括以下三个方面:(一）学习能力 能正确理解物理概念、物理规律的确切含义及其适用条件，能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。36 二、应用能力 首先表现为能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干简单问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。其次是能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确的表达出来。再者能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。物理学是一门精确科学，这反映在与数学间的密切关系方面。高考试题的解答，不仅对几何、三角、代数、解析几何等有一定程度的要求，对像极限、微元等思想也有初步的要求。37（三）探究能力 首先表现在实验方面，即要求能独立完成表1中所列实验，明确实验目的、理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论；并能对结论进行分析和评价。其次表现在能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性试验。38（2008山东卷）2007年诺贝尔物理学奖授予了两位发现“巨磁电阻”效应的物理学家。材料的电阻随磁场的增加而增大的现象称为磁阻效应，利用这种效应可以测量磁感应强度。若图甲为某磁敏电阻在室温下的电阻-磁感应强度特性曲线，其中RB、R0分别 表示有、无磁场时 磁敏电阻的阻值。为了测量磁感应强 度B，需 先测量磁 敏电阻处于磁场中 的电阻值RB。请按 要求完成下列实验。39（1）设计一个可以测量磁场中该磁敏电阻阻值的电路，在图乙的虚线框内画出实验电路原理图（磁敏电阻及所处磁场已给出，待测磁场磁感应强度大小约为0.61.0T，不考虑磁场对电路其他部分的影响）要求误差较小。提供的器材如下：vA磁敏电阻，无磁场时阻值R0=150vB滑动变阻器R，全电阻约为20vC电流表 A，量程2.5 mA,内阻约30vD电流表V，量程3 V，内阻 3 kvE.直流电源E，电动势3 V，内阻不计vF开关S,导线若干40（2）正确接线后，将磁敏电阻置入待测磁场中，测量数据如下表：根据上表可求出磁敏电阻的测量值RB=1500，结合图甲可知待测磁场的磁感应强度B=0.90T。（3）试结合图甲简要回答，磁感应强度B在00.2T 和0.41.0T 范围内磁敏电阻阻值的变化规律有何不同？（4）某同学查阅相关资料时看到了图丙 所示的磁敏电阻在一定温度下的电阻-磁 感应强度特性曲线（关于纵轴对称），由 图线可以得到什么结论？123456U/v0.00 0.45 0.91 1.50 1.79 2.71I/mA0.00 0.30 0.60 1.00 1.20 1.8041 这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时，在不同程度上也考查了与之相关的能力。同时，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、提出问题的过程，因此高考对考生发现问题和提出问题的考查渗透在以上各自能力的考查中。42 (08年安徽卷）已知O、A、B、C为同一直线上的四点、AB间的距离为l1,BC间的距离为l2,一物体自O点由静止出发，沿此直线做匀速运动，依次经过A、B、C三点，已知物体通过AB段与BC段所用的时间相等。求O与A的距离.设物体的加速度为a，到达A点的速度为v0,通过AB段和BC段所用的时间为t，则有：联立式得：设与的距离为l,则有：联立得：43（08四川）如图，一半径为R的光滑绝缘半球面开口向下，固定在水平面上。整个空间存在匀强磁场，磁感应强度方向竖直向下。一电荷量为q（q0）、质量为m的小球P在球面上做水平的匀速圆周运动，圆心为O。球心O到该圆周上任一点的连线与竖直方向的夹角为 （0 。为了使小球能够在该圆 周上运动，求磁感应强度 大小的最小值及小球P相应的速率。重力加速度为g。44据题意，小球P在球面上做水平的匀速圆周运动，该圆周的圆心为O。P受到向下的重力mg、球面对它沿OP方向的支持力N和磁场的洛仑兹力 fqvB 式中v为小球运动的速率。洛仑兹力f的方向指向O。根据牛顿第二定律 由式得 由于v是实数，必须满足 0 由此得 B 磁感应强度大小的最小值为45谢谢大家46 例1、如图所示，一个半球形的碗放在桌面上，碗口水平，O点为其球心，碗的内表面及碗口是光滑的，一根细线跨在碗口上，线的两端分别系有质量为m1和m2的小球，当它们处于平衡状态时，质量为m1的小球与O点的连线与水平线的夹角为60.两小球的质量比 为多少？47