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高考现代文阅读高考现代文阅读答题技巧答题技巧 一、命题原则一、命题原则n n高考命题人拟定阅读题时大体会遵循以下原则：高考命题人拟定阅读题时大体会遵循以下原则：n n（1）尽量使考生能够利用）尽量使考生能够利用文中语句文中语句作为答题的作为答题的基本材料。基本材料。n n（2）尽量照顾考生）尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序阅读和思考的先后顺序。n n（3）努力体现）努力体现由语义理解到综合分析由语义理解到综合分析的过程。的过程。n n（4）努力组成）努力组成内容由浅到深内容由浅到深的系列。的系列。n n（5）高考所给的文章都是）高考所给的文章都是规范文体规范文体，原本不规，原本不规范的材料总会经过出题人有意识的修改，以符范的材料总会经过出题人有意识的修改，以符合规范要求。合规范要求。二、答题原则二、答题原则（一）如何阅读文章（一）如何阅读文章（一）如何阅读文章（一）如何阅读文章1 1 1 1先读文章，再做题。先读文章，再做题。先读文章，再做题。先读文章，再做题。符合人的阅读心理规律。符合人的阅读心理规律。符合人的阅读心理规律。符合人的阅读心理规律。能较快地进入作品情境，为做题打下良好基础。能较快地进入作品情境，为做题打下良好基础。能较快地进入作品情境，为做题打下良好基础。能较快地进入作品情境，为做题打下良好基础。2 2 2 2整体理解，以文解文，词、句、段、篇互释。整体理解，以文解文，词、句、段、篇互释。整体理解，以文解文，词、句、段、篇互释。整体理解，以文解文，词、句、段、篇互释。3 3 3 3精读全文至少一遍。在此过程中力求有意识地完成以下任务：精读全文至少一遍。在此过程中力求有意识地完成以下任务：精读全文至少一遍。在此过程中力求有意识地完成以下任务：精读全文至少一遍。在此过程中力求有意识地完成以下任务：理解理解理解理解句意句意句意句意，体会，体会，体会，体会句间关系句间关系句间关系句间关系，进而把握，进而把握，进而把握，进而把握段落的中心句。段落的中心句。段落的中心句。段落的中心句。把握把握把握把握段意段意段意段意；分析分析分析分析段间关系段间关系段间关系段间关系，进而把握文章的，进而把握文章的，进而把握文章的，进而把握文章的结构和思路结构和思路结构和思路结构和思路；注意以下注意以下注意以下注意以下细节细节细节细节：标题；文后注释；开头句、结尾句、总领句、总结句、过渡句、标题；文后注释；开头句、结尾句、总领句、总结句、过渡句、标题；文后注释；开头句、结尾句、总领句、总结句、过渡句、标题；文后注释；开头句、结尾句、总领句、总结句、过渡句、独立成段的句子、修辞句（如比喻句、排比句、拟人句等）、抒独立成段的句子、修辞句（如比喻句、排比句、拟人句等）、抒独立成段的句子、修辞句（如比喻句、排比句、拟人句等）、抒独立成段的句子、修辞句（如比喻句、排比句、拟人句等）、抒情议论句，即体现文章层次、表现文章艺术特色、反映文章深层情议论句，即体现文章层次、表现文章艺术特色、反映文章深层情议论句，即体现文章层次、表现文章艺术特色、反映文章深层情议论句，即体现文章层次、表现文章艺术特色、反映文章深层次内容、反映作者立场观点的句子。次内容、反映作者立场观点的句子。次内容、反映作者立场观点的句子。次内容、反映作者立场观点的句子。（二）如何答题（二）如何答题1 1细读细读题干题干，准确全面把握题干要求，准确全面把握题干要求，按要求答按要求答题题。特别要注意。特别要注意答题的角度答题的角度，忌答非所问。，忌答非所问。2 2答案往往来自文章答案往往来自文章，但往往需要进行，但往往需要进行必要的提必要的提炼、重组、改写炼、重组、改写。忌不加分析，机械抄录。忌不加分析，机械抄录。3 3要用要用简洁、准确、直接的阐述性语言简洁、准确、直接的阐述性语言。忌啰。忌啰嗦、忌感性化，忌用反问等修辞手法作答。嗦、忌感性化，忌用反问等修辞手法作答。4 4答案要答案要文从字顺文从字顺，忌出现病句、错别字，忌大，忌出现病句、错别字，忌大涂大改、卷面不整洁。涂大改、卷面不整洁。5 5按顺序按顺序做题。做题。n n3.关注修辞关注修辞n n 语言的使用是十分灵活的，一个词除了有词语言的使用是十分灵活的，一个词除了有词典义，还有在语境中临时获得的特殊含义，特别典义，还有在语境中临时获得的特殊含义，特别是因使用修辞手法而产生的种种修辞义，如是因使用修辞手法而产生的种种修辞义，如比喻比喻义义、比拟义比拟义、双关义双关义、象征义象征义、反语义反语义等。遇到等。遇到这样的情况，要在把握词语固有含义的基础之上，这样的情况，要在把握词语固有含义的基础之上，弄清其因修辞含义、作用与效果，如比喻义要弄弄清其因修辞含义、作用与效果，如比喻义要弄清清比喻的本体和相似点比喻的本体和相似点，比拟义要分清是，比拟义要分清是拟人还拟人还是拟物及其作用是拟物及其作用，双关义要注意是它，双关义要注意是它所指的另一所指的另一意思意思，象征义要弄清，象征义要弄清象征的对象象征的对象是什么，反语义是什么，反语义要找出要找出其反面的意思其反面的意思，等等。，等等。【经典试题示例经典试题示例5】(07全国卷二全国卷二海南杂记海南杂记)3.3.关注修辞意义关注修辞意义 我翻阅过我翻阅过道光琼州府志道光琼州府志，在，在“谪宦谪宦”目下，知谪宦始自唐代，凡十人，宋代亦十目下，知谪宦始自唐代，凡十人，宋代亦十人；又在人；又在“流寓流寓”目下，知道隋一人，唐十二人，宋亦十二人。明朝呢，谪宦及流寓共目下，知道隋一人，唐十二人，宋亦十二人。明朝呢，谪宦及流寓共二十二人。这些人，不都是二十二人。这些人，不都是“补天遗补天遗”的的“道旁石道旁石”么？其中有大名震宇宙的李纲、赵么？其中有大名震宇宙的李纲、赵鼎和胡铨。这些名臣，当宋南渡之际，却无缘鼎和胡铨。这些名臣，当宋南渡之际，却无缘“补天补天”，而被放逐到这，而被放逐到这“地陷东南地陷东南”的的海岛作海岛作“道旁石道旁石”。只在人民掌握政权以后，海南岛才别是一番新天地。兴隆农场是归国华侨经营的一只在人民掌握政权以后，海南岛才别是一番新天地。兴隆农场是归国华侨经营的一个大农场。以前这里没有的若干热带作物，如今都从千万里外来这里安家立业了。正像个大农场。以前这里没有的若干热带作物，如今都从千万里外来这里安家立业了。正像这里的工作人员，他们的祖辈或父辈万里投荒，为人作嫁，现在他们回到祖国的这个南这里的工作人员，他们的祖辈或父辈万里投荒，为人作嫁，现在他们回到祖国的这个南海大岛安家立业，却不是海大岛安家立业，却不是“道旁石道旁石”，而是真正的补天手了！，而是真正的补天手了！1515怎样理解怎样理解“道旁石道旁石”“补天手补天手”在文中的含义。（在文中的含义。（4 4分）分）我翻阅过我翻阅过道光琼州府志道光琼州府志，在，在“谪宦谪宦”目下，知谪宦始自唐代，凡十人，宋代亦十目下，知谪宦始自唐代，凡十人，宋代亦十人；又在人；又在“流寓流寓”目下，知道隋一人，唐十二人，宋亦十二人。明朝呢，谪宦及流寓共目下，知道隋一人，唐十二人，宋亦十二人。明朝呢，谪宦及流寓共二十二人。这些人，不都是二十二人。这些人，不都是“补天遗补天遗”的的“道旁石道旁石”么？其中有大名震宇宙的李纲、赵么？其中有大名震宇宙的李纲、赵鼎和胡铨。这些名臣，当宋南渡之际，却无缘鼎和胡铨。这些名臣，当宋南渡之际，却无缘“补天补天”，而被放逐到这，而被放逐到这“地陷东南地陷东南”的的海岛作海岛作“道旁石道旁石”。只在人民掌握政权以后，海南岛才别是一番新天地。兴隆农场是归国华侨经营的一只在人民掌握政权以后，海南岛才别是一番新天地。兴隆农场是归国华侨经营的一个大农场。以前这里没有的若干热带作物，如今都从千万里外来这里安家立业了。正像个大农场。以前这里没有的若干热带作物，如今都从千万里外来这里安家立业了。正像这里的工作人员，他们的祖辈或父辈万里投荒，为人作嫁，现在他们回到祖国的这个南这里的工作人员，他们的祖辈或父辈万里投荒，为人作嫁，现在他们回到祖国的这个南海大岛安家立业，却不是海大岛安家立业，却不是“道旁石道旁石”，而是真正的补天手了！，而是真正的补天手了！15怎样理解“道旁石”“补天手”在文中的含义。（4分）答：答：“道旁石道旁石”本指遗弃在路边，没有用的石头。在本指遗弃在路边，没有用的石头。在文中指被弃置不用的人才。文中指被弃置不用的人才。“补天手补天手”在文中指参与新中国建设的归国华侨这样在文中指参与新中国建设的归国华侨这样的人才，也喻指本应补天却被放逐的古代名臣。的人才，也喻指本应补天却被放逐的古代名臣。方法：揭示比喻义和双关义方法：揭示比喻义和双关义14.“去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量地吞咽今年北平的春天”，这里“吞咽”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情？（4分）【答案】“吞咽”的含义：尽情地享受。（释词）这里用通感（或移就）的手法（手法）表达了在冬末对春天强烈的期盼之情。（释句）【相对完整的答题模式相对完整的答题模式】(一日的春光一日的春光)释词释词+词语的特殊用法（拆词、专业术语、修辞）词语的特殊用法（拆词、专业术语、修辞）语句要表述的意思（有时含感情）语句要表述的意思（有时含感情）现代文阅读重 要 句 子一、设题模式一、设题模式1.1.理解下面几句话在文中的含义。理解下面几句话在文中的含义。2.2.结合结合“”，谈谈你对，谈谈你对“”这句话的理解。这句话的理解。3.“”这句话在文中有何作用？这句话在文中有何作用？4.赏析赏析“”这句话的修辞方法，这句话的修辞方法，并分析其表达效果。并分析其表达效果。5.请以第几段为例，从请以第几段为例，从加以赏析。加以赏析。6.“”这句话抒发了作者怎样的这句话抒发了作者怎样的思想感情。思想感情。7.作者说作者说“”，结合全文评价，结合全文评价作者的观点。作者的观点。句意理解型句意理解型作用剖析型作用剖析型艺术赏鉴析型艺术赏鉴析型情感态度解读型情感态度解读型（一）句意理解型应试策略（一）句意理解型应试策略 句意理解型是现代文阅读的常规题，我们首先要句意理解型是现代文阅读的常规题，我们首先要注意的是句子所处的位置，利用注意的是句子所处的位置，利用“句不离篇句不离篇”的原则，的原则，结合语境，对句子进行深入注释性的解读。结合语境，对句子进行深入注释性的解读。要注意的要注意的是，是，低分值的句意理解题往往要关注句子本身或与该低分值的句意理解题往往要关注句子本身或与该句子空间距离最近的句子。句子空间距离最近的句子。高分值的句意理解题高分值的句意理解题往往往往要求结合文章具体情节内容来谈理解。这要求关注句要求结合文章具体情节内容来谈理解。这要求关注句子本身和所指定情节内容。子本身和所指定情节内容。1.理解下面几句话在文中的含义。理解下面几句话在文中的含义。（低分值的句意理解题）（低分值的句意理解题）2.结合结合“”，谈谈你对，谈谈你对“”这句话的理这句话的理解解。（高分值的句意理解题）（高分值的句意理解题）（一）句意理解型应试策略（一）句意理解型应试策略 要求理解的句子往往是富有特色的句子要求理解的句子往往是富有特色的句子要么要么富有哲理富有哲理、耐人寻味；要么、耐人寻味；要么句式复杂句式复杂、不够直白；要么不够直白；要么运用辞格运用辞格、表意含蓄。要么、表意含蓄。要么兼而有之。这就要求我们用直兼而有之。这就要求我们用直观、直白、不施文采的语句结合语境将其对观、直白、不施文采的语句结合语境将其对译。译。（二）作用剖析型应试策略（二）作用剖析型应试策略 这类句子往往是这类句子往往是总领句总领句、总结句总结句、重要、重要的的过渡句过渡句或或各个层次的中心句各个层次的中心句。这类题高。这类题高考出现的不多，规律也较为容易把握，主考出现的不多，规律也较为容易把握，主要要掌握特殊句子在文章中的作用掌握特殊句子在文章中的作用。方法：结构内容方法：结构内容（偶尔会出现情感）（偶尔会出现情感）特殊句子在文章中的作用特殊句子特殊句子 作用作用 首句首句往往有提示、概括和传承信息的作用。往往有提示、概括和传承信息的作用。结尾句结尾句或概括上文或概括上文,表现文章主旨表现文章主旨,或留下余地让人或留下余地让人思索思索,或强烈地抒发感情。或强烈地抒发感情。中心句中心句记叙文中提示人物或事件的意义记叙文中提示人物或事件的意义;议论文中往议论文中往往对论点的提示有着重要作用往对论点的提示有着重要作用;说明文中往往说明文中往往与提示事物的本质特性有着密切的与提示事物的本质特性有着密切的 联系。联系。转承句转承句承上启下承上启下,转换话题。转换话题。哲理句哲理句含义深刻含义深刻,耐人寻味耐人寻味,读后能给人启迪读后能给人启迪,说理深说理深刻，具有辩证气息；有时有画龙点睛的作用。刻，具有辩证气息；有时有画龙点睛的作用。矛盾句矛盾句字面上看自相矛盾字面上看自相矛盾,但作者却寄寓深刻的但作者却寄寓深刻的用意用意.有两方面的意思有两方面的意思,但却侧重一面。但却侧重一面。抒情句抒情句明显地表达作者喜怒哀乐和对事物的褒明显地表达作者喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑的句子扬贬抑的句子,往往是把握作者思想感情往往是把握作者思想感情的突破口的突破口,有时也是文章的主旨。有时也是文章的主旨。变式句变式句这样的句子往往有强调的意味这样的句子往往有强调的意味,强调的点强调的点就在位置改变的那一部分上。就在位置改变的那一部分上。修辞句修辞句合作者所使用的修辞手法合作者所使用的修辞手法,判断作者想要判断作者想要表达的意思。表达的意思。特殊句子在文章中的作用开头句子开头句子开篇点题，统领全文；开门见山，呼应标开篇点题，统领全文；开门见山，呼应标题；开门不见山，荡开一笔，设置悬念；题；开门不见山，荡开一笔，设置悬念；故设疑问，引发思索；引出下文，或为下故设疑问，引发思索；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。中间句子中间句子承上启下，总结上文，引领下文；呼应承上启下，总结上文，引领下文；呼应开头，为结尾做铺垫；呼应标题，深化开头，为结尾做铺垫；呼应标题，深化主旨；主旨；结尾句子结尾句子总结全文，归结主旨；呼应开头，使文总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考。而意无穷，引发读者思考。特殊句子在文章中的作用（三）艺术赏析型应试策略（三）艺术赏析型应试策略 要求熟练掌握现代文常见的艺术手要求熟练掌握现代文常见的艺术手法，并能进行准确的解读，深入的鉴法，并能进行准确的解读，深入的鉴赏。赏。方法：修辞手法方法：修辞手法效果效果句子内涵句子内涵情感情感 “赏析一句话赏析一句话”常见修辞手法总汇修辞修辞使用后达到的效果使用后达到的效果衬托衬托突出正面或反面事物突出正面或反面事物,表达强烈的思想感情表达强烈的思想感情,深化文章的深化文章的中心思想。中心思想。对比对比总的来说总的来说,能使语言色彩鲜明，对比中凸显文章主旨。能使语言色彩鲜明，对比中凸显文章主旨。反复反复突出思想突出思想,强调感情强调感情,分清层次分清层次,加强节奏感加强节奏感,增强旋律美。增强旋律美。反语反语表示人与人之间的亲昵感情表示人与人之间的亲昵感情;揭露批判揭露批判,辛辣讽刺辛辣讽刺,幽默有幽默有趣趣,使文章富有战斗性。使文章富有战斗性。双关双关使语言幽默使语言幽默,饶有风趣饶有风趣.使表达含蓄曲折使表达含蓄曲折,生活活泼生活活泼,增强文增强文章章的表现力。的表现力。引用引用使论证具有说服力；引用古诗词，有古典韵味。使论证具有说服力；引用古诗词，有古典韵味。顶真顶真总的说来总的说来,环环紧扣环环紧扣,引人入胜引人入胜.具体地说具体地说:议事说理议事说理,准确、准确、谨严、周密谨严、周密.抒情写意抒情写意,格调清新格调清新.壮物叙事壮物叙事,条理清晰。条理清晰。通感通感启人联想启人联想,耐人寻味。耐人寻味。（四）情感解读型应试策略（四）情感解读型应试策略 情感解读题往往是以大题的形式出情感解读题往往是以大题的形式出现，是高分值题。引文作者的情感态现，是高分值题。引文作者的情感态度，就是文章主旨主题内容。度，就是文章主旨主题内容。n 小结小结n n1.1.文章是由句子组成的，要理解文意，首先要理解句意，特别是文章是由句子组成的，要理解文意，首先要理解句意，特别是文章是由句子组成的，要理解文意，首先要理解句意，特别是文章是由句子组成的，要理解文意，首先要理解句意，特别是句子的深刻含义。句子的深刻含义。句子的深刻含义。句子的深刻含义。理解句意是把握文意的基础理解句意是把握文意的基础理解句意是把握文意的基础理解句意是把握文意的基础。n n2.2.要要要要“句不离词句不离词句不离词句不离词”。要弄。要弄。要弄。要弄懂句子中每个词语的意思懂句子中每个词语的意思懂句子中每个词语的意思懂句子中每个词语的意思，不仅要能够，不仅要能够，不仅要能够，不仅要能够解释词语，而且要领会其在表达上的特定作用，如修饰、限制、解释词语，而且要领会其在表达上的特定作用，如修饰、限制、解释词语，而且要领会其在表达上的特定作用，如修饰、限制、解释词语，而且要领会其在表达上的特定作用，如修饰、限制、强调等。强调等。强调等。强调等。n n3.3.要要要要“句不离篇句不离篇句不离篇句不离篇”。所谓句不离篇，。所谓句不离篇，。所谓句不离篇，。所谓句不离篇，一是指不离文体一是指不离文体一是指不离文体一是指不离文体，不同的文，不同的文，不同的文，不同的文体有不同的写作目的，句子的表达作用也就有所不同；体有不同的写作目的，句子的表达作用也就有所不同；体有不同的写作目的，句子的表达作用也就有所不同；体有不同的写作目的，句子的表达作用也就有所不同；二是不离二是不离二是不离二是不离上下文特定的语意环境上下文特定的语意环境上下文特定的语意环境上下文特定的语意环境，在不同的语境中，一个句子的表达内容、，在不同的语境中，一个句子的表达内容、，在不同的语境中，一个句子的表达内容、，在不同的语境中，一个句子的表达内容、感情色彩、语意轻重等也是不一样的；感情色彩、语意轻重等也是不一样的；感情色彩、语意轻重等也是不一样的；感情色彩、语意轻重等也是不一样的；三是不离开作者写作时的三是不离开作者写作时的三是不离开作者写作时的三是不离开作者写作时的思想状况和具体背景思想状况和具体背景思想状况和具体背景思想状况和具体背景，同样的句子，由于作者的思想状况和具体，同样的句子，由于作者的思想状况和具体，同样的句子，由于作者的思想状况和具体，同样的句子，由于作者的思想状况和具体背景不同，其含义也往往是不尽相同的。背景不同，其含义也往往是不尽相同的。背景不同，其含义也往往是不尽相同的。背景不同，其含义也往往是不尽相同的。n n4.4.要要要要借助语法借助语法借助语法借助语法。如理解。如理解。如理解。如理解单句单句单句单句，就要抓住句子的各成分的搭配关系，就要抓住句子的各成分的搭配关系，就要抓住句子的各成分的搭配关系，就要抓住句子的各成分的搭配关系进行分析；理解进行分析；理解进行分析；理解进行分析；理解复句复句复句复句就要抓住表示特定关系的关联词语进行分析；就要抓住表示特定关系的关联词语进行分析；就要抓住表示特定关系的关联词语进行分析；就要抓住表示特定关系的关联词语进行分析；理解理解理解理解特殊句子特殊句子特殊句子特殊句子，就要抓住因句子成分的次序变动而突出强调的部，就要抓住因句子成分的次序变动而突出强调的部，就要抓住因句子成分的次序变动而突出强调的部，就要抓住因句子成分的次序变动而突出强调的部分进行分析。分进行分析。分进行分析。分进行分析。n n5.5.要要要要借助修辞借助修辞借助修辞借助修辞。有的句子运用了修辞方法，就可以根据所运用的。有的句子运用了修辞方法，就可以根据所运用的。有的句子运用了修辞方法，就可以根据所运用的。有的句子运用了修辞方法，就可以根据所运用的修辞方法的表达作用进行分析理解。修辞方法的表达作用进行分析理解。修辞方法的表达作用进行分析理解。修辞方法的表达作用进行分析理解。（四）考点分类：（四）考点分类：1.1.考察考察开头开头部分在文章中的作用。部分在文章中的作用。2.2.考察考察结尾结尾部分在文章中的作用。部分在文章中的作用。3.3.考察考察中间段落中间段落在文章中的作用。在文章中的作用。4.4.考察文中某一考察文中某一物象物象（或场景、人物）（或场景、人物）在文章中的作用。在文章中的作用。4.4.对整篇文章谋局布篇技巧进行赏析。对整篇文章谋局布篇技巧进行赏析。局部局部作用作用 鉴赏作品的思路结构整体整体鉴赏鉴赏 方法：方法：结构术语结构术语内容内容情感（通常出现）情感（通常出现）