诗歌鉴赏(一)如何读懂古诗词.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,诗歌鉴赏(一)如何读懂古诗词,高考专题复习,诗歌鉴赏,（一）,如何读懂古诗词,3,【诗家语】,在古代诗歌里，或出于,篇幅的限制,，或出于,声律的要求,，或出于,修辞的需要，,诗人常常会,打破通常的语言结构习惯,，而灵活的进行语词的组合，或,颠倒词序,、或,跳跃省略,于是形成属于诗歌所特有的一种凝练而含蓄的美，王安石把这类不合常规却能巧妙达意的诗歌语言称之为“,诗家语,”。,4,把握词性改变！,还原语序！,补充省略！,把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）,读懂诗家语,不合法：,改变词性、颠倒语序、省略成分把握词性改变,锦帽貂裘，千骑卷平冈,名作动,病树前头万木春,名作形,朱颜君未老，白发我先秋,谁人得似张公子，千首诗轻万户侯,形容词使动,艰难苦恨繁霜鬓,形作动,锦帽貂裘,春,秋,轻,繁,找出下面活用的词：,山光悦鸟性，潭影空人心,风老莺雏，雨肥梅子,春风又绿江南岸,泉声咽危石，日色冷青松（,03,高考题）,改变词性的地方，往往就是一首诗的“诗眼”,悦,空,老,肥,绿,咽,冷,炼字！,诗眼分别是,“咽”,和,“冷”,。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的月色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽”、“冷”二字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。,颠倒词序,还原颠倒的词序,崔颢,黄鹆楼,诗,:“,晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲,。”,意即,晴川,(,晴朗的原野上,),汉阳树历历,(,可数,),，鹦鹉洲芳草萋萋,。,香稻啄余鹦鹉粒,碧梧栖老凤皇枝,。,“正序”应为,:,鹦鹉啄余香稻粒，,凤皇,栖老碧梧枝,还原语序！,10,人面不知何处去，桃花依旧笑春风。,“,不知人面去何处，,桃花依旧（在）春风（中）,笑,”,。,崔护,题都城南庄,人面不知何处去，桃花依旧笑春风。,？,杜甫,日暮,诗中,“,石泉流暗壁，草露滴秋根,”,原句顺序应为,“,暗泉流石壁，秋露滴草根,”,“,欲穷千里目，更上一层楼”，,欲目穷千里,绿垂风折笋,红绽雨肥梅。,风折笋垂绿，雨肥梅绽红。,被春风吹折的嫩竹低垂着，仍保持着青绿的颜色；被春雨催肥的梅子变红了，饱满得似乎快要绽破。,),千古江山，,英雄无觅孙仲谋处,无处觅英雄孙仲谋,小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。,补充省略,我住在小楼听尽了一夜的春雨淅沥滴答，清早会听到小巷深处在一声声叫卖杏花。,桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯。,（当年）春风下,观赏,桃李共,饮,美酒，（如今）江湖,落魄，一别,已是十年，常对着孤灯,听着,秋雨（思念着你）。,.,昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦,。（李清照,如梦令,）,.,明月松间照，清泉石上流,。（王维,山居秋暝,）,白水明田外，碧峰出山后,（,我,）试问,，（,卷帘人,）却道,。（,我说,）,明月（,于,）松间照，清泉（,于,）石上流。,白水明,（于）,田外，碧峰出,（于）,山后。,【,如何,读懂诗词浅层意思,？,】,补充省略,还原语序！,明确词性整合句意,主语、宾语、状语、过渡语等。,主谓倒装、状语后置、宾语前置等。,前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。,把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）,钱起：,谷口书斋寄杨补阙,泉壑带茅茨,，云霞,生薜帷,。竹,怜,新雨后，山爱夕阳时。闲鹭栖常早，秋花落更迟。家童扫萝径，昨与故人,期,。,我）怜,新雨后（,之,）竹，,爱,夕阳时（,之,）山。闲鹭,常早栖,，秋花（,相比其它地方,）,更迟落,。家童（,正在,）扫萝径，（,因为我,）昨与故人期。,茅茨（,c,）：茅草屋,生：升起 薜,:,薜荔,小试牛刀,竹窗闻风寄苗发司空曙 李益,微风惊暮坐，临牖思悠哉。,开门复动竹，疑是故人来。,时滴枝上露，稍沾阶下苔。,何当一入幌，为拂绿琴埃。,注苗发、司空曙是李益诗友。何当：应当 幌：帷幔,傍晚时分，一阵微风吹来，使（,我,）从冥坐中惊醒。（,我,）走近窗户，思绪悠远起来。（,风,）吹开门，又吹动竹子。（,我听到动静,）以为是故人来（,看望我,）。（,风,）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的青苔上。（,这风,）应该掀开帷幔进屋来，为（,我,）拂去绿琴上的尘埃。,【,怎样才算读懂？,】,能翻译出诗句大意：时间、地点、人物、事情、景物,表达了什么情感（情绪、心境）,反映了什么思想（态度、观点）,营造了什么意境（形象、氛围）,1.,明白表层意思,2.,领会深层意思,快速把握诗歌思想感情的方法：,（一）,看标题,，抓题眼；,（二）,看注释,，抓暗示信息；,（三）,看作者,，知人论世；,（五）,看意象,，把握特定含意；,（四）,看字词,，把握“情感关键,字词”；,（六）,看典,故和尾句,，明感情主旨。,送杜十四之江南,孟浩然,荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。,问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？,答,：“送”字提示了我们，这是一首,送别诗,。,诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表达了作者,惜别哀伤,之情。,（一）,看标题，,抓题眼,1,、有些题目显示事件、情感；,2,、有些题目交代写作目的和写作背景；,3,、有些题目点明题材、中心。,所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。,总结方法,征人怨,柳中庸,岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。,三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。,邯郸冬至夜思家,白居易,邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。,想得家中夜深坐，还应说着远行人。,春夜喜雨,杜甫,好雨知时节，当春乃发生。,随风潜入夜，润物细无声。,野径云俱黑，江船火独明。,晓看红湿处，花重锦官城。,请快速辨别以下诗歌的思想感情,。,表明情感,表明题材、手法,表明写作内容,表明时间、地点题材,表明情感,闺怨,悯农 田园乐,山居秋暝,（王维）,书愤（陆游）,咏柳 （贺知章）,寻隐者不遇 （贾岛）,旅夜抒怀,表明时间、背景、题材,与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛,李白,一为迁客去长沙，西望长安不见家。,黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。,注：这是李白乾元元年,(758,年,),流放,夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。,贬官到,长沙。古曲有,梅花落,。,诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情,?,抒发了诗人被流放的凄凉之感和怀念帝都、望而不见的苦闷。,典故,解释疑难词句提供写作背景、目的等重要信息,注 释,（二）,看注释,，抓暗示信息,暗示,本诗的思想内容或感情基调，降低阅读的难度。,总结方法,春 日 即 事,李弥逊,小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。,车尘不到张罗地,，宿鸟声中自掩门。,注李弥逊（10851153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。,这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。,(5,分,),政治上失意,的寂寞悲凉和对,世态炎凉,的感慨。诗人在一二句借小雨丝丝、落花狼藉凄凉景色，寄托了作者政治失意后的寂寞愁绪；三四句写诗人门前几可罗雀，只得在宿鸟声中自己掩门，从中可见诗人对世态冷暖的感慨。,溪桥晚兴,郑协,寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。,一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。,注,郑协：南宋遗民。芊芊：草木茂盛。,问题：有人说诗中的,“,闲,”,字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。,答案提示：,不同意。诗人通过亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血这些悲凉的景物，来,表达故国之思和亡国之痛带来的凄凉、孤独、怅惘之情,。,溪桥晚兴,郑协,寂寞亭基野渡边，,春流平岸草芊芊。,一川晚照人闲立，,满袖杨花听杜鹃。,抒发乡愁、思念之情,杨花即柳絮有飘零之意,杜鹃,烘托伤春、惜春之情,倾诉悲苦、哀怨之情,（,2006,年高考辽宁卷）,东 坡,苏轼,雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。,莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。,注,此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。,荦,lu,确：山多大石。,道路坎坷仍坚守信念、乐观旷达,请结合注解说说以下诗歌的思想感情。,（三）,看作者,，知人论世,知人论世，就要了解,作者的生平,和所处的,时代背景,。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。,必须注意诗人的,遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。,这方面的信息有的诗歌考题,会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。,总结方法,看作者,陶渊明,归园之乐,李白,怀才不遇,清新飘逸,杜甫,忧国忧民,沉郁顿挫,王维,含蓄生动，雄浑奇拔,(,边塞诗,),白居易,雅俗共赏,李商隐,含蓄朦胧,杜牧,清丽俊逸,特定情感,固定风格,琅琊溪,宋,欧阳修,空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。,不知溪源来远近，但见流出山中花。,注,此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅琊山。槎（,ch,）：这里指拼扎而成的简易木桥。,这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。,表现了作者对琅琊山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。,提示：联系初中学过的,醉翁亭记,。,切记：具体问题具体分析。,请说说以下诗歌的思想感情。,菩萨蛮,李白,平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。,试分析抒情主人公的情感。,表达了,抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归,的,孤寂、惆怅,的感情。,（四）,看字词句,，把握“情感关键字词”。,诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，称为,“,情感关键字词,”,。,情感词,：,情感词直接表露情感，如“悲”、“愁”、“孤”、“喜”、“闲”之类。,修饰词,：,形容词、动词、副词,等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情。,总结方法,诗歌中的关键字词常常是直接体现情感的词。,闻雁,韦 应物,故园,渺何处？,归思,方悠哉。,淮南秋夜雨，,高斋闻,雁,来。,寒塘,赵嘏,晓发梳临水，,寒塘坐见秋。,乡心,正无限，,一,雁,过南楼。,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。,姑苏城外,寒,山寺，夜半钟声到客船。,无言,独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁,清,秋,.,剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头,.,请找找下列两首诗的“情感关键词”。,枫桥夜泊,张继,相见欢,李煜,答：,子规鸟,是作者家乡“蜀国”的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，,子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情,。,宣城,见杜鹃花,李白,蜀国曾闻子规,鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴,注：,【,宣城,】,今安徽宣城县。,【,子规,】,一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言,:,不如归去。此时杜鹃花亦盛开。,【,三巴,】,东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。,“子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？,（五）,看意象,，把握特定含意,在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。,如，,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白,杨花,落尽,子规,啼，闻道龙标过五溪。,我寄,愁心,与,明月,，随风直到夜郎西！,悲苦，,对远行的友人的关心，思念和同情,总结方法,意象与情感,月亮,思乡、思亲；,杨柳,离别,、,留恋、伤感、春天的美好,；,菊花,高洁、隐逸,梧桐,凄凉悲伤,浮云,漂泊,意象与情感,杜鹃,凄凉、哀伤；,思乡怀亲,鹧鸪,旅途艰险、离愁别绪,寒蝉,悲凉,鸿雁,思乡怀亲之情、羁旅伤感、,指代书信,塞下曲（李白）,五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。,本诗抒发了什么样的情感？,表达了,为国戍边的将士们思念家乡、为国杀敌、,建功立业的豪迈情怀,。,楼兰：,汉书,载：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域，设计斩楼兰王，为国立功。,以后诗人就常用“楼兰”代指边境之敌，用“破（斩）楼兰”指建功立业。,黄沙百战穿金甲，不,破楼兰终不还。,“折杨柳”是一首思念家乡的曲子，如,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情,（六）,看典故,，看尾句。,用典可,表达诗人的某种愿望或情感，而使得诗歌语言更形象、含蓄与典雅，。,诗歌往往,卒章显志,。,如李白,梦游天姥吟留别,结尾“,安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜,”句。,再如杜甫的,蜀相,结尾“,出师未捷身先死，长使英雄泪满襟,。”,总结方法,课堂小结,快速把握诗歌思想感情的方法：,（一）,看标题,，抓题眼；,（二）,看注释,，抓暗示信息；,（三）,看作者,，知人论世；,（五）,看意象,，把握特定含意；,（四）,看字词,，把握“情感关键,字词”；,（六）,看典,故和尾句,，明感情主旨。特别提醒,】,要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。,读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。,这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。,实战演练,柳梢青,送卢梅坡,刘过,泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。,注：,泛菊：饮菊花酒。,吹梅：吹奏梅花落。,这首词表现了作者怎样的感情？,主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。（,5,分）,柳梢青,送卢梅坡,（,刘过）,泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。,教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。,题目,送别词，别情,意象,孤雁、浮萍,情感语,伤情 相思,主旨,离别后的孤苦，别后的思念,关键句：聚散匆匆,答案：,离别之苦，别后之思。（,2,分）主要运用了比喻手法。（,1,分）,上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，,（,1,分）,下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。,（,1,分）,