诗歌鉴赏-表达技巧.ppt

诗歌鉴赏 表达技巧,表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式、表现手法的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。,对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。,形式为内容服务，技巧为主旨表达服务。不少鉴赏题就是由技巧切入的，鉴赏表达技巧也是高考的热点之一。如：,考 题,表达技巧,2012,年新课标全国卷思远人：“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系,?,“红笺为无色”的原因是什么,?,请简要分析,夸张,2012,年辽宁卷初见嵩山：作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析,铺垫,2011年新课标全国卷春日秦国怀古：你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?,触景生,情、寓情,于景,【规律总结】,表达技巧鉴赏是高考古诗歌鉴赏命题的重点，命题在形式上很少单独设题，大多结合形象、语言、思想内容或作者的观点态度等综合设题。,在具体考查上，本考点主要从以下三个方面考查：,1.（2012大纲版全国卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。,落 叶,修 睦,注,雨过闲田地，重重落叶红。,翻思向春日，肯信有秋风。,几处随流水，河边乱暮空。,只应松自立，而不与君同。,【注】,修睦：晚唐诗人。,【诗意助读】,一场秋雨过后，庄稼已经收割了，闲置着的田地显得格外空旷，只见深红色的落叶脱离树干，层层叠叠地在半空里飞舞。落叶思绪翻飞，一心向往着春日，哪里肯相信自己在凭借秋风而飞舞呢。落叶有的翻飞着随流水而去，有的在暮色苍茫的河边盲目地飘荡。自己要像青松那样傲然挺立，四季常青，而不做落叶，随风飘荡，任意东西。,【问题】,从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？（4分）,【审题推断】,细读文本及题目，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。,【信息1】,“思”“信”。,推论：,落叶的心理活动；拟人手法的运用。主观色彩浓厚。,【信息2】,“重重落叶”“随流水”“乱暮空”。,推论：,旁观者的角度，具有客观性。,【解题指导】,第一步：把握诗歌内容。通读诗歌，由题目可知这是一首咏怀诗，托物寄思，表达了对落叶的感慨和思考。首联通过视觉描写展现了落叶翻飞的情景；颔联以拟人化的手法，描写落叶的心理活动；颈联描写落叶飘零的动态情景；尾联将“落叶”和“松”对比，落叶飘零，而青松挺且直，面对秋风甚至寒冬，依然翠绿如常！,第二步：明确表达技巧。诗歌写物绘貌，用笔灵活多变。一、三两联从旁观者的视角写秋雨之后的落叶，为实写；第二联从“落叶”的视角着笔，有浓厚的主观色彩，“翻思”“肯信”及“只应”几句的议论抒情，均为虚写。,第三步：赏析表达效果。前三联由“实”到“虚”，再由“虚”到“实”，笔法的变化，使诗歌变化多姿，增强了诗歌的艺术魅力，别具一格。,请你组织答案：_,_,_,【规范答案】,第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。,得失反思：,鉴赏表达技巧必须与具体的诗词形象、语言和主旨结合起来，切不可架空分析。组织答案要严谨规范，表述要完整准确。,高考专家如是说：,凡是能增强诗歌表达效果的方法都属于表达技巧的范畴。考生易于把握熟悉、相对单纯的表达方式、修辞手法。但灵活多样的表现手法，就不易把握了。,本诗前三联在描绘“落叶”时运用了虚实结合的方法，而且是“实虚实”，摇曳多姿，富于变化。能否准确做出判断，对考生是一个很大的考验。该题就是抓住此处独特的表现手法命题，考查考生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。,高考状元如是说：,解这道题的时候，我运用了老师讲的“定性分析”的解题思路。（1）定性。前三联都是在写“落叶”，第二联用拟人手法写落叶的心理活动，另外两联，则是从正面写落叶。这是虚实结合的手法。（2）分析。结合具体诗句说出诗句内容是如何体现这种表达技巧或这一写作特点的就行了。,阅卷老师如是说：,在阅卷的过程中，有两类问题比较突出：（1）对表达技巧定性不准，只看到第二联运用了修辞手法（拟人），就草率地认为这三联的不同是是否运用修辞手法。（2）只是笼统地答出表现手法，没有结合具体诗句具体分析。,这给我们两点警示：,2.（2011新课标全国卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题。,春日秦国怀古,周 朴,荒郊一望欲消魂,，泾水萦纡,傍远村。,牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。,云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。,数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。,【注】,周朴(?878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。,消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。,【诗意助读】,春日里荒芜的郊外一眼望去让人心生哀愁。当年宽广的泾水，如今只能像小溪一样缠绕着远方的村庄。放牧的牛马多了，野火不能烧尽的春草也被吃光了。山原和田地因过度地耕种而变得破败不堪，只余下古老的碑文记录这里曾经是多么的丰饶。积雪茫茫的山峦，在黄昏中变得更加苍茫；云烟伴着残阳，让树林变得更加昏暗。古老的供行客走的道路变成了数里的黄沙铺地，当年秦原的如此丰饶（供给秦国征战天下）和现在如此荒芜的对比让人不堪回首啊。,【问题】,你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分),【审题推断】,细审文本及题目，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。,【信息1】,“荒郊一望欲消魂”。,推论：,触景生情。,【信息2】,“原田耕破古碑存”“烟伴残阳绿树昏”“不堪回首思秦原”。,推论：,寓情于景，写哀景抒哀情。,【解题指导】,第一步：理解诗歌，分析情景之间的关系。,这是一首怀古诗，从诗人选取的景物看，有“远村”“古碑”“残阳”“黄沙”等意象，这些意象共同的特点是荒凉、衰颓。从诗人直接描写情感的词语看，有“消魂”“不堪”等，两相联系，基本能够把握诗歌的感情基调。,第二步：分析题干，确定答题思路。,分析诗歌的目的是回答问题，所以对题干的分析尤为重要。题干要求从写作的角度分析诗人处理情、景的技巧。一般的答题思路就是确定情与景之间的关系，比如是衬托还是借景抒情，是以哀景衬托哀情还是以乐景衬托哀情。就本诗而言，很明显诗人将自己的情感融入到景物的选择中，本来诗人很苦闷，意欲一望荒郊消解心中的愁绪，孰知哀愁的双眼看到的都是荒凉的事物：春草已尽，古碑已破，残阳斜照，烟笼绿树，客路黄沙。如此颓败的景象更加重了诗人苍凉的情感，情、景完全交融在一起。,第三步：确定关系，以恰当的术语进行总结和归纳。,如本题，点出寓情于景或触景生情。,请你组织答案：_,【规范答案】,触景生情；寓情于景；写哀景抒哀情。,【阅卷手札】,现场答案,得失分评析,该考生能抓住具体景物,准确分析情与景的关,系，景物总结全面，情,感把握准确到位。得5,分。但没能提炼成简洁,凝练的语言点明本诗对,于情与景的处理方法，,失1分,实际得分：5分,增分提示：,1.答案要点要明晰、条理。这样才能方便阅卷老师把握采分点。,2.答案如果用描述性语言表述，一定要将要点放在开头等醒目的位置，不能让它淹没在描述性语言之中。,(2012广东卷)阅读下面的诗歌，然后回答问题。,余 杭 四 月,元白珽,四月余杭道，一晴生意繁。,朱樱,青豆酒，绿草白鹅村。,水满船头滑，风轻袖影翻。,几家蚕事动，寂寂昼门关,。,【注】,朱樱：樱桃的一种。昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。,【诗意助读】,四月里的杭州，天空晴朗，万物复苏，一派生机勃勃的景象。绿树上挂着红樱桃，红艳欲滴，青豆配着琥珀色的美酒，爽口宜人。村头田外，满眼的绿草铺成垫子一般，白鹅就在上面嬉戏。春涨水满，船行水上，轻快如飞。微风轻拂，薄薄的衫袖翩翩起舞，在水中映出美丽的影子。家家户户都在忙着养蚕，为防外人冲犯，门户闭得紧紧的。,【问题】,诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。(3分),【审题推断】,细审本题，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。,【信息1】,“朱”“青”“绿”“白”。,推论：,映衬手法，从色彩方面描绘杭州乡村四月的美景。,【信息2】,“朱樱青豆酒，绿草白鹅村。”,推论：,意象并列，将乡村独特物象罗列在一块，为我们描绘了一幅春日乡村风俗图。,【解题指导】,第一步：把握诗歌内容。整首诗为我们描绘了一幅春日乡村风俗图。首联点明季节、地点，“一晴生意繁”为下面写景的总起句，“生意繁”总括出景色的特点。颔联集中描写乡村如诗如画的美丽风景。颈联写诗人站立船头，微风拂面，欣赏着如此怡人的美景。尾联写家家户户忙着养蚕，丰收在望。整首诗充满了勃勃生机，一派静谧、祥和的景象。,第二步：明确表达技巧。颔联集中描写乡村的独特风物。“朱”“青”“绿”“白”，色彩斑斓，运用了映衬手法。“樱”“豆”“草”“鹅”，意象并列，运用了名词排列的组句手法。,第三步：赏析表达效果。“朱”“青”“绿”“白”，,相互映衬，色彩明丽，悦目悦心。“樱”“豆”“草”,“鹅”，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，烘托了祥,和的气氛，营造出静谧、和谐、生机盎然的意境，表达了诗人,闲适而悠游的情怀。,第四步：整合写出答案。结合全诗的整体内容，用简洁的语言概括诗歌运用的表达技巧及其作用。注意题目要求是“指出其中一种并结合诗句简要分析”，不必求全。,【答题模板】,手法+分析+效果。,请你组织,答案：_,【规范答案】,使用对比(映衬)手法。如上下句之间的朱樱与绿草、青豆与白鹅的鲜明对比(上句中朱樱的“朱”与青豆的“青”、下句绿草的“绿”与白鹅的“白”的对比)，表现出景物色彩的鲜丽。,或：使用渲染手法。用丰富的色彩去描写初夏的水果菜蔬(朱樱、青豆)、悦目怡情的青草和白鹅，渲染生命勃发的气息。,或：使用了名词排列(意象并列)的组句手法。如上句由朱樱、青豆、酒三个名词(意象)组成，下句由绿草、白鹅、村三个名词(意象)组成，使人产生一种画面感。,【阅卷手札】,现场答案,得失分评析,能答出“映衬手法”得1分，未结合诗句进行“简要分析”，失1分；对“表现手法”的效果分析失之浅薄，失1分,实际得分：,1,分,增分提示：,1.要加强审题训练，务求审准题意。,2.要熟悉诗歌的各种表达技巧，把握其本质特征，切忌混淆不清。,3.这类题目不能只答出结论，而不做具体分析，尤其是题干中有明确要求的时候。,一、掌握类型，熟记术语,表达技巧鉴赏题是考生失分较严重的一类考题，相关鉴赏知识的匮乏是失分的直接原因。因此，做好相关鉴赏知识的积累和储备工作，熟悉相关的答题角度和术语应是解答这类题的前提和关键，应认真归纳分类，熟悉掌握。,二、联系课内诗词，挖掘源头活水,1.夯实课本：品读课内诗词，打基础,高考古诗歌鉴赏中一些重要的表达技巧类型，在课文中几乎都能看到，其中借景抒情、寓情于景最为常见，其他类型也并不鲜见，如：,课内诗词举例,手法,这次第，怎一个愁字了得！,（李清照声声慢）,直抒胸臆,磐石方且厚，可以卒千年；,蒲苇一时纫，便作旦夕间。,（孔雀东南飞 并序）,对比,课内诗词举例,手法,明月松间照，清泉石上流。,（王维山居秋暝）,以动衬静,自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。,（姜夔扬州慢）,比拟,此外还有苏轼念奴娇赤壁怀古中的“烘托”（上阕写大江，写乱石穿空、江山如画，旨在烘托、突出下阕周瑜的建功立业），辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中的“借古讽今”等，鉴赏时我们可以把它们作为“样板”，对诗歌加以细心体会，精心揣摩。,2.内勾外连：赏析课外诗词，求迁移,高考中的诗词阅读材料一般都是课外的，在鉴赏时我们如果联系课文中已有的表达技巧相同的篇目，赏析的难度就会降低，方向也就明确了，准确率必会大大提升。如杜甫的春望采用了“以乐景写哀情”手法，而苏轼的蝶恋花花褪残红青杏小等一些课外篇目也采用了这种手法，我们就可以把它们“合并同类项”，这种课内勾连课外的赏析方法，可以使我们的复习事半功倍。,三、探究高考设题题型，寻求解题捷径,在高考中古诗歌鉴赏表达技巧类的设题角度大致可分为两大类：一类是“小角度”设题，一类是“大角度”设题。设题角度不同，解答方式也不尽相同。,1.“小角度”设题,此类设问的切入点较小，考查的针对性强，题干要求明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。例如，2012年浙江卷第22题“简要分析这两首诗的表现手法”，明确要求从表现手法的角度鉴赏这两首诗。2011年新课标全国卷第9题“你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的”，明确要求考生从情与景的关系角度鉴赏诗歌。,答题时不能泛化内容，随意鉴赏，只要根据与题干要求相关的表达技巧知识，结合诗歌的具体内容做出分析即可。,2.“大角度”设题,此类题题干往往泛泛而谈，没有具体的角度要求。例如，2012年天津卷古代诗歌鉴赏第(2)题“请自选角度赏析颈联”，2012年江苏卷古代诗歌鉴赏第(3)题“请简要赏析这首词的结句”。,此类题比“小角度”设题的鉴赏难度要大，因未明确指出表达技巧的具体类型，所以答案的不确定性因素很大，有可能是表达技巧中的任何一种甚至几种类型。因此，解答该类题要善于抓关键点。,解答这类题可遵循以下步骤：,四、立足诗词整体，联系思想内容,综观近几年高考古诗歌考查题目，虽然鉴赏表达技巧类题目多着眼于具体诗句的鉴赏评价，但局部分析必须建立在整体把握的基础上。特别要注意的是，表达技巧只是形式上的讲究，都是为内容服务的，只有全面把握诗词的内容主旨，才能更好地体会表达技巧所产生的艺术效果。,例如，2012年新课标全国卷第9题：“就砚旋研墨与临窗滴有什么关系?红笺为无色的原因是什么?请简要分析。”回答这个问题，必须立足诗词整体，把握各个意象之间的关系，从具体意象的描绘上，从诗词呈现的人物行为上探究其表达技巧，进而体会人物的心理感受和思想感情。,【答题步骤】,第一步：总说，准确指出运用何种表达技巧，即回答是什么。,第二步：分说，结合作品具体诗句分析为什么说其运用了这种方法，即回答为什么。,第三步：小结，该方法有什么突出的效果和好处，表达了诗人怎样的思想感情，即回答怎么样。,【答题模板】,赏析表达方式：怎样叙述（描写）+叙述（描写）什么+抒怎样的情,赏析修辞手法：解释手法+分析表达的作用（句意+文意+主旨情感）,赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）,（2011福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。,晓 至 湖,上,清厉 鹗,出郭晓色微，临水人意静水上寒雾生，弥漫与天永。,折,苇动有声，遥山淡无影。,稍见初日开，三两列舴艋。,安得学野凫，泛泛逐清景,。,（选自清诗选）,【注】,湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。,【诗意助读】,晨光熹微中走出城外，面对着清亮的湖水，游人的心情多么宁静。水面之上升腾起清冷的晨雾，在天空中弥漫，水天一色。近处折断芦苇发出声响，远处可以看到清淡的深山。渐渐红日升起来了，三两列小舟轻轻摇来了。我怎么能够像轻灵的野凫一样，自由自在地追逐这清影。,请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。,答：_,_,_,_,_,教师讲解,1.把握诗歌内容。此诗用清冷的晨雾、清淡的远山、清澈的湖水、轻灵的野凫，构成一幅清新宜人的晓湖之景。表现了诗人平静闲适的心态，愿像野凫一样回归自然的情怀。,2.明确表达技巧。“折苇动有声，遥山淡无影”是写景名句，从表达技巧的角度看，此联运用了对偶的手法，以“有声”对“无影”，又是采用了对比的手法。,3.赏析表达效果。此联以“有声”与“无影”对比，近写听觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔；同时采用了对偶的手法，以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合，以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合。节奏优美，形象丰富，层次分明，构建了开阔、淡雅、幽静、清新的意境。,4.整合写出答案。答题时首先要用规范的术语指出诗句运用的表达技巧，然后结合诗句内容，指出其表达效果。,参考答案(要点)：,对比：以“有声”与“无影”对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，或层次分明），意境深阔、淡雅（或幽静、清新）。（其他看法，言之成理亦可）,一、高考题组,1.(2011浙江卷)阅读下面这首词，完成(1)、(2)题。,蝶恋花出塞,清纳兰性德,今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。,一往情深深几许？深山夕照深秋雨,。,(1)这首词开篇有何特点？,答：_,【解析】,本题考查对句子作用及诗歌内容的理解。上片首句以议论开篇，“今古河山无定据”是一句断语，开篇即言江山多更迭的兴亡之感，其悲慨已见，可谓奠定了全词的感情基调。,答案：,总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感情基调。,(2)简析画线句的表现手法。,答：_,_,_,【解析】,本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。对画线句子进行赏析要注意首先分析句子的形式特点，再分析这种形式或手法的表达效果以及对表达情感的作用。,答案：,以情相问，以景作答。化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果。“深山”、“夕照”、“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。,2.(2011江西卷)阅读下面这首诗，按要求回答问题。,清 明,黄庭坚,佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁。,雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。,人乞祭余骄妾妇，士,甘焚死不公侯。,贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。,【注】,此诗作于诗人被贬宜州期间。士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。,(1)这首诗首联写景抒情有什么特点？,答：_,_,【解析】,本题考查鉴赏古诗歌的表达技巧的能力。首先应抓住首联中的“笑”和“愁”，它们同时运用了拟人、对比两种修辞手法，然后综合其表达效果和作用作答。,答案：,运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。,(2)指出“人乞祭余骄妾妇”用典的出处。这首诗尾联表现了作者怎样的思想感情？,答：_,_,_,【解析】,本题考查典故的出处及鉴赏诗歌的思想感情的能力。该诗是作者触景生情之作，通篇运用对比手法，抒发了人生无常的慨叹。由清明扫墓想到齐人乞食，由寒食禁烟想到介之推焚死，不论贤愚，到头来都是一抔黄土。作者看到大自然的一片生机，想到的却是人世间不可逃脱的死亡的命运，表达了一种消极虚无的思想，悲凉的情绪萦绕于诗行间。这与作者一生政治上的坎坷以及他所受的禅宗思想的浓厚影响是分不开的。另一方面，作品也体现了作者的人生价值取向，鞭挞了人生丑恶，看似消极，实则愤激。,答案：,孟子或“齐人有一妻一妾”。,表现了诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨；表现出诗人一种无奈的超脱。二、模拟题组,1.(2013成都诊断)阅读下面的宋词，然后回答问题。,临 江 仙,陈 克,四海十年兵不解，胡尘直到江城,。岁华销尽客心惊。疏髯浑如雪，衰涕欲生冰。,送老齑盐,何处是？我缘应在吴兴。故人相望若为情。别愁深夜雨，孤影小窗灯。,【注】,陈克：宋朝词人。江城：指建康，今江苏南京。齑盐:原指切碎了的腌菜，这里指最低限度的生活资料。,(1)本词表达了词人的哪些情感？请结合全词概括作答。,答：_,_,答案：,金人入侵、国事不宁、壮志难酬的愤慨之情；年华已逝的感叹之情；孤苦无依的凄苦之情；思念友人之情。,(2)请从表达技巧的角度对“别愁深夜雨，孤影小窗灯”一句做简要赏析。,答：_,_,答案：示例一：此句采用想象的表现手法，遥想故人在雨天深夜中、小窗残灯映照下的孤单身影，委婉(含蓄)地表达了在时局动荡的日子里诗人孤苦无依的愁苦之情。,示例二：此句借景抒情，用“夜雨”“孤影”“窗灯”这三个意象，营造了凄凉的氛围，抒发了作者在时局动荡的日子里的孤独凄苦之情。(言之成理即可),2.(2013玉溪模拟)阅读下面这首唐诗，完成(1)、(2)题。绵谷,回寄蔡氏昆仲,罗 隐,一年两度锦江游，前值东风后值秋。,芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。,山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。,今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。,【注】,绵谷：地名，今四川广元县。蔡氏昆仲：罗隐游锦江时认识的两兄弟。,(1)这首诗依次表现了诗人怎样不同的感情？请具体分析。,答：_,_,_,【解析】,本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要结合诗句分析。首联以赋体叙事，字里行间流露喜悦之情。这种感情，灌注全篇。颔联具体写锦江游踪，极写所见之美，写景之笔濡染着浓烈的感情色彩。颈联写告别锦江山水的离愁别恨，极言别去之难。中间两联分别通过写锦江的地上芳草、空中好云、山脉、河流的可爱和多情，以表达对蔡氏兄弟的友情，寄托对他们的怀念。尾联再次抒发对锦江的留恋之情。,答案：,先写游览锦江之喜悦，次写离别友人之怅恨，再写与朋友之深情和对锦江之留恋。诗歌开始叙写一年两次游览锦江，字里行间流露喜悦之情。接着取景寄情，写告别锦江山水的离愁别恨，极言别去之难，以表达对蔡氏兄弟的友情，寄托对他们的怀念。尾联回首远望，又因寄书蔡氏兄弟之便，再抒发对锦江的留恋之情。,(2)诗歌中间两联主要运用了什么表现手法？请简要分析。,答：_,_,_,【解析】,本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。答题时注意诗中的意象及诗人对友人的情感。,答案：,表现手法：以情取景，借景抒情，情景交融(或：移情手法，拟人手法)。颔联中“芳草”“碍马”，“好云”“遮楼”，诗人将人的感情赋予芳草和好云，说它们像友人一样，为了殷勤地挽留自己而有意绊马蹄、遮楼台，表现了朋友对客人(自己)的热情和殷勤。颈联说山牵着“别恨”、水带着“离声”，表现了诗人自己对朋友的留恋难舍之情。,3.2012成都模拟)阅读下面一首宋词，然后回答问题。,唐 多 令,邓 剡,注,雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家？惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。,【注】,邓剡：字光荐，号中斋，文天祥的同乡和朋友。本词为南宋灭亡之后，邓剡被俘，过建康(今南京)时所写。,(1)上片中“堪恨西风吹世换”一句运用了什么修辞手法？请结合词句简要分析。,答：_,_,_,【解析】,本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。邓剡曾参加文天祥领导的抗元斗争，是一个有爱国心、有民族气节的人。这首唐多令是宋亡之后他在建康的吊古之作。“堪恨西风吹世换”一句中的世”，在这里运用双关，借季节的变换来暗示朝代的更替。,答案：,双关，明写恼恨“西风”使季节更换；暗写痛恨元朝统治者使南宋灭亡，让自己沦落天涯。,(2)下片中“惟有南来无数雁，和明月，宿芦花”一句营造了怎样的意境？表达了作者怎样的情感？,答：_,_,_,【解析】,本题考查鉴赏诗歌形象和思想感情的能力。词的最后三句，作者把笔触落到眼前的景物上来：秋季来临，燕子都飞走了，只剩下南来的无数大雁，在明月的辉映下，露宿在芦花之中。这幅凄凉孤苦的图景和作者痛伤亡国的感慨之情完全融会在一起，收到了感人的艺术效果。,答案：,作者用落雁、明月和芦花这三个意象，营造了一种色彩暗淡、凄凉冷清的意境，表达了自己的亡国之痛和漂泊悲苦之情。,三、原创题组,1.阅读下面这首词，然后回答问题。,忆 王 孙,沈宜修,【注】,天涯随梦草青青，柳色遥遮长短亭。,枝上黄鹂怨落英。远山横，不尽飞云自在行。,【注】,沈宜修(15901635)，字宛君，苏州吴江(今属江苏)人。明末文学家叶绍袁之妻。此词为思念远行的丈夫所写。,(1)“远山横，不尽飞云自在行”表现了词人什么样的思想感情？,答：_,_,【解析】,本题考查鉴赏诗歌的形象和思想感情的能力。“远山横，不尽飞云自在行”，作者没有明言与爱人见面之难，而是用生花之笔点明远山连绵不断地横亘在那里，又自怨不如天上的白云，能自由自在地飘向远方去追寻丈夫。对丈夫思念的凄苦，蕴含其中，令人低回不已。,答案：,含蓄地表现了抒情主人公对远行夫婿的思念之情。,(2)这首词整体运用了什么表现手法？请做简要分析。,答：_,_,答案：,虚实结合。首句是对虚幻梦境的描写，自己的梦魂随青青芳草飞到远方，欲与亲人相见。后面的为写实，运用了柳色、黄鹂、落英、远山、飞云等一系列视觉形象，与首句中的芳草一起传神地写出了自己孤寂、伤春伤别的情思。,2.阅读下面这首宋词，回答问题。,满江红题冷泉亭,注,辛弃疾,直节堂堂，看夹道冠缨拱立。渐翠谷、群仙东下，珮环声急。谁信天峰飞堕地，傍湖千丈开青壁。是当年、玉斧削方壶，无人识。,山木润，琅玕湿。秋露下，琼珠滴。向危亭横跨，玉渊澄碧。醉舞且摇鸾凤影，浩歌莫遣鱼龙泣。恨此中、风物本吾家，今为客。,【注】,冷泉亭：在杭州灵隐寺前的飞来峰下。,(1)“渐翠谷、群仙东下，珮环声急”这几句词运用了什么,手法？请简要分析。,答：_,_,【解析】,本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答本题，,首先要看明白试题要求，了解答题范围。考生首先要解答词的,上片“渐翠谷、群仙东下，珮环声急”这几句词运用了什么手,法，然后再分析收到了怎样的表达效果。,答案：,比拟手法。由粗入细，形象自然、优美。说两旁翠绿溪,谷的流泉，渐次流下，声音琤琤 ，像神仙衣上的环珮叮,当作响一样。,(2)辛弃疾在这首词中表达了怎样的思想感情？,答：_,_,【解析】,本题考查考生评价古代诗歌思想感情的能力。考生应,依据试题要求答题。这首词的上片主要是借景抒情，写得比较,含蓄；下片写游亭的活动及所感，侧重写情。词人的目的是写,情，写景叙事只是作为抒情的载体。作者由西湖景物触动了思,乡之情，联想到国家民族的悲哀，表达了自己的忧国爱国之,情。词的上片写冷泉亭附近的山林和飞来峰，以写景为主，将,自己誓死要收复被金人侵占的中原的满腔爱国之情，含蓄地寄,托在美好的景物上。江山如此美丽，怎容异族侵犯！下片写游亭的活动及所感，侧重写情，话说得平淡、含蓄，“恨”却是,很深沉的。比如，“恨此中、风物本吾家，今为客”。这个“恨”，不仅是关系个人思乡之“恨”，而且是关系整个国家、民族命运之“恨”，自然会引起读者强烈的情感共鸣。,答案：,词的上片写冷泉亭附近的山林和飞来峰，江山如此美丽，怎能容忍异族侵犯者践踏蹂躏，含蓄地寄托了自己的誓死要收复被金人侵占的中原的满腔爱国之情；词的下片写游亭的活动及所感，侧重写情，作者由思乡之情联想到国家民族的悲哀，表达了含蓄悲愤深广的忧国爱国之情。,3.阅读下面的明诗，完成后面的题目。,送 允 晖,沈 周,陆郎几宿春山去，山鸟山花尽有情。,白李红桃塞行路，黄鹂留客两三声。,【注】,允晖，姓陆，为作者后辈。沈周(14271509)，明代杰出书画家，是明代中期文人画“吴门画派”的开创者。,(1)这首诗是运用什么修辞手法表达惜别之情的？请做简要赏析。,答：_,_,_,答案：这首诗主要运用了拟人手法表达惜别之情。诗的后三句作者赋予“山鸟山花”“白李红桃”“黄鹂”生命和感情，让它们为作者代致依依惜别之情，使送行充满了诗情画意。,(2)一般写友人相别或饯行的诗词，易流于伤感。而此诗却呈现出不同的基调。请做简要分析。,答：_,_,_,答案：,这首送别诗充满了隽永清雅的意绪，给人青春绮丽风流之感，别具特色。作者将对友人的挽留之意移于“山鸟山花”上，于是花鸟桃李尽为有情之物，都在向友人表达“留客”之意。这样写来情趣盎然，让人在感动于作者殷殷情意之余，丝毫没有感受到一般送别诗的浓重感伤。,【备选试题】,1.(2012浙江卷)阅读下面两首诗，完成(1)、(2)题。,未 展 芭 蕉,(唐)钱珝,冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。,一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。,同儿辈赋未开海棠(其一),(金)元好问,枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。,爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。,(1)这两首诗描写的都是_状态的植物，均以_,_一词表达诗人的爱怜之情。,【解析】,本题考查鉴赏诗歌形象的能力。第一个空，抓住标题“未展芭蕉”和“未开海棠”，结合诗歌的大体内容，就可以知道两首诗写的是什么状态的植物。未展芭蕉细致地描绘了一幅生动的未展芭蕉画面，并联想到了芳心未展的少女的感情与气质。同儿辈赋未开海棠中作者以深藏于重重新绿之中的、尚未开放而仅仅是“数点红”的海棠蓓蕾暗示并告诫自己的儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己内心的纯洁。第二个空主要抓住两首诗共同的表达情感的诗眼即可。,答案：,还未展开 芳心,(2)简要分析这两首诗的表现手法。,答：_,_,_,_,【解析】,本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。第一首诗，首句从未展芭蕉的形状、色泽设喻。第二句写卷成烛状的芭蕉，最里一层俗称蕉心，诗人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。第三、四两句又另外设喻。古代的书札卷成圆筒形，与未展芭蕉相似，所以这里把未展芭蕉比作未拆封的书札。第二首诗运用了衬托、对比和比拟的手法写了深藏于重重新绿之中的、尚未开放而仅仅是“数点红”的海棠蓓蕾。诗人忠告它“爱惜芳心”，不要轻易地吐蕾。作者以一首海棠诗暗示并告诫自己的儿女们要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己内心的纯洁。“芳心”是一个双关词语，一层意思是海棠花的花蕊，另一层是儿女的爱慕之心。,答案：,第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。,2.(2010全国卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。,咏 素 蝶 诗,刘孝绰,【注】,随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。,映日忽争起，因风乍共归。,出没花中见，参差叶际飞。,芳华幸勿谢，嘉树欲相依。,【注】,刘孝绰(481539)：南朝梁文学家，彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。,(1)这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？,答：_,_,【解析】,本题考查鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。解读出诗中各句的含意，即可总结、整理出素蝶的种种活动。素蝶追随着蜜蜂围绕着绿色的蕙兰飞，为了躲避黄雀藏在绿叶之中，在太阳的映照之下忽然争着飞起，趁着风一起归去。在花中出没，顺着高低不同的绿叶飞翔。写了素蝶的远近高低不同方位的动作，采用细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶做衬托。诗中没有孤立地描写素蝶，而是通过它在优美的环境中的反应来表现它自由可爱的本性，即借助了其他景物来表现。,答案：,这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。,(2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？,答：_,_,_,【解析】,本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。,首先结合诗句分析作者笔下的素蝶形象的特点，揣摩结尾的议,论抒情句，能够非常明显地感受到作者对素蝶的喜爱、羡慕之,情。本诗中，作者强调的是素蝶面对不同对象时的不同的活动,方式，而且是轻松自然，从容应对。尤其是最后一联，非常明,确的议论抒情句，表达了抒情主人公希望得到一个美好的依靠物的愿望。联系注释内容“文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏”，可知诗中蕴含着作者期盼得遇明主之意。“嘉树欲相依”为全诗主旨。,因为这是一首咏物诗，在诗中作者欲以素蝶自比，委婉地表达自己的志向。素蝶不同于绚丽的彩蝶，其“素”色自有清高傲世之喻。这与作者自身“恃才傲物”有着相似之处。而且，一般的咏物诗都有托物言志、借物抒怀的特点。所以，这首诗所用手法也是如此。,答案：,这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。,一、表达方式,1.记叙：记叙人物的经历或事情发生、发展、变化的过程。,例句,红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。,(李清照一剪梅),分析,用叙述的方式写出作者在一个荷花凋谢、竹席生凉的秋天，与夫君离别后，在闺中无法排遣愁闷与相思之苦，便外出乘舟解忧的情形,2.描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所做的具体描绘和刻画，往往包括正面描写和侧面描写。,例句,江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。,(杜甫漫成一首),分析,诗歌从水中月影写起，生动描写了如下情境：白鹭蜷着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出“拨剌”的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景,3议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所发表的意见。,例句,不是花中偏爱菊此花开尽更无花。,（元稹菊花）,分析,这是诗的后两句，点出诗人喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美,4抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情，包括直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（如“借景抒情”）。,例句,晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。（温庭筠商山早行）,分析,首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来,二、修辞手法,1比喻：将一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。,作用：突出事物的特征，把抽象的事物形象化。,例句,水是眼波横，山是眉峰聚。（王观卜算子）,分析,词人把明澈的水流比喻为美人的眼波，把青黛的山峦比喻为美人的眉峰，极言浙东山水的漂亮可爱,2借代：借用相关的事物来代替所要表现的事物。借代可用部分代整体，具体代抽象，特征、标志代本体。,作用：借代的运用使语言简练、含蓄。,例句,知否，知否？应是绿肥红瘦！（李清照如梦令）,分析,词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零,3夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。,作用：更突出、更鲜明地表现事物。,例句,白发三千丈，缘愁似个长。,（李白秋浦歌十七首（其十五）,分析,愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重,4对偶：用结构相同或基本相同、字数相等的两个句子或短语来表达两个相对或相近的意思。,作用：从形式上看，音节整齐匀称；从内容上看，意义集中含蓄。,例句,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫登高）,分析,从篇章结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里能感受到诗人壮志难酬的苦痛,5比拟：把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。,作用：促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。,例句,霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。,（林逋山园小梅）,分析,这一联采用拟人、夸张的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点,6排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。,作用：运用排比，写人可将人物刻画细致；绘景可将景物描写细腻，生动形象；说理可将道理说得充分透彻；抒情可使文章节奏和谐，增强语势，深化中心。,例句,在齐太史简，在晋董狐笔，在秦张良椎，在汉苏武节；为严将军头，为嵇侍中血，为张睢阳齿，为颜常山舌；或为辽东帽，清操厉冰雪；或为出师表，鬼神泣壮烈；或为渡江楫慷慨吞胡羯；或为击贼笏，逆竖头破裂。是气所磅礴，凛烈万古存。,（文天祥正气歌）,分析,作者连贯运用三组排比句，列举了12个弘扬人间正气的历史人物：不畏生死、将弑君史实载入史籍的齐国太史，捍卫了历史的尊严的董狐，为国复仇、向暴君提出抗议的张良，在冰雪荒原书写坚贞的苏武；赢得对手尊重的严颜，对国家忠诚的嵇绍，“气吞逆贼”的张巡，痛斥叛贼的颜杲卿；用生命自励清操的管宁，鞠躬尽瘁的诸葛亮，击水中流的祖逖，笏击叛逆的段秀实。诗人运用排比，征引了古代忠烈们的事迹，语势铿锵，满腔热情地赞扬了这些忠烈之士身上的浩然正气，表明磅礴于天地之间的凛然正气将万古永存,7设问：先提出问题，接着自己说出看法。,作用：问