诗歌鉴赏二轮复习.ppt

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岑参,发临洮将赴北庭留别,2014,年 宋词 无名氏,阮郎归,2013,年 宋词 陆游,鹊桥仙,题目8,与白雪歌送武判官归京相比，本诗,描写塞外景物的角度有何不同,？诮简要分析。,9,诗的尾联表达了作者什么样的,思想感情,？对全诗的情感抒发有怎样的作用？,8,词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用,？请结合内容分析。,9,末尾两句表现了词中人物,什么样的情绪,？是,如何表现,的？请简要阐述。,8,上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么样的,情感,？,9,词的结尾借用了贺知章的故事，这,有什么用意？请简要分析,。,涉及,考点,表达技巧、思想内容、,结构作用,表达技巧、结构作用,思想内容,思想内容、表达技巧,考查特点,1,、题型分值稳定。两个主观题，总分,11,分。,2,、选材以唐诗宋词为主。考点比较集中，综合近三年全国,1,卷,2,卷，考查思想感情,8,次；表达技巧,5,次；形象,3,次；语言,2,次。思想感情和表达技巧是必考内容，形象和语言隐含在思想感情和表达技巧中间接考查。,4,、思想感情侧重结合具体语句考查，角度较小，体现“小角度，深挖掘”的命题思路,5,、表达技巧重在考查表现手法、修辞手法次之，其他较少涉及。,（一）能读懂是鉴赏诗歌的第一步,解读诗歌要,“五看”,：,一看题目,：通向诗歌主旨的第一条快速通道,；分析诗歌属于哪一种类型。,二看作者,：明确风格，了解时代,；,三看注释,：每个都有用，,抓住重点用；,四看意象,：作者情感的载体,；,五看关键词句,：把握感情的切入点。,二、古典诗歌阅读理解的基本方法,1,表达作者写作缘由,卜算子,送,鲍浩然,之,浙东,王观,水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。,才始,送,春归，又,送,君归去。若到江东赶上春，千万和春住。,【问题】本词上、下片各写了什么？请作简要概括。,【答案】上片写浙东山水的美好；下片抒发作者送别的情意。,题目的作用,2,表达作者写作目的,山中,留,客,王唯,山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。,纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。,不看题目，就可能错误地理解为作者的写作目的是为了赞扬山中的美景，,只有看了诗歌的题目,山中留客，,才能明白写作用意是留客，是让朋友留下来，欣赏美景只是个理由罢了。,题目的作用,3.,表达,作者的情感,邯郸,冬至,夜,思家,白居易,邯郸驿里逢冬至，抱膝,灯,前,影伴身,。,想,得,家,中夜深坐，还应,说,着,远行人,。,注,冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。,【问题】全诗表达了作者怎样的情感？,【答案】思家的孤寂。,题目的作用,诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上作者人生经历以及所生活的时代的烙印，“知人论世”一直是一种重要的解读方法。,时代和思想内容的关系：,北朝诗,多写,征战尚武,。,南朝诗,多写,男女相思,。,唐诗,题材丰富多彩。有希望,建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐的、离别思乡,的，到,唐末,宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是,悯农诗,又兴起。总之，,唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。,北宋,诗,重义理,。,南宋诗,重抒爱国情,，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。,南宋末年,以及,明朝末年,的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷,表现出时危显臣节,的气势。因此诗歌之中,多重忠义,。,作者的作用,1,暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌的写作背景。,2,解说重点字词、典故，消除阅读障碍。,岁暮,【,杜甫,】,岁暮远为客，边隅还用兵。,烟尘犯雪岭，鼓角动江城。,天地日流血，朝廷,谁,请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊,!,注：本诗作于唐代宗广德元年,(763),末，时杜甫,客居,阆州,(,今四川阆中,),。雪岭：又名雪山，在成都,(,今四川成都,),西。雪岭临近松州、维州、保州,(,均在今四川成都西北,),，,杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。,【问题】诗人为什么会发出,“,寂寞壮心惊,”,的感慨,?,请结合全诗作简要分析。,【答案】边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。,注释的作用,商山早行,温庭筠,晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。,槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。,此诗关键句是,“客行悲故乡”。,早,行,陈与义,露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。,此诗关键词是,“寂寞”。,关键词句的作用,解读古代诗歌要懂得,“,诗家语,”,，,懂得诗歌对语言的变形。,中国诗歌对语言的变形，在,语法,上主要表现为：,改变词性、颠倒词序,等，,主要目的是符合格律以造成音乐美,，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方，往往也是高考考查的重点。,（二）诗歌的语言是“诗家语”,例,1,：王安石的,“,春风又绿江南岸,”,的,“,绿,”,字，就是,形容词活用为使动,，把春天来到的情状写出来了，它使江南两岸一下子变得一片翠绿。,例,2,：,送别,王维,下马饮君酒，问君何所之。君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。,明确：第一句,“,下马饮君酒,”,的,“,饮,”,字应理解成使动，君准备行走，邀请君下马喝酒，然后才发生了那番对话。,1.,关注词性改变,课内学习过的诗词中，出现了好多的倒装语序句，,例,1,：多情应笑我，早生华发,”,应该是,“,应笑我多情，早生华发”。,例,2,：,“,千古江山，英雄无觅孙仲谋处,”,应该是,“,千古江山，无觅英雄孙仲谋处,”,。,例,3,：杜甫月夜诗：,“,香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。,”,实即,“,香雾湿云鬟，清辉寒玉臂,”,。这里的,“,湿,”,和,“,寒,”,都是使动用法，,“,云鬟,玉臂,”,本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。,例,4,：陆游昼卧诗,“,香生帐里雾，书积枕边山,”,（帐里生香雾，枕边积书山）,例,5,：李白梦游天姥吟留别诗：,“,我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。,”,意即,“,一月夜飞渡镜湖,”,。,例,6,：春夜喜雨诗：,“,晓看红湿处，花重锦官城。,”,（锦官城的花重）,2.,关注语序倒装,从,内容的角度,可以分为：,意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言。,（,1,）,意象语言,：诸如松、竹、梅、菊一类事物,（,2,）,情感语言,：,“,悲,”“,孤,”,等词语能直接表露感情，如,“,万里悲秋常做客,”,（,3,）,象征语言,：有些是某些诗句本身含有一定象征意义，有些是全诗常通过具体事物来说理，即说理诗。如,“,居高声自远，非是藉秋风,”,（蝉虞世南）,（,4,）,特定称谓语言,：如,“,秋水,”,指眼睛，,“,盗泉,”,旧时常喻不义之财,“,鸿雁,”,指书信。它们大多源于典故或前人诗文，这方面需要平时加强课外阅读，提高文化修养。如永遇乐,京口北固亭怀古中霍去病,“,封狼居胥山，禅于姑衍,”,的故事，长亭送别中的,“,淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿,”,中明显化用了白居易的诗句。,3.,关注四类语言,（,1,）典故,把作品所要抒发的感情暗寓于所用的典故史事,例：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？,效果：,含蓄凝练，表意丰富，耐人寻味；,（,2,）谐音,运用音节相同或相近的词去代替另一个词，取得那一个词的意义效果,例：东边日出西边雨，道是无情却,有,情,效果：,这种手法使表情达意更含蓄、机智，耐人寻味。,（,3,）叠字,重叠使用词语,例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚,效果：,增强情感的表达，造成一种回环往复的效果，形成一种独特的韵味。,（,4,）纯用名词组合（列锦）,例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。鸡声茅店月，人迹板桥霜。,效果：,构成典型环境，起到了状难写之景如在眼前，含不尽之意见于言表的效果。,4.,特殊语言形式及表达效果,（一）古代诗歌按内容分出的类别,1,怀人思乡诗,2,赠友送别诗,3,边塞征战诗,4,田园山水诗,5,咏史怀古诗,6,托物言志诗,7,忧国伤时诗,8,建功报国诗,9,人生际遇诗,10,闲适隐逸诗,11,生活杂感诗,12,即景抒情诗,要把握每一类诗歌的思想情感（见,名师金典,P109,页）,三、古典诗歌鉴赏相关知识,考点一：形象,形象包括：,1,、人物形象,诗中抒情主人公形象,作者自己,2,、景物形象（意境）,3,、事物形象,（一般为咏物诗中的物）,一、人物形象,茂名二模,诗歌鉴赏：,咏怀（其二）李贺,日夕著书罢，惊霜落素丝。镜中聊自笑，讵是南山期。,头上无幅巾，苦蘗已染衣。不见清溪鱼，饮水得相宜？,【,注释,】,（,1,）清人方扶南对,咏怀,的写作缘起这样说：“此二作不得举进士归昌谷后，叹授奉礼朗之微官。”（,2,）讵：岂、怎。南山期：像南山之高寿。（,3,）幅巾裹头的绸巾。（,4,）苦蘗：味极苦的植物，可作染料用。（,5,）相宜：合适、适宜。,8,、诗歌中塑造了怎样的诗人形象？请简要分析。（,6,分）,考点：人物形象,“怎样,的”即要概括诗人的形象特点,要找到描写诗人的诗句,参考答案,塑造了一位,未老先衰、却又功业未成、处境凄苦清贫,的诗人形象（,2,分）。,【,准确全面地概括诗人的形象特点,】,通过,首联的“霜落素丝”，,表明,诗人惊讶于自己的未老先衰（,1,分）；,【,结合分析特点,1】,通过颔联,的对镜“聊自笑”（苦笑）,感慨,无法活得长久一点，以,及第三联,的一副村夫山民的打扮描述，,【,结合诗句分析（,2,、,3,点）,1,分,】,表现了诗人那种未老先衰却又功业未成的痛苦及处境凄苦的境况。,【,明确形象的作用或效果,（,2,分）,】,小结思路：,答题步骤：,概括形象,特点,+,结合诗句分析,【,即哪些诗句体现了什么特点,】,+,形象的,作用,或,效果,熟记古代常见的人物形象（世纪金榜,P46,页）,对应练习,对点训练（,2015,太原一模）,阅读下面这首词，完成后面问题。,点绛唇,光泽寺,明,王慎中,门掩青山，空庭竹影门长扫。一溪斜绕，水气香花草。,木石幽殊，禽鸟传昏晓。谁知道，白云锁了，恰有人寻到。,结合全词，请简要分析词中的人物形象。（,5,分）,提示：,通读全词，可知本词作者主要是通过环境来侧面烘托人物的形象。解答时可从以下几个角度分析：,主人公居住环境的特点,词的上阕和下阕前两句。,词中有哪些人物,山寺主人和客人。,请你组织答案：（,1,）先概述全词的人物形象：,_,（,2,分；两位形象,1,分，关键词,1,分）,（,2,）结合具体内容分析：,_,（,3,分）,词中塑造了主人（僧侣）与客人（施主）两位形象，,二位均是高洁的雅士。,“空庭”“溪”“花草”“木石”等幽静的环境描写，,凸显了两位人物的超凡脱俗之境界及远离尘世潜于修身之心性。,二、景物形象,高考常见题型：,这首诗营造了一种,怎样的意境,？表达了诗人怎样的感情？,提问变体：,1,、这首诗描绘了一幅,怎样的画面,？表达了诗人怎样的感情？,2,、这首诗歌描写了,什么样的景物,？抒发了诗人怎样的情怀？,3,、这首诗用了,哪些意象,表达了作者怎么样的思想感情？,4,、请从景和请的角度赏析这首诗。,景物形象,答题思路：,答题步骤,描绘诗中展现的图景画面。,（绘景）,忠于原诗,，抓住主要景物，联想想象，,用自己的语言再现画面,，语言力求优美。,概括景物所营造的氛围特点。,（析景）,一般用两个双音节词即可,，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。,分析作者的思想感情。（悟情）,切忌空洞，要答具体。如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,古代诗歌的常见意境类举,1,雄浑、开阔,2,高远、纯清,3,庄严、肃穆,4,清幽、明丽,5,深隐、旷达,6,静谧、悠闲,7,空灵、秀美,8,慷慨、豪迈,9,和谐、融洽,【,暖色调,】,a,缠绵、悱恻,b,萧瑟、落寞,c,苍凉、悲壮,d,凄婉、冷落,e,荒凉、衰败,f,凄苦、悲凉,g,痛苦、悲愤,h,低沉、怨婉,i,幽暗、忧惧,j,悲怆、幽怨,【,冷色调,】,阅读下面这首宋词，完成后面的题目。（,11,分）,诉衷情令长安怀古,康与之,阿房废址汉荒丘，狐兔又群游。豪华尽成春梦，留下古今愁。,君莫上，古原头，泪难收。夕阳西下，塞雁南飞，渭水东流。,【注】康与之，北宋末年南宋初期词人，此词作于词人,南渡之前。,（对应景物形象）（,1,）,“,夕阳西下，塞雁南飞，渭水东流,”,描绘的景象，与天净沙秋思中,“,夕阳西下，断肠人在天涯,”,所描绘的景象有何异同？（,5,分）,巩固练习,两个作品,都,描写了秋日,“夕阳西下”的景象,，表达自己的,哀愁,。,/,康词描写了夕阳西下，北雁南飞，浩荡的渭水滔滔东流的,肃杀而壮阔,的景象。,/,马曲描写漂泊天涯的游子，在残阳夕照的,荒凉,古道上，牵着一匹瘦马踽踽独行的景象。,参考答案,1.,奠定情感基调。,如杜甫的秋兴八首（其一）首联“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”，烘托出阴沉萧森的环境气氛，为全诗奠定了沉郁苍凉的感情基调。,2.,借景抒情。,这是诗歌惯用的手法，凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。本诗也是如此。,3.,衬托人物品质或性格。,这种作用在咏物诗中较为普遍。,景物描写的,几,种作用,4.,营造氛围。,如,琵琶行并序,中的“枫叶荻花秋瑟瑟”一句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。,5.,塑造背景或环境。,这一作用与“营造氛围”有相似之处，,但亦有不同，那就是通过多个意象组合,意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄的,从军行,之“青海长云暗雪山”即是。,景物描写的,几,种作用,广州二模：浪淘沙 九日会饮分得雁字,霜露,日,凄凉,。北雁南,翔,。,惊风,吹起,不成行,。吊影苍波何限,恨,，,日暮天长,。为尔,惜流光,。还是,重阳,。,故人,何处舣危樯。寄我,相思,千点泪，,直过潇湘,。,注,九日会饮分得雁字：指在重阳节宴饮时写诗分到了“雁”的题目。赵鼎（,1085-1147,）：字元镇，南宋中兴贤相。这首词是作者南渡后所作。舣：停船靠岸。,8.,作者在,上阕,中是,怎样,描写,“雁”,的？请简要赏析。（,6,分）,三、事物形象,（,1,）直接描写动作和神态，写了大雁向南飞翔，被风吹得队伍不成行，苍波孤影的动作、形态描写，形象而有韵味；,【,表现手法（描写角度）,】,（,2,）烘托的手法，通过“霜露”“惊风”“日暮天长”等凄凉辽阔的环境描写，烘托出大雁的孤寂、凄凉、零落。,【,表现手法,】,（,3,）拟人的修辞，说雁“何限恨”，把雁人格化，虽在写雁，实在写人，写出了作者南渡后的零落、凄凉之情。,【,修辞手法,】,参考答案,三、事物形象,题型,题干示例,关键词,常规题型,诗中写了,事物的什么特征（品格）,事物特征（品格）,延伸题型,作者为什么要写,事物,为什么,诗人是如何描写,事物的,如何描写,请赏析诗中的,事物形象,赏析形象,这一意象耐人寻味，请结合诗句分析其作用,分析作用,【,答题模板,】,（,1,）总结概括物象及其特点：,（物象）具有,特点。,（,2,）结合诗句分析物象特点：,从,中，可以看出,（采用,方法，表现,特点）。,（,3,）表达诗人的情感或主旨：,表达了诗人,的感情（主旨）。,考点二：表达技巧,常见的提问模式,1.,这首诗的某两句运用了,哪种修辞,手法？请具体说明,。,2.,简析这首诗是,怎样表现,这幅画面的。,3.,试,从动和静的角度,对这首诗进行赏析。,4.,这两首诗都运用了,什么手法,来刻画这一意象的？,5.,对第三联所运用的,艺术表现手法,做简要分析。,6,本诗运用,衬托对比和虚实相生,的艺术手法，请简要分析。,7.,诗人采用,什么手法,表达作品的主旨？结合全诗作简要分析。,通用的答题思路,判断并指出诗歌中的表达技巧。,【明技巧,】,注意两点：,A,、题目,提问的指向,：是问,表达方式、表现手法、修辞手法还是篇章结构？,抑或是一个笼统的概念（如：,艺术手法、表达技巧等）,？,B,、要落实到具体的点上。,具体分析运用了该表达技巧的诗句。,【析技巧,】,分析要清楚、细致，,要联系诗句中具体的字词或语句做一个详细的解说。,如把什么比喻成什么，或者以什么和什么进行对比，或者某句是实写、某句为虚写,分析该表达技巧运用的效果。,【明效果,】,包括该表达技巧在语言锤炼、描绘景物、抒发情感、表达主旨等方面的效果。,首句或首联的作用：,1,、总括全诗，领起下文,2,、点名时令、地点交代心情（写景句）,3,、为下文描写景物或抒发情感做铺垫、埋下铺垫。,4,、奠定情感基调,5,、暗合照应题目，切入主题,6,、渲染某种气氛，营造某种意境，借景抒情，烘托任务情绪形象（写景诗句）,7,、如首句设问，则有引人入胜或发人深省的作用。,某句（某阕）在诗（词）中的位置作用,中间句或转承句结构作用：,1,、过渡承上启下,2,、打伏笔做铺垫,3,、转换话题（由事及理，由景及情，由物及人）品味出作者的情感或诗歌主旨。,诗歌尾句或尾联作用：,1,、总结全诗，深化或升华主题,2,、卒章显志，点名题旨,3,、照应上文或题目，前后呼应，使诗歌结构严谨,4,、以景结情，言有尽而意无穷，回味无穷。,（写景句）,某句（某阕）在诗（词）中的位置作用,表达技,巧,表达方式,记叙、,描写,、议论、,抒情,表现,手法,抒情类,直接抒情：直抒胸臆,间接抒情,：,景物,：,借景抒情、情景交融、以景衬情（乐景哀情）,事物,：,托物言志（咏物诗）,古,/,今事：,借古伤,/,讽今、借古抒怀、怀古伤今（咏史怀古诗）,典故：,用典抒情,描写类：动和静、虚和实、,远近结合、,声色结合,、白描、工笔 （细节）、正面描写、,侧面描写（侧面虚写，也叫曲笔）：如以对方写自己（委婉含蓄）,象征、,联想与想象、,曲笔（从对方入笔，展开想象）、,衬托、烘托,、渲染、,对比,、比兴、,用典,修辞手法（针对句子而言）：,比喻、拟人,、借代、,夸张、,排比、双关（语义或谐音）、设问、反问、对偶、顶真、,对比,、互文、叠字等,考查内容,1,、炼字,2,、炼句,3,、语言风格,考点三：语言：,明特色 用术语准确点明语言特色,列例证 引用诗句进行分析,析情感 点明蕴含其中的感情,解释该字在,句中,的意思,把该字放回原句翻译诗句,（忠于原文）,点明该字的作用或表达作者的感情,明表达技巧或语言特色,结合诗句分析技巧的运用或语言特色,明作用或情感,评价古诗语言特色的词语,：,平淡、清新、绚丽、质朴、明快、含蓄、简洁、洗炼、凝练、幽默、诙谐，质朴自然、清新秀丽、生动形象，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。,评价诗歌总体风格的词语：,刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、明快、豪放、雄奇、直率、婉约、含蓄、清新、风趣、淳朴、自然等。评价诗歌表达效果的词语：,真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷等。,三、古典诗歌鉴赏相关知识,思想感情分析角度切入,【,世纪金榜,P60】,从关键词角度分析,。,捕捉,与,主旨内容,有关的,关键词语,，揭示其表现了什么主旨内容。诗歌中表露作者及人物的,观点,、,态度,及,心理,的词语往往是把握主旨内容的钥匙。,从意象角度分析。,意象是诗歌赏析和主旨的载体，,要找出诗歌中的意象并揣摩其特点、含义,，借此把握主旨内容。诗歌中的物象如动植物及诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生活场景，如果寄托了作者的情思和理念，就成为解读诗歌主旨内容的凭借。,考点四：思想感情,从身世、情态、景语、典故多个角度切入,从诗歌显性信息角度（如明写）分析。,如,早发,中“残灯”“鸡唱”等很直观地表现早晨，抓住这些信息可以较容易地把握“早”这一内容。,从诗歌隐性信息角度（如暗示）分析,。诗歌贵在含蓄，隐性信息很多，包括时间、季节、意象、典故等，要熟悉有关知识，深入挖掘，不可轻易放过。,答题模式,（,1,）具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式是“,句（联）写了,”,。,（,2,）揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。,总分模式,（四）古代诗歌鉴赏常用词语、术语,评价诗歌内容的词语：,咏物抒怀、怀古之作、思乡思亲、仕途感怀、游子生涯、山水田园、边关军旅、乡土气息、城市风貌、爱国热情、忠贞爱情等。,评价诗歌主旨（主题）的词语：,咏物言志、怀古伤今、怀古咏史、即事感怀、边塞征战、羁旅生活、深化主旨、意味深长、言近旨远、言简意丰、意在言外、耐人寻味、发人深思、含蓄蕴藉、富有哲理、画龙点睛等。,评价诗歌意境的词语：,恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、明快高旷、深化意境、意境深远、意境优美等。,评价诗人心情（感情）的词语：,愉悦、欢快、激动、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、伤感、忧愁、寂寞、孤独、烦闷、憎恨、厌恶、不满，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情（思念之情）、豪迈之情、闲适恬淡之情、哀怨忧愁、激愤憎恶、欣喜欢快、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、坚守节操、忧国忧民。,1,加强诗歌鉴赏综合训练，注意题型的,“,高考标准化,”,，,注意答题思路、步骤、要求标准化，答案一定要分点，并在每点前标注小序号,。,2,重视解题思路和步骤的训练，平时训练时要养成,“,按部就班,”,的习惯，,一步一步地走，拒绝,“,越级,”,做题。,举一反三、熟能生巧、水到渠成。,3,解答题目时一方面要,“,宁多勿少,”,、,“,宁滥勿缺,”,、,“,宁详勿简,”,，多答多写总是没有害处；另一方面要,“,点到,”,、,“,面到,”,，尽可能答到,“,点,”,子上，不能遗漏任何一个方面。,（五）古代诗歌鉴赏之复习及考试建议,做,专题强化训练套题,诗歌鉴赏的内容,课后巩固,