诗经两首《关雎》《蒹葭》.ppt

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周南,关雎,关雎,是,风,之始也，也是,诗经,第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。,孔子说：“,关雎,乐而不淫，哀而不伤,。”其声、情、文、义俱佳，足以为,风,之始，三百篇之冠。,雎鸠,雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。,关睢,关关,睢鸠,，在河之洲。,窈窕,淑女，君子,好逑,。,参差,荇,菜，左右流之。,窈窕淑女，,寤寐,求之。,求之不得，寤寐思服。,悠哉悠哉，辗转反侧。,参差荇菜，左右采之。,窈窕淑女，琴,瑟,友之。,参差荇菜，左右,芼,之。,窈窕淑女，钟鼓乐之。,j,ji,hao,ji,xng,w mi,s,mo,yao,tiao,一读，读准字音,四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：,关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。,二读，注意停顿关关,雎鸠,君子好,逑,左右,流,之,寤寐求,之,寤寐思,服,琴瑟友,之,左右,芼,之,钟鼓乐,之,鸟鸣声,配偶（与“逑”字面完全不同）,捞取（与下文“采”“芼”有动作上的先后）,时时刻刻都在追求,思念（今指衣服或“吃”）,弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词）,拔取,敲钟击鼓，使,快乐（使动用法）,突破字词难点：,注意下列句中不同颜色词：,关雎,译诗：,关关鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲上。,美丽善良的姑娘啊，正是小伙子喜爱的,配偶,。,水中荇菜,长短不齐,，采荇人左右,捞取,。,美丽善良的姑娘啊，我醒着睡着都把你,追求,。,追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你,思念,。,夜长长相思不断，翻来覆去难成眠水中荇菜长短不齐，采荇人左右,采摘,。,美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来,亲近,你。,水中荇菜长短不齐，采荇人左右,挑选,。,美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓,使你快乐,。,三读，欣赏体会,思读全诗,把握文意,1,、本诗讲了一个什么故事？,写一个男子对一位女子的,爱慕、思念和追求,。,2,、如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？,第一章：见物,起兴,，直写自己的愿望,（,写小伙子爱慕和追求一个温柔漂亮的女子，想和她结成配偶）,首章以立在河洲上鸣叫的,关雎,起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。,关关雎鸠 所听,在河之洲 所见,窈窕淑女 所思,君子好逑 所愿,极有层次,语约义丰,这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜,相思，已到了长夜不眠的程度。,寤寐求之,追慕之心,辗转反侧,相思之苦,第二、三章：写小伙子追求心上人而未得的,相思之苦（忧思）（,心情：苦闷与焦灼）,荇菜,君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。,第四、五章：小伙子因相思而成梦，在,幻想,中得到心上人，用琴瑟钟鼓取悦于她的欢乐场景。,琴瑟友之,亲密相爱,钟鼓乐之,欢快热闹,表现出,求而得之的快乐,。,主人公思想感情变化的过程,相思,梦幻,河边邂逅，一见钟情,（第一章）,朝思暮想，辗转反侧,（第二三章）,琴瑟钟鼓，欢庆娱乐,（第四五章）,爱慕,淑女,君子,小结,这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘,一往情深的追求和对美满婚姻的渴望,，反映,古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。,一、,托物起兴：,开头用“兴”，引起读者,由鸟及人,的相关联想。,品读全诗，探究艺术特色,三、均为,四言,，采用一些,双声、叠韵字,。,二、,重章叠句,的表现形式：,重章叠句,是指一首诗由若干章构成，每章的字句基本相同，只对应地变换少数字词，便于尽情抒发作者的,感情，深化意境，增强节奏感、音乐美。,四、本诗是,爱情诗,，抒发的感情：,思恋、爱慕,五、看谁背得快,蒹 葭,蒹葭,选自十五,国风,的,，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。,蒹葭的意思是,，生于水边。,秦风,“芦苇”,题目介绍,蒹 葭,苍 苍,，白 露 为 霜。所 谓,伊 人,，在 水 一 方。,溯 洄,从,之，道,阻,且 长。,溯 游,从 之，,宛,在 水 中 央。,Ji,n,Ji,S,hu,蒹葭：芦苇,苍苍：茂盛的样子,伊人：那人，指所爱的人,溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流,从：追寻,阻：艰险,溯 游：顺流而下,宛：好像、仿佛,蒹 葭,萋 萋,，白 露 未,晞,。所 谓 伊 人，在 水 之,湄,。溯 洄 从 之，道 阻 且,跻,。溯 游 从 之，宛 在 水 中,坻,。,j,ch,萋萋：茂盛的样子,晞,:,干,湄：岸边，水草交接的地方,跻：高,坻：水中的高地,蒹 葭,采 采,，白 露,未 已,。所 谓 伊 人，在 水 之,涘,。溯 洄 从 之，道阻 且,右,。溯 游 从 之，宛 在 水 中,沚,。,s,zh,采采：茂盛，众多,未 已：还没有完 已：停止,涘：水边,右：弯曲,沚：水中的小块陆地,蒹葭,芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。心上人儿她在哪，人儿正在水那方。逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。逆着直水去找她，像在四面不着水中央。,芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪，,那人正在隔水滩。逆着曲水去找她，越走越高道儿难。逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。,一片芦花照眼明，太阳不出露水新。心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。,疏通诗意,主要内容,这首诗描写了,一个热恋者,对意中人的急切追求和可望,而不可及的,惆怅失望之情,。,蒹葭,的结构：,全诗共,三章,，每章前两句,写景,，,后六句,写人,。,蒹 葭 苍 苍，白 露 为 霜。,蒹 葭 萋 萋，白 露 未 晞。,蒹 葭 采 采，,白 露 未 已。,写景：,渲染了一种,凄冷寂寞,的气氛，为主人公的活动和心情奠定了基础。,写景,蒹葭,萋萋,苍苍,采采,凄凉清冷,寂寞感伤,白露,为霜,未晞,未已,朝露结融，时间发展,“蒹葭”就是芦苇，,在中国古典文学当中有许多基本定型的意象，,芦苇就是其中之一，它与秋水结合，往往能营造出,凄凉萧瑟、迷离朦胧,的,意境,。而这种凄凉迷离的秋景与诗人追求伊人时的如痴如醉以及追求不获的失望惆怅是和谐统一的。,为什么选择蒹葭？,芦苇的特点是纤细修长，柔而坚韧，诗人对“伊人”的情感不正是柔情似水而又坚贞不渝的吗。,写人,每章,三四,句，写心上人可望,而不可即，表现主人公的,惆,怅之情,。,每章,五到八,句，写道路的险,阻，表现主人公,对爱情的执,着追求和怅惘情怀,。,对,蒹葭,主题的理解,这首诗歌抒写了对意中人的,倾慕之情,，以及欲见而不可得的,惆怅之情,。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。,蒹葭,的,艺术特色：1,、重章叠句。,三章只是通过一字,之易，一韵之转，表现了反复咏唱,和缠绵无尽的感情。,2,、借景起兴。,关雎,（,1,）,“起兴”,。“兴”是触景生情，借助于,其他,事物引出所要表达的内容。,诗歌开头以,雎鸠和鸣,的情景起兴。,（,2,）,重章叠句，反复咏叹。,起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。,能力拓展,1,、比较阅读,关雎,和,蒹葭,。,蒹葭,（,1,）,重章叠句。,三章句式相同，每句只更换一两字，表现了反复咏唱和缠绵无尽的感情。,（,2,）,借景起兴。,对,蒹葭,的描写表达作者的思想感情。,2,、,关雎,和,蒹葭,都可以看作,爱情诗,，但风格和表现手法相同吗？,关雎,一诗重在“,叙事,”，可以看出主人公,爱慕、追求、幻想,这样一条线索。,蒹葭,没有一个明确故事。只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。,蒹葭,比,关雎,情感韵味更浓郁,。,在艺术手法上，,蒹葭,比,关雎,“,兴,”的特点更突出。,“蒹葭”“水”“伊人”,交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。,大胆说出你的阅读感受,作品文字简单，内容单纯，给人的美感,却非常丰富。能否用几个词概括它的美？,含蓄美,1,、,文字简约,：没有直接抒写主人公对心上人的,思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行,动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的,痛苦都含蓄地表现出来。,2,、,形象可感虽未刻画双方形象，但主人公的,执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。,3,、,余音饶梁,：只写追求之难，伊人“宛在”，结,果如何，给读者留下想象余地。,1,、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分,2,、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情 浑然一体。,3,、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。,4,、“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。,意境美,金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热切而急切地追寻着心上的恋人，那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。,作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。,距离产生美感,。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。,朦胧美,描写爱情的诗句,在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。,（白居易长恨歌）,春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。,（李商隐无题）,东边日出西边雨，道是无晴却有晴。,（刘禹锡竹枝词）,身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。,（李商隐无题）,何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。,（李商隐夜雨寄北）,1,、仿句练习。,世界上最遥远的距离不是,，,而是,。,范例：世界上最遥远的距离，不是紧紧相依，而是那盈盈一水间的，脉脉不得语。,世界上最遥远的距离，不是生和死，而是你就站在那里，我却永远追寻不到你。,课堂练习,世界上最遥远的距离,泰戈尔,世界上最远的距离,不是生与死的距离,而是我站在你的面前,你却不知道我爱你,世界上最远的距离,不是我站在你的面前,你却不知道我爱你,而是爱到痴迷,却不能说我爱你,世界上最远的距离,不是我不能说我爱你,而是想你痛彻心脾,却只能深埋心底,世界上最远的距离,不是我不能说我想你,而是彼此相爱,却不能够在一起,世界上最远的距离,是鱼与飞鸟的距离,一个在天,一个却深潜海底,