说课动物寄生虫病.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,说课内容,2,、教学内容,3,、,教学方法与手段,5,、教学过程设计,4,、学习方法,7,、课程特色,1,、课程设置与教学目标,6,、考核标准,1,、课程设置与教学目标,课程性质与作用,课程教学目标,课程设计理念与思路,（,1,）课程性质与作用,牛羊病防治,猪病防治,禽病,防治,特种动物疾病防治,宠物疾病防治,动物解剖,生理,临床诊断,及内科,外产科,动物传染病,动物寄生虫病,专业核心课,2、,教学内容,第一篇 总论,第一章 绪论,第二章 寄生虫形态与生活史,第三章 寄生虫免疫学,第四章 寄生虫流行病学,第五章 寄生虫诊断学,第二篇 各论,第一章 猪寄生虫,第二章 牛羊寄生虫,第三章 家禽寄生虫,第四章 马属动物寄生虫,传统教学内容的不足：,知识面广，知识点多；,重点内容不突出,课程内容重复,理论知识较多，实践内容少。,传统教学内容,2,、教学内容,第一篇 总论,第一章 绪论,第二章 寄生虫形态与生活史,第三章 寄生虫免疫学,第四章 寄生虫流行病学,第五章 寄生虫诊断学,第二篇 各论,第一章 猪寄生虫,第二章 牛羊寄生虫,第三章 家禽寄生虫,第四章 马属动物寄生虫,传统教学内容,创新教学内容,原虫病,6,学时,10,学时,20,学时,12,学时,2.,教学内容,临床常见寄生虫性疾病,表现眼部异常,表现消化系统症状,表现呼吸系统症状,表现运动异常,表现心血管系统症状,表现生殖系统症状,表现神经症状,表现泌尿系统症状,表现表被状态异常,以生活史为主线，结合临床主要症状设置学习情境,临床常见症状,生产岗位、执业兽医师考试,呼吸系统症状,学习情境,2,消化系统症状,学习情境,1,心血管系统症状,学习情境,3,贫血、黄疸,泌尿系统症状,学习情境,4,运动异常,学习情境,6,神经症状,学习情境,7,眼部异常,学习情境,9,生殖系统症状,学习情境,5,表被状态异常,学习情境,8,流产,死胎,冠髯、皮肤颜色,皮肤瘙痒、脱毛,2教学内容,呕吐,腹泻,腹痛,血便,浑睛,多媒体课件,板书,临床病例,视频,标本,3,、教学方法与手段,3.,教学方法与手段,激励教学,启发引导,案例分析,分组讨论,任务驱动、项目导向,完成资讯单,完成任务、决策,情境教学,评价,以学生为主体,以项目为载体,以实例为手段,设计出理实一体，教、学、做合一的课程,4.,教学过程,评价,实施,决策,计划,资讯,培养岗位能力、素质,4.,教学过程,-,案例：表现腹泻的牛羊蠕虫病防治为例,明确工作任务,完成任务资讯,任务计划和决策,方案实施,评价,课后作业,借助临床诊疗视频、图片、病例描述等,查找相关信息单、教材、课件,分组讨论确定诊断、治疗、预防方案对患病动物采取诊断、治疗措施,治疗效果、教师评价结合学生自评,一只,2,月龄犊牛，腹泻，来动物医院就诊。,描述发病情况和临床症状,2.1,只有腹泻常见的疾病主要有哪些，如何进行鉴别诊断？,2.2,腹泻兼有下颌水肿的常见疾病有哪些，如何进行鉴别诊断？,2.3,腹泻兼有神经症状的疾病有哪些？如何进行鉴别诊断？,通过鉴别诊断、必要的实验室诊断，进行确诊；,并提出具体治疗方案（如开出处方、预防措施等）。,对以腹泻为主要症状的牛羊蠕虫病的,鉴别诊断和防治进行归纳总结；,课外病例供学生自主选择学习。,对类症疾病鉴别诊断和防治进行归纳,总结；完成课后作业单；课外病例工作,过程分析,分组讨论,实体标本,多引导,多鼓励,无诊疗实习,经历的学生,5,、学习方法,学情分析,多肯定,多拓展,有一定诊疗实习经历的学生,5,、学习方法,提高诊治技能,总结各寄生虫性疾病诊治思路,多动手,细比较,抓重点,找共性,教学重、难点分析,指导学生追根溯源，掌握病原形态特征、生活史、临床症状,抓住各疾病的不同点，分门别类的提出诊断和防治具体措施,排除类症疾病,建立诊断,重点,类症疾病鉴别诊断及防治方法的思路总结,难点,6.,考核标准,1,2,出席率,课前准备效果,参与课堂讨论的积极性与效果,参与技能训练的积极性与效果,课后作业完成效果,理论笔试,实践操作。,形成性评价,终结性评价,50%,20%,30%,7.,课程特色,突破学科型课程框架，建设行动体系课程,A,基于职业岗位典型工作过程，开发课程。,B,以岗位工作过程为导向，“教、学、做”一体化。,C,敬请各位评委老师指正,