说课稿——生态系统的信息传递.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,系统的组成和结构,环境,系统内的相互作用,系统与环境的相互作用,自我调节,稳态,教材分析,细胞,个体,生物群落,内环境,外环境,无机环境,物质 能量,信息,物质 能量,信息,教材分析,个体,种群,群落,生态系统,动物和人体的稳态与调节,植物激素,的调节,种群的数量变化,群落的结构,群落的演替,物质循环,能量流动,种群的特征,信息传递,结构,稳定性,必修,1,第三章第,1,节,必修,3,第,2,章第,2,节,学情分析,细胞内，通过转录翻译传递遗传信息,神经元之间传递兴奋的信号,必修,2,第,4,章,第一节,必修,3,第,2,章第,1,节,利用,诱杀某种害虫的雄性个体，,就会使很多雌性不能完成交配，明显降低害虫种群密度,人工合成的性引诱剂,趋光性,学情分析,必修,3,第,4,章第,1,节,必修3第4章第3节,人之间,传递信息形式,多样：近距离可以通过语言眼神等，远距离还可借助手机、电视网络等,利用,形体语言来与聋哑人,进行,沟通,；,身边动物如,狗撒尿,识路标记地盘；,夏天,驱蚊,用,艾草，灭蚊灯,等；,学情分析,学案,导学：以学生的自学信息反馈为依据，以师生活动为载体，让学生真正学会学习，成为学习的主人,“先学后教”,给学生充分的学习时间,学生自我总结,教学模式,学生,举例,课堂,总结,情景,导入填,概,念图,资料,分析,思维,拓展,联系,实际,教学设计,“爱情”的力量,1904,年，昆虫学家法布尔做了个有趣的实验，在一个风雨交加的夜晚，于一所被丛林包围的黑屋里，他把一只雌蚕蛾扣在纱笼里，尽管风狂雨骤，当天晚上还是有,40,多只雄蚕蛾穿过风雨赶来交配。,第二天晚上，法布尔在雌蛾周围撒满樟脑和汽油，但一点也没影响雄蛾寻找雌蛾，照来不误。,情景导入,在导入环节，预设时间：,2,分钟,提出问题：,1.,雌蛾是如何把,信息传递,给雄蛾的？,2.,这个例子中的信息传递有什么,作用,？,3.,人们在,农业生产,中如何来控制此类害虫？,设计意图：创设情境短时间内,吸引学生的注意力,，并由此引出问题激发学生的兴趣和学习欲望,。,情景导入,学习目标,举例说出信息的,种类,说出在生态系统中的,作用,描述在农业生产中的,应用,预设时间,6,分钟,举例方式,由近及远,：,书中,-,学习较差,身边观察,-,学习一般,有相关家庭背景,补充,喜欢上网、阅读报刊杂志书籍的同学,学生举例,一、信息的种类,概念图,生态系统的信息,信息,信息,信息,特殊,物质,过程,例如：,例如：,例如：,小结归纳,预设时间：,2,分钟,意图：培养学生的自学能力,蜂,兰,世界上最臭的花,臭味有什么作用？,引出作用的学习,二、信息传递在生态系统中的作用,资料分析,学案,曲线图可,直观,显示出维持生态系统的,稳定,必修,1,必修,3,类比：信息传递是生态系统的功能,预设时间：,10,分钟,设计意图：,学案,中的,问题串,顺序,符合,学生,认知规律,思维迁移,-,巩固,种类并,分析,得出作用,二、信息传递在生态系统中的作用,光、温度等信息,绿色等信息,气味或行为等信息,蓟,思维拓展,1,：信息传递的方向具有特点,?,双向,个,体,生,态,系,统,生命活动,的正常进行,离不开信息的作用,;,调节生物的,种间关系,，以维持生态系统的稳定。,生物种群的,繁衍,也离不开信息的传递,;,种,群,小结,思维拓展,2,：信息传递的范围,?,二、信息传递在生态系统中的作用,个体,个体,生物群落,无机环境,生态系统,种群,种群,信息传递的范围,消费者,（动物）,分解者,（微生物）,无机环境,（光、热、水、,营养、,CO,2,、,O,2,等）,生产者,（绿色植物）,思维拓展,3,：信息传递的,模型,?,信息传递的模型,设计意图：通过建构,模型,增强学生,对生态系统的,整体,意识,。,思维拓展,预设时间：,9,分钟,设计意图：,不同层次的学生,-,参与体验学生,启发,-,表达,-,倾听,合作,-,思维的完善与升华,教师,-,统一认识供参考的观点,-,解决重难点,互动,-,解决问题,-,课堂活力,-,积极情感体验,问题导引,学以致用,1.,如何吸引蜜蜂传粉？蜜粉传粉对人们有什么好处？,2.,冬天如何提高鸡的下蛋率？,补充信息：鸡在产蛋期每日光照需,14,16,小时。,学生快速阅读书中的相关信息，用笔画出关键词回答。,设计意图：,获取信息,-,解决实际问题,视频,不用农药同样可以杀虫,学生,说出,视频中的信息种类,学生,联系旧知,：黑光灯,视频中的防治方法优点是？属于什么防治？,引出三种防治技术，学生,讨论三种技术优缺点,设计意图：视频,直观,信息量大,-,感性,-,理性；,辩证,地看待科学技术,学以致用,学以致用,预设时间：,10,分钟,学案,-,解决实际问题,注重现实生活的背景,倡导学生在解决实际问题,理解科学技术社会的关系。,课堂总结：6分钟,学案,【,我的收获,】,设计意图：,学生在教师的指导下，从知识技能进行归纳小结，从情感态度价值观方面进行评价。,生态系统的信息传递,种类,作用,应用,生命活动,种群繁衍,种间关系,生态,系统,稳定,增产,控害,物理,化学,行为,板书设计,设计意图：,概括,-,条理,-,灵活,以提纲式为主，揭示本节内容和结构，有助于学生理解，弥补多媒体不足。,同桌互评,-,概念图：,组内互评、小组互评,-,模型图构建,自评：,学生谈本节课的感想或收获,课堂评价,教师评价,学生潜在,的知识,多媒体,相关信息,思考讨论,资料分析,直观,课本,大自然,社区,书籍杂志,家庭,信息,量大,课程资源,开发,应用,种类,作用,热爱,生活中的,有心人,共同发展,增强自信,易接受,高效,贴近,社会,时代,性强,