实用类文本阅读解题指导(人物传记)简洁版.ppt

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company Logo,*,Click to edit Master title style,实用类文本阅读解题指导(人物传记)简洁版,第一部分：人物传记的,文本知识,第二部分：人物传记的,题型探究,一、多项选择题（五选二）,二、主观解答题,第一类：,归纳概括题,第二类：作用分析题,第三类：原因分析题,第四类：特色分析题,第五类：技巧分析题,第六类：,理解分析题,三、鉴赏探究题,第三部分：人物传记的,答题策略,讲 解 提 纲,Company Logo,第一部分,人物传记的文本知识,传记是遵循,真实性,原则，用,形象化,的方法记述人物的,生活经历、精神风貌,以及其,历史背景,的一种叙事性文体。,人物传记文本知识,传记的定义,文体常识,Company Logo,第一、,人物的时代性和代表性,。,传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。,第二、,选材的真实性和典型性,。,传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。,第三、,选文兼具史实性与文学性,。,运用艺术手法，典型材料，叙行录言，刻画鲜活典型形象。,传记的,文体特点,Company Logo,人物传记,种类及特征,自传,自述人生经历，抒写人生感悟。,特点,第一人称,作者即传主。,展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。,他传（评传）,塑造人物形象，表现人物性格，评论人物思想、作用、地位。,特点,第三人称,“传”,思想轨迹、人生历程，,“评”,人品高下、成败得失。,传中有评，评中有传。,不溢美，不隐恶，客观公正。,Company Logo,1,理清作品陈述的,基本事实,，把握传主的人生经历；,2,分析传主的,性格、情感,，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；,3,理解作者的,评论、思想,，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；,4,分析作品的,选材、表现手法、修辞技巧、语言特色,等艺术形式，了解作者这样处理的意图；,5,探讨文本反映的,人生价值和时代精神,，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。,传记的阅读要求,Company Logo,第二部分,人物传记的题型探究,客观,判断,题,多项选择题（五选二,最佳选项）,选项赋分的分析判断,三分答案,无瑕疵，多从,整体,分析评价文本,两分答案,无错误，多从,部分,句段拟写答案,一分答案,有错误，整体部分均可设置题肢,零分答案,大错误，落实文本可以直接淘汰,Company Logo,客观判断题,选项设置的错误类型,有据与凭空,无中生有,：材料无此意，命题者凭空臆造出这种说法。,言此与言彼,张冠李戴：,述对象上，命题者将此事物表述成彼事物。,部分与整体,以偏概全,：范围上，部分事物情况表述为所有事物判断。,客观与夸大,言过其实,：客观性，夸大事物实有的功能和效用等。,原因与结果,因果照应,：因果关系颠倒或强加因果关系。,肯定与否定,混淆是非,：性质上，将事物情况肯定判断表述为否定。,前期与后期,不分先后,：阅读材料中“前期”“后期”互化，设置错误项。,主要与次要,不分主次,：文中主要矛盾或原因与次要矛盾或原因倒置。,已然与未然,亦真亦幻：,时间上，已经产生和即将出现的情况互换。,或然与必然,守株待兔,：趋势上，“或然”“必然”互化，设置错肢。,Company Logo,答题原则,坚持一种信念,答案就在原文中,咬住原文不放松，答案就在文章中。,先读全文做标记，依据特点通大意；,再读题干明方向，落实原文对应句；,最后巧比看差异，得出答案较容易。,Company Logo,做主观解答题的流程,整体感知,明确题意,提关键词,拟写答案,1,、速读文章,明大义,2,、细看题目,找区域,3,、依据要求,选信息,4,、斟酌字句,来答题,第二部分：题型探究,Company Logo,第一类：归纳概括题,实用类文本阅读,题型归纳与解题指导,第二部分：题型探究,归纳概括题 规律总结,按照题意找句段，（确定区域）,划分层次分开点。（划分层次）,各层提出关键词，（提关键词）,总分答题很关键。（拟写答案）,解题,方法,Company Logo,归纳概括题 规律总结,按照题意找句段，（确定区域）,划分层次分开点。（划分层次）,各层提出关键词，（提关键词）,总分答题很关键。（拟写答案）,（,1,）,做题原则：,分层提要（注意合并句段与拆分句段）,（,2,）,答题原则：,总分结合 概括（归纳要点）,+,具体（原文摘句）,（,3,）,重要提示：,宁多勿缺：答,4-6,点为宜,解题,方法,Company Logo,概括文章人物形象,概括（或分析）人物性格要学会“三看”,一看情节 二看细节 三看行为,成功人士有眼光,远见卓识 前瞻性,公务人士有责任,恪尽职守 负责性,战争时期都爱国,心怀祖国 情系民生,净守心灵有态度,淡泊名利 无私奉献,理想现实两不误,有理性 有追求 脚踏实地 持之以恒,理论实践都重要,能理论 能实践 理论指导实践出成绩 实践完善理论贡献大,美好品质一串串,勤劳 善良 感恩 宽容 有爱心 能创新等,1,Company Logo,概括传主人生阶段（人生经历）,紧扣传主身份特点，留主删次切分人生阶段进行作答。,答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。,2,Company Logo,概括塑造人物性格的手法,正面描写,：多种修辞 肖像描写 行动描写,语言描写 心理描写 神态描写,作用：突出人物性格使形象血肉丰满。,侧面描写,：环境描写,自然环境和社会环境（烘托）,他人（对比、衬托）,引述他人的话等也属于侧面描写,细节描写作用,突出人物的性格。生动的细节描写，使人物个性丰满、鲜明。,深化主题，有力地表达中心。,推动故事情节的发展。,真实性,自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。,3,Company Logo,概括文章特定事件,事件概括型试题，指要求考生对人物某个特定阶段主要事迹、贡献的概括或对故事情节不同发展阶段进行概括的试题。,这类试题主要考查考生的概括能力，设问涉及的内容在文本中的跨度比较大，有的甚至涉及文章的全篇。,4,Company Logo,第二类：作用分析题,实用类文本阅读,题型归纳与解题指导,第二部分：题型探究,作用,分析题,某句（段）话在文中有什么作用,内容上的作用,：运用了什么,手法,，表达了什么,意思,，,对塑造,形象,、突出,情感,、,主旨,有什么作用。,结构上的作用,：,文首,：开篇点题，照应题目；,总领全文，埋下伏笔，为下文作辅垫；,渲染气氛，设置悬念，吸引读者。,文中,：承上启下，红线串珠；,总结上文，呼应前文；,总领下文，伏笔铺垫，。,文末,：照应前文或标题，首尾呼应，结构严谨；,点明中心，升华感情，深化主题，画龙点睛；,耐人寻味，留有想象空间，言有尽而意无穷。,1,Company Logo,环境描写作用,1,、,交代故事发生的时间、地点，时代背景,（小说）。,2,、奠定感情基调，为下文作铺垫,（诗歌）。,3,、渲染气氛,。作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。,4,、烘托人物形象,。,5,、,揭示人物心境,（展示人物心理）,表现人物性格,（展示人物的精神世界）。,6,、,推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔,（小说）。,7,、,揭示主旨，突出主题、深化作品主题,。,2,Company Logo,环境描写对,塑造传主形象,的作用主要有哪些？,（,1,）奠定思想,感情基调,，表现对传主的,思想感情,。,（,2,）,烘托传主的心情,、性格、形象等。,（,3,）用特定的环境来,渲染气氛,、交代背景。,（,4,）为内容、情节起引起铺垫的作用,（,5,）景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象,。,3,Company Logo,作用,分析题,细节描写的作用,（,1,）,突出人物的性格,。生动的细节描，使人物个性丰满、越鲜明。,(,传记、小说等都适用,),（,2,）,深化主题，,有力地表达中心。,（,3,）,推动故事情节的发展,。（小说适用）,（,4,）,真实性,。（传记适用）,（,5,）自然景物、环境的细节描写除了,营造典型环境,之外，还起到,象征社会环境、烘托人物心情,作用。（传记、小说、诗歌等适用）,4,Company Logo,文本引入大量原始材料,引用的作用,可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价,（1）引用古典诗文或格言的作用：,具有论证观点、阐明事理的作用。,有丰富文章的内涵，增加文采等方面的作用,。使传记显现出一种古朴文雅的风格。,（2）引用故事的作用：可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。,（3）引用书信、日记的作用：它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。增加真实性与可信度，有利于突出人物及主题。,（4）插入史实的作用:反思历史，以古证今或借古讽今。具有例证的作用。,（5）插入某一事件的作用：,引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。,内容上具有深化或启迪，丰富文章内涵的作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。,6,内容上：塑造传主形象，表达作者观点。,结构上：承上启下,可读性上：增强真实性，趣味性，文学性，吸引读者。,Company Logo,作用,分析题,不同人称的作用,第一人称,：叙述较为,亲切,自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以,真实,感；,第二人称,：一般都兼有拟人的意味，便于,直接对话,，利于交,流思想情感,，增强,亲切感,，使,抒情更加强烈感人,；,第三人称,：直接客观地展现丰富多彩的生活，,不受时空限制,，具有全知全能的特点，反映现实较为,灵活自如,。,7,Company Logo,作用,分析题,表达方式作用题,（,1,）,景物描写,渲染气氛，烘托人物，寄托感情；,（,2,）,细节描写,准确鲜明传神的表现传主；,（,3,）,夹叙夹议、叙后议论,，画龙点睛，点明主旨；,（,4,）,直抒胸臆,，直接表达作者观点情感；,（,5,）,间接抒情,，寓情于景，委婉含蓄的表现作者观点情感等。,8,描写,叙述与议论,抒情,Company Logo,类比或对比对传主形象的塑造的作用主要有哪些？,类比与对比都是为了,突出传主的形象,。,类比,主要是把人物提升到类比对象的高度，相当于,正衬,的作用。,对比,是利用差异来,反衬,突出传主的形象。,10,Company Logo,运用选材（以小见大、点面结合）塑造传主的形象的作用主要有哪些？,从选材上看，传记作品主要是以,以小见大和点面结合,的方式来突出传主的高大形象。,1,、其中写伟人的作品常常用,以小见大,的方式。,2,、点面结合,就是以生活中某一小事推及到做人做事的准则上，可以全面看出一个人的品质。,11,Company Logo,对主题表达起画龙点睛作用。,评论性文字是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。,公允的评价对形象刻画或主题表达起画龙点睛的作用。,作用,分析题,传记中评论部分的作用,12,Company Logo,第三类：原因分析题,实用类文本阅读,题型归纳与解题指导,第二部分：题型探究,内因,：,自身性格，兴趣爱好，,勤奋努力的品质，坚持不懈的意志，,克难攻坚的举动等。,外因,：,家庭熏陶，,学校教育，,社会援助等。,1,分析人物事迹、成就取得原因,Company Logo,就文章内容问原因,做出某种抉择，采取某种行为的原因分析,分析文中某事发生、发展的原因,要把握住一个思路一个原则：,一个思路,：多数情况应该从客观、主观两个方面作答；,一个原则,：依据原文内容发掘“原因”，需要分点概括原因。,2,Company Logo,第四类：特色分析题,实用类文本阅读,题型归纳与解题指导,第二部分：题型探究,特色分析题,文章标题特点,应考虑标题的意思,标题是怎样统率全文的,标题的艺术性等内容,标题的作用,（,1,）,内容上,：,标题是文章的眼睛，表明写作内容，透露情感主旨。,寓意含蓄，引人深思；,象征某种哲理，表现某种情思。,（,2,）,结构上,：作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生；,制造悬念，激发读者的阅读兴趣。,1,Company Logo,特色分析题,文章结构特点,从选材剪裁角度,：,看材料和中心的关系的处理，,主次详略是否得当；,材料是否典型、真实、新颖、有力。,从结构安排角度,：,开头总领全文，结尾升华主旨，首尾呼应；,烘托铺垫，前后呼应；,设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。,2,Company Logo,文章材料选择的特点（选材）,以小见大,点面结合（以点带面）,正侧结合,选材典型,叙议结合,道理加事实,正反对比,多角度刻画,3,Company Logo,文章材料的安排特点（剪裁）,(1),详略安排,：,为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙？,因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期，他这一阶段的经历最能突出他的主要品格或这一阶段最能突出作者的创作意图。,(2),记叙顺序,：,顺叙：能按某一顺序,(,时间或空间,),较清楚地进行记叙。,倒叙、插叙：,能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜,使文章结构富于变化，避免了叙述的平板和结构的单调。,(3),材料围绕线索按什么顺序组织的,（时间 地点 逻辑）,这样选材剪裁的效果：,人物形象更加真实丰满 增强了传记的真实性 更好的表达了作者观点评价 增强了阅读性,（,4,）蒙太奇手法,：画面组接。,4,Company Logo,分析文章语言特色,（,1,）从语言的句式、修辞、风格分析：,从句式入手,。整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等特殊句式，往往有着不同一般的表现力。,从修辞的角度,体会。抓住修辞特点，从语言的表达效果上加以体味。,从语言风格上揣摩,。如自然淡雅，用工笔写意蕴；平和冲淡，用淡笔写浓情；苍劲雄健，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，用诗意写浓情；清婉隽永，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，用形象表达主旨。,（,2,）从文体看：不同类别传记具有不同特点。,自传采用第一人称,，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情，表现了传主或坦荡磊落，或谦逊谨慎的精神；,他传采用第三人称,，语言或朴实自然，或文采斐然，表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯定之情。,（,3,）从语体的角度鉴赏：,如：书面语与口语、普通用语与专业术语等。,（,4,）从情感的角度鉴赏,要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。,5,Company Logo,文章的写作特色分析,可以分析文章的选材剪裁的特点,（选用典型材料以小见大表现人物精神品质）,可以分析文章的谋篇布局的特点,（顺序安排,倒叙、插叙，线索的运用等）,可以分析文章的语言运用的特点,（生动幽默 平实通俗 引用详实等）,可以分析文章的手法技巧的特点,衬托（侧面烘托）（他人衬托、环境烘托）,对比 抑扬 引用 反复,用多种手法表现人物性格,写作视角独特,如为评传，则夹叙夹议,6,Company Logo,第五类：技巧分析题,实用类文本阅读,题型归纳与解题指导,第二部分：题型探究,表现手法-描写,（,1,）景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。,作用：渲染气氛，烘托传主心情；,展示传主性格；借景抒情，情景交融。,（,2,）环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。,作用：交代事情发生的地点，增加事情的真实性；,渲染气氛，烘托传主的心情；,寄托传主的思想感情；,反映传主的性格或品质。,（,3,）细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。,作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，再现传主所处的典型环境和所表现的典型性格，呈现传主的内心世界，展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。,www.jkzyw.co,m,Company Logo,传记文学,表现手法-修辞,比喻,：将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象。,拟人,：使具体事物人格化、语言生动、形象。,夸张,：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。,排比,：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。,对偶,：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。,对比,：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。,反复,：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。,借代,：引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。,设问,：提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。,反问,：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。,Company Logo,从选材剪裁角度：,看材料和中心的关系的处理，,主次详略是否得当；,材料是否典型、真实、新颖、有力。,从结构安排角度：,是否开头结尾，各有特色；,烘托铺垫，前后呼应；,设置悬念，制造波澜，,起承转合，曲折有致。,表现手法-结构,www.jkzyw.co,m,Company Logo,表现手法-表达,1,、象征法,运用象征手法，可以将抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。,2,、对比法,对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。,3,、衬托法,事物与事物之间互相映衬，相得益彰，它可以突出强调表现的主体事物，表达强烈的感情和感受，在文中可以丰富文章的表现技法，深化文章的主题。,4,、先抑后扬法,先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。,www.jkzyw.co,m,Company Logo,塑造人物的方法,肖像描写,行动描写 突出人物性格，,正面描写 语言描写 使形象血肉丰满,心理描写,细节描写,自然环境,环境 烘托,侧面描写 社会环境,他人 （衬托）,Company Logo,细节描写作用,1,、突出人物的性格。,生动的细节描，使人物个性丰满、越鲜明。,(,传记、小说,等都适用,),2,、深化主题，有力地表达中心。,3,、推动故事情节的发展。（,小说,适用）,4,、真实性。（,传记,适用）,5,、自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（,传记、小说、诗歌,等适用）,Company Logo,选材的作用（事件类）,传记的选材是与主题密切相关的。,对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；,与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。,详写读者陌生，不为人知,符合写作意图（主题）,/,突出传主性格,典型,略写 读者熟悉,不符合写作意图（主题）,不典型,Company Logo,答题步骤,何种手法（细节，某种描写，对比等）,体现传主的精神、形象,有何效果,加强了文章的文学色彩，使形象真实的同时更生动鲜明，更有人性化。,手法技巧的作用分析答题方法,Company Logo,第六类：理解分析题,实用类文本阅读,题型归纳与解题指导,第二部分：题型探究,主观解答题,理解分析题,理解分析文中词句的含义,（,1,）理解词句的语境意思（表层意）,（,2,）分析词句对形象塑造的作用，对情感主旨突出的作用（深层意）,（,3,）从词句手法技巧的角度理解分析效果作用,表层含义+深层含义+表现手法（有时没有）+作用效果。,1,Company Logo,理解分析文中,人物或作者的观点,这类试题着眼于文中的重点语句命题，注重多角度、深层次分析问题的能力的考查，答案一般要求两个以上要点。,首先，要明白文中“观点”的实质是什么。,其次，要在文中寻找支持观点的依据，并将其简明化、条理化。,2,Company Logo,鉴赏探究题,实用类文本阅读,题型归纳与解题指导,第二部分：题型探究,鉴赏探究题,题型归类,唯一型,：表面上问题有两种或三种观点但是只有一种观点是正确的，考生们只能选择这一观点来作答。,选一型,：问题有两种或三种观点，每种观点都独自成立的命题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答。,融合型,：问题有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答。,自创型,：问题没有直接给出观点，要考生自己思考并形成观点作答。,先判断它属于哪一类型，然后确立观点,观点,必须明确，态度必须鲜明，比如“我认为,”“,我觉得,”“,我赞成,”,等。,前三种可按照,问答论述题,来对待：,表明观点,+,论述（分条列点）,自创型探究题,答题思路可概括为：,观点,内引,外联,小结,Company Logo,亮出观点,引据论述,联系现实,总结陈词,观点：,明白无误地表明观点。这是第一个得分点。,引据论述,：充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈）,联系现实：,遵循“,内引外联,”的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。,小结：,回扣观点，简要作结。,解题步骤,自创型探究题,Company Logo,答题要领“一认为、两结合”,有自己明确的观点,。,“,我认为,”,总体陈述理由。,结合文本,或文本的具体事例作合理分析。,结合自己,经验和实践分点列出事实依据。,总结观点,，语言通顺流畅，规范表述，书写工整。,亮出观点,引据论述,联系现实,总结陈词,Company Logo,第三部分,人物传记的答题策略,一、原则,1,、,整洁,一纸整洁让人神清气爽：态度认真 书写整齐,2,、,条理,层次清晰感觉有条不紊：概括性强 逻辑性强,3,、,美观,赏心悦目博得阅者欢心：布局合理 文质兼美,第三部分：人物传记的答题策略,Company Logo,二、,细则,1,、用,0.5mm,的黑色签字笔书写。,2,、在规定区域内书写，写足答题区域的,80%,领域。,不超出范围，不更换题号。,不出现较严重的涂抹，书写尽量不靠近边框。,行距、字距、字体大小适中，有美感。,3,、,解题思路规范化，解题步骤化、程式化,（认真审题，针对不同题型题目按常规思路解题，,做到审题慢，解题快）,4,、,答案总分化,（概括,具体）,概括（短语、短句）,具体（摘句、阐释）,5,、,答案序列化,（分条分点，序号上下对齐）,第三部分：人物传记的答题策略,Company Logo,二、,细则,6,、,答案多角度化,从不同角度，不同侧面思考问题，回答问题,形象分析“形”和“神”，手法分析“术”加“阐”。,作用分析“内”与“结”，词句分析“深”跟“浅”。,概括类题最简单：,分层（关注句号）提要（关注关键词）拟答案（力求简洁）,思想情感常联系，多想多答莫忘记。,7,、,答案主流化,思维方式应该常规，不偏激执拗,8,、,答案深刻化,思考问题有深度，不流于表面泛泛而谈，要做到有见解,9,、打腹稿，细思量，揣摩命题人怎么想；,字斟斟，句酌酌，语不用多却分就多。,第三部分：人物传记的答题策略,Company Logo,一、,原则,1,、,整洁,一纸整洁让人神清气爽：态度认真 书写整齐,2,、,条理,层次清晰感觉有条不紊：概括性强 逻辑性强,3,、,美观,赏心悦目博得阅者欢心：布局合理 文质兼美,二、,细则,1,、用,0.5mm,的黑色签字笔书写。,2,、在规定区域内书写，写足答题区域的,80%,领域。不超出范围，不更换题号。不出现较严重的涂抹，书写尽量不靠近边框。行距、字距、字体大小适中，有美感。,3,、,解题思路规范化，解题步骤化、程式化,（认真审题，针对不同题型题目按常规思路解题，做到审题慢，解题快）,4,、,答案总分化,（概括,具体）概括（短语、短句）具体（摘句、阐释）,5,、,答案序列化,（分条分点，序号上下对齐）,6,、,答案多角度化,（从不同角度，不同侧面思考问题，回答问题）,形象分析“形”和“神”，手法分析“术”加“阐”。,作用分析“内”与“结”，词句分析“深”跟“浅”。,概括类题最简单：分层（关注句号）提要（关注关键词）拟答案（力求简洁）,思想情感常联系，多想多答莫忘记。,7,、,答案主流化,（思维方式应该常规，不偏激执拗）,8,、,答案深刻化,（思考问题有深度，不流于表面泛泛而谈，要做到有见解）,9,、打腹稿，细思量揣摩命题人怎么想；字斟斟，句酌酌，语不用多却分就多。,第三部分：人物传记的答题策略,Company Logo,练习巩固,即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。,苏步青,1927,年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。,1931,年,4,月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇解放后，苏步青以更大的热情投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。苏步青认为，“青出于蓝而胜于蓝”这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们，推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、明和生、李大潜院士和一大批优秀教学人才。,苏步青,练习,Company Logo,苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的，可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。,苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学不懂。然而，后来的一堂教学课影响了他一生的道路，把他引入了神秘的数学王国。,苏步青,练习,Company Logo,那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。天下兴亡，匹夫有责。在座的每一位同学都应有责任。”这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用,“,为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。,当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的,4,年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中（即当时省立十中）还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。,苏步青,练习,Company Logo,苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出,左传,和,唐诗三百首,两本书，对,史记,和,汉书,中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课,90,分以上的成绩毕业。,当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础的辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。”,2003,年,3,月,17,日，苏老因多个器官功能衰竭，经积极抢救无效，在上海华东医院逝世，享年,101,岁。,对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行,苏步青,练习,Company Logo,四、实用类文本阅读（,25,分）,12,阅读下面的文字，完成（,1,）,（,4,）题。（,25,分）,苏步青,即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。,苏步青,1927,年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。,1931,年,4,月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热情投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。苏步青认为，“青出于蓝而胜于蓝”这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们，推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、明和生、李大潜院士和一大批优秀教学人才。,苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的，可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。,苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学不懂。然而，后来的一堂教学课影响了他一生的道路，把他引入了神秘的数学王国。,那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。天下兴亡，匹夫有责。在座的每一位同学都应有责任。”这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用,“,为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。,当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的,4,年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中（即当时省立十中）还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。,苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出,左传,和,唐诗三百首,两本书，对,史记,和,汉书,中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课,90,分以上的成绩毕业。,当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础的辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。”,2003,年,3,月,17,日，苏老因多个器官功能衰竭，经积极抢救无效，在上海华东医院逝世，享年,101,岁。,对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行,（,1,）对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项（）,A,文章第三段通过熊全治的神态、语言等的描写，表现了苏步青对学生要求非常严格。,B,苏步青,1927,年从日本东北帝国大学毕业后，便毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他的教书育人生涯。,C,苏步青备课时，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。表明他治学严谨，教学有方。,D,教数学的杨老师的第一堂课没有讲数学，而是先讲“国际形势”，这节课改变了苏步青对数学的看法，作者想通过这个内容告诉我们教师教学德育渗透的重要性。,E,从作者对苏步青的介绍中，我们明白了要想成为一位伟大的自然科学家，必须在文史方面有高深的造诣。,Company Logo,四、实用类文本阅读（,25分）,12,阅读下面的文字，完成（,1,）,（,4,）题。（,25,分）,苏步青,即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。,苏步青,1927,年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。,1931,年,4,月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热情投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。苏步青认为，“青出于蓝而胜于蓝”这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们，推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、明和生、李大潜院士和一大批优秀教学人才。,苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的，可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。,苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一