心理学(第二讲).ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,二、心理的发展,（一）,发展的原因,（二）,发展的特点,（一）发展的原因,1、先天生理：父精母血,？,心理：气质（习气种子）,从何而来？,古代,因明学的逻辑推理,，现代的心理催眠、生死学、脑科学等的研究对,生命之谜、意识之谜,提出了许多新的思考。人从哪里来？非是无因而生。人的心理是大脑的产物吗？为何会“一母生九子，九子各不同”？如何解释“,白痴学者,”、“,无脑人,”等现象？,人是不相应,行,法，既非色法，也非心法，是由身心两部分组成。,密续中对身心问题的圆满解答,。,2、后天外因：,家庭,、学校、社会 内因：自身，看待一切的思维模式很重要,“心态决定一切”。,感恩,一切，快乐相伴。,生命转世之说，如何证明？,逻辑推理论证,：,1、生命具有先行同质因。,同类因生同类果,。种瓜得瓜，种豆得豆。任何事物无因不生，异因也不生。人的意识，也是无因不生，非同质的,异因物质无法生出意识,。,（,同理可推，意识也生不出物质,。）,2、续流先前因。,意识流,相续，人的知识、经验的积累就是证明。,3、习性规则。,重复实践，会形成习性，成为本能。,现实证明,：,前世回忆。,可参众多轮回学的研究案例（推荐看科学探索片轮回或生命之后的生命）。,生命之谜 和 意识之谜,恩格斯在总结了当时自然科学关于生命现象的研究成果后说，,生命最初怎样从无机物中产生的问题尚未解决,，至于死亡，“或者是有机体的解体，除了那组成有机体实体的化学构成部分，再不留下什么东西；或者还留下某种生命的本原，即某种或多或少地和灵魂相同的东西。这种本原不仅比人，而且比一切活的有机体都活得更久。”（,自然辨证法,）,当代诺贝尔奖获得者、著名脑电科学权威,F,C,艾克尔斯，根据多年的研究成果，认为意识是先天本有的，大脑死亡后意识、自我是否以另外的形式复活并存在，“,这是一个超越科学的问题，科学家应当忍住作出明确的否定的回答,。”（,脑,精神问题是科学的前沿,1975,年）,白痴学者,白痴学者是精神医学中的一个专门求语。白痴学者的智商在,70,以下，属中、轻度低能者。按精神病学家霍维茨下的定义：“智力低于正常而在其他心理功能方面有高度发展者可称为白痴学者”。,白痴学者的存在是对记忆心理学和智能心理学的一种挑战,，白痴学者这一个谜，不时吸引着国内外精神病学家，心理学家和行为学家的注意。人类已在白痴学者临床、生理心理、遗传生化及社会环境各个方面作了多方面的研究，并开始寻找到了一些线索，因而提出了种种假说。,雨 人,最著名的白痴学者是美国盐湖城的一位名叫金,皮克（,Kim Peek,）的自闭症患者。他在历史、文学、地理、体育、音乐等,15,个不同领域，都有着超凡的天赋。他有过目不忘的本领，甚至能将一本电话号码簿上的名字和电话号码一字不差地记住。直到如今，皮克几乎能一字不漏地背诵,9000,本书的内容，不过，皮克在其他方面却显得相当“低能”，不能料理自己的生活，连穿衣服这类简单的日常工作都不能做。,1988,年奥斯卡获奖电影,雨人,（,Rainman,）就是以他为原型拍摄的。因此，白痴学者又被人们俗称为“雨人”。,父母十大恩德,1,、怀胎守护,2,、临产受苦,3,、生子忘忧,4,、咽苦吐甘,5,、回干就湿,6,、哺乳养育,7,、洗涤不净,8,、远行忆念,9,、深加体恤,10,、究竟怜悯,生活在感恩的世界,感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志；,感激欺骗你的人，因为他增进了你的见识；,感激鞭打你的人，因为他消除了你的业障；,感激遗弃你的人，因为他教导了你应自力；,感激绊倒你的人，因为他强化了你的能力；,感激斥责你的人，因为他助长了你的定慧。,感激所有使你坚定成就的人！,感恩一切,1,、,一粥一饭，当思来处不易；,半丝半缕，恒念物力维艰,。,2,、天之将降大任于是人也，必先若其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。,(,孟子,告子下 生于忧患 死于安乐,),感恩的心,我来自偶然，象一颗尘土 感恩的心，感谢有你,有谁看出我的脆弱 伴我一生,我来自何方 让我有勇气做我自己,我情归何处 感恩的心，感谢命运,谁在下一刻呼唤我 花开花落,我一样会珍惜,天地虽宽，这条路却难走,我看遍这人间坎坷辛苦,我还有多少爱,我还有多少泪,让苍天知道,我不认输,（二）发展的特点,1,、成熟与关键期（罗仑兹“印刻现象”）,2,、,阶段性,，如艾力克森“八阶段说”，,其他,3,、差异性，地区、民族、文化背景等,男女、智力、个性等,艾力克森,“人生八阶段说”,(1)01,岁，信任与怀疑；（口腔期）,(2)13,岁，自主与羞惑；（肛门期）,(3)4,、,5,岁，进取与罪咎；（性别认同关键期）,(4)612,岁，勤奋与自卑；,(5)1220,岁，,自认,与迷乱；,(6)2030,岁，亲密与孤独；,(7)3060,岁，创建与停滞；,(8)60,岁,，圆满与失望。,艾里克,艾里克森,（,Erik Homburger Erikson 1902,1994,）,美国心理学家，儿童精神分析医生，新精神分析派的代表人物。出生于德国法兰克福，哈佛大学人类发展学和精神病学教授。曾接受,S.,弗洛伊德的女儿,A.,弗洛伊德的精神分析训练。因其人格发展理论而闻名。,释梦技术与意象对话,朱建军,，,临床心理学博士，北京林业大学心理系主任,，,意象对话心理疗法的创立者。,意象对话，其实就是与你的白日梦对话,，那些在引导词下联想到的影像，是你习惯心理的一种显现（投射）。,子曰：,饱食终日，无所用心，难也哉,！,人应该有远大的志向，太俗的人烦恼就会重。所以榜样的自认很重要，青少年应,多参加公益活动，在人际互动中感受服务他人的乐趣，从而肯定自己的存在价值。,推荐博客文章：,绝对意识和实在的相对性,Jean 1896-1980),瑞士儿童心理学家，发生认识论的创始人。瑞士心理学会主席、日内瓦的国际教育局长、联合国教科文组织助理总干事。,1955,年在日内瓦创立“国际发生认识论中心”并任主任。他以不同水平的认知结构作为划分儿童,认知发展,阶段的根据。,皮亚杰的认知,发展学说,皮亚杰把学习看作有机体对觉察到的环境的组织与适应。在他的认知,发展理论中有四个最重要的概念：,图式,(schemate),、,同化,(assimilation),、,顺应,(accommodation),和,平衡,(equilibrium),图式是认知或心理结构,，图式的变化导致认知的形成和发展，图式变化的原因在于同化和顺应。同化是人们把新的知觉要素或刺激物整合到原有的图式或行为模式中去。顺应则是新图式的创造或旧图式的修改。为了形成适量的、概括性的图式，同化与顺应之间的均衡是必要的，皮亚杰把这种均衡称为平衡。,他反对行为主义的“强化”概念，也不认为外在的需要是推动有机体认知行为的主要原因。他认为，,内在动机是智力发展的主要动力,。,儿童认知发展阶段,皮亚杰通过大量的研究发现，儿童心理发展的各年龄段都有其独特的认知持点。他把儿童认知发展大体上分成四个阶段：,感觉运动智力阶段,(一岁)；,前运算思维阶段,(27岁)；,具体运算阶段711岁)；,形式运算阶段,(11一15岁或更大些)。,他指出，尽管儿童通过各阶段的速度可能不同；但每一个儿童必须以同样的顺序通过认知发展的各个阶段。,三、心理的生理基础,西方,大脑与神经系统的研究。近年，有大脑科学家对大脑中枢一说产生怀疑，研究发现根本不存在“中枢”。,（一）大脑与神经系统,左、右脑,分工，大脑皮层机能定位,（二）神经系统活动的基本方式,1、,反射,与反射弧,2、条件反射与非条件反射,3、第一信号系统与第二信号系统,4、,动力定型,（习惯化了的条件反射系统）,东方,人体气脉的研究，“心气不二”。,国内近年来结合自己的文化而产生了很多,新的心理流派,。,参黄帝内经以及印度瑜伽学等。（视频：看几个中医治疗精神疾患的案例以及推荐看七轮的秘密,等视频,）,巴甫洛夫（,18491936,）,俄国乡村牧师的儿子，曾在神学院受教育，后来专修动物生理学，以其在消化方面的杰出研究而获得了,1904,年的诺贝尔奖。他在心理学界的盛名首先是由于对条件反射的研究,经典性条件反射,理论，二则是他对高级神经活动类型的划分。但他曾十分,鄙视心理学,，他甚至威胁说，如果有谁胆敢在他的实验室里使用心理学术语，他将毫不留情的开枪将其击毙。老年时，他对心理学的态度有了松动，认为：“只要心理学是为了探讨人的主观世界，自然就有理由存在下去”。,巴甫洛夫条件反射研究的实验装置,斯金纳（,Burrhus Frederic Skinner,，,19041990,）,操作性条件反射,作用的实验，是在他设计的一种动物实验仪器即著名的,斯金纳箱,中进行的。他把动物的学习行为推而广之到人类的学习行为上，操作性条件反射的特点是：强化刺激既不与反应同时发生，也不先于反应，而是随着反应发生。有机体必须先作出所希望的反应，然后得到“报酬”，即强化刺激，使这种反应得到强化。他认为，,人的一切行为几乎都是操作性强化的结果,，人们有可能通过强化作用的影响去改变别人的反应。在教学方面教师充当学生行为的设计师和建筑师，把学习目标分解成很多小任务并且一个一个地予以强化，学生通过操作性条件反射逐步完成学习任务。,斯金钠箱,热门的NLP课程,N-neuro神经,；,L-liguistic语言,；,P-programming程式,神经语言程式学,源于20世纪70年代美国加州大学，现在被新解读成：N-New新；L-Life生活；P-programming程式 新生活程式学；或N-New新；L-Life生活；P-Path道路 新生活之道。,本质上来说，属于,行为塑造,的一套理论。并不只是神经反射的强化，而是,心的一种串习,，由学习正确的生活理念不断练习形成习惯。,中国NLP学院网站：,