必修二《囚绿记》(自制).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,你是否感到惊喜,当你在夏日看到绿满大地时,你是否感到惬意,当你在秋天看到绿叶枯黄，飘飘坠落时,你是否感到惋惜,绿色是生命的赞歌,绿色是幸福的天使,没有绿色，阳光将失去作用,没有绿色，生命将毫无意义,囚绿记,陆蠡,蠡 嵌 瞥 涸辙,暇 茎 淅沥 猗郁蕈菌 揠苗助长,h,pi,qin,l,xi,jng,y,x l,xn,y,l,：,陆蠡（,1908,1942,），,原名,陆圣泉,，浙江天台人。,现代散文家、翻译家，抗日烈士,。散文集有,海星,竹刀,囚绿记,等，译著有,罗亭,鲁宾逊漂流记,等。,作者简介,他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄金的心和崇高的灵魂。,巴金,翻译,出版了法国作家拉马尔丁的长篇小说,葛莱齐亚,，还与巴金、丽尼分译了屠格涅夫六部长篇小说中的,罗亭,和,烟,。,陆蠡,1931,年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办,泉州语文学社,。,1933,年至,1934,年在泉州中学教书。,太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海,坚守文化工作岗位,，他于,1942,年,4,月,13,日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年,34,岁。,本文写于,1940,年抗日战争爆发之后。,初读课文,1.,作者叙述了一件怎样的事情？你能用一句话作简要概括吗？,作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。,课文中哪几段是写“囚绿”的？“囚绿”之前，之后主要写了哪些内容？请同学们用与“囚绿”形式相同的动宾结构短语概括。,整体把握,恋绿（,5,7,）,囚绿（,8,12,）,释绿（,13,）,怀绿（,14,）,遇绿（,1,4,）,文章以绿为线索，自始至终,紧扣一个“绿”字,，由“遇绿、爱绿、囚绿”到“释绿、怀绿”，,每一个意念与行动都体现着作者对绿的深爱,。,行文思路,爱绿部分那些句子能够体现作者对“绿”的喜爱？,绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着,我急不暇择的心情即使一枝之绿叶视同至宝。,运用了,排比、比喻,等修辞手法,直抒胸臆,地表达了对“绿”的强烈喜爱。,文本解讀,我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解穿越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。,将自己对“绿”的喜爱与沙漠者看到绿洲，航海家看到希望作,类比,，表达“绿”给自己带来的,快乐,。,通过对绿的,细致观察和描写,，表现“我”对绿逐层加深的迫切和,炽热的喜爱,。,找出这一部分具体描写常春藤的语句,1,、绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比外边长得更快。,2,、它的尖端总炒着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。,3,、它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。,始终向着阳光生长,蓬勃而有生命力,“绿”的特点,柔弱,找出“囚绿”部分体现“我”感情变化线索的语句。,我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。第,8,段）,我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。（第,9,段）,我为了这永远向着阳光生长的枝梧不快，因为它损害了我的自尊心。（第,10,段）,我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。（第,11,段）,我计算这我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。（第,12,段）,喜悦、满足,爱恋,不快,爱,恼怒,主人公的感情变化,写作思路,情感变化,遇、赏绿（,1,7,）,喜爱 留恋,囚绿（,8,11,）,无比的喜悦 爱怜,放绿（,12,13,）,尊敬 祝福,念绿（,14,）,怀念 期盼,“我”为什么要“囚绿”,？,“我”深深地爱着绿，难以抑制对“绿”的,炽热的爱,，,想通过“囚绿”把“绿”据为己有。,“我”在社会中是,孤独、苦闷、压抑,的，迫切地,希望与“绿”成为朋友，通过与“绿”的交流排遣内心的郁闷，并从“绿”这里得到心灵的慰藉。,但当“我”把绿牵进房间之后，才发现“我”得到它的形得不到它的“神”，“我”的孤独、郁闷最终得不到派遣，它损害了我的自尊。,出于恼怒，“我”把“绿”囚禁起来。,自读第,13,段，请找出能够体现“我”感情变化的词句。,临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。,体现我对“绿”的,_,之情。,崇敬,文中第,10,和第,14,段两次出现“,绿友这个词，但第,10,段的“绿友”加了引号，而第,14,段没有，为什么呢？,“我”最终意识到：直到开释了它之后，我才能真正地尊重它，把它当朋友。,请探讨一下文章的深刻内涵。,合作探究,“常春藤”的特点与象征意义,蓬勃,向阳,固执,生命、希望,追求光明、自由,坚贞不屈的抗敌精神,象征手法,以小见大,囚,解题,人,口,笼子,囚禁对象,解题,绿,1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！,2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！,3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！,领会主旨：,作者赞美“常春藤”永不屈服于黑暗的精神，其实就是赞美中华民族坚贞不屈的民族精神。,囚“绿”,囚“人”,教学难点,日本人曾提审陆蠡，问：,“你爱国吗？”,“爱国。”,“赞成南京政府(汪伪)么？”,“不赞成？”,“依你看，日本人能不能征服中国？”,“绝对不能征服！”,日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后被折,磨吐血而死。,1,、“绿”象征着,生命力、追求自由和光明、坚贞不屈的精神,。而这些也是“我”所努力追求的。“绿”其实是,作者的自况,。,2,、从“我”对绿的内疚中可以看到“我”的善良，我们每个人都要有,人性的光辉,，对待任何人任何事都应该,心存绿色，充满阳光,。,3“,我”爱绿、囚绿可以看出“我”的苦闷、压抑，从侧面也看出了,爱国青年处境的艰难，社会的动荡。,当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零要永远向着阳光生长,!,勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！,共勉,不应凋零的,绿叶,生命,现代文学巨匠,-,老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中,老舍,台湾著名作家,-,三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上,三毛,20,世纪美国最伟大的小说家,.1946,年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在,1961,年,7,月,2,日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机,海明威,荷兰天才画家,-,印象派大师,-,文森特,.,凡高因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对准自己的心脏,凡高,史铁生：,写作就是为了不至于自杀。,人之为人在于多一个毛病，除了活着还得知道究竟活的什么劲儿。种田做工吃饭乃是为活着提供物质保证，没有了就饿死冻死；写作便是要为活着找到可靠的理由，终于找不到就难免自杀或还不如自杀。,自杀者的共同特点：,对自己对人类对这个世界感到绝望。,永远向着阳光生长！,永不屈服于黑暗！,司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的,史记,。,司马迁,张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。,张海迪,海伦,亚当斯,凯勒,(Helen Adams Keller,，,1880,年,6,月,27,日,-1968,年,6,月,1,日,),，是美国一位残障教育家。她在,19,个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安,沙利文,(Anne Sullivan),的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学,海伦凯勒,从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的,“,海伦,凯勒,”,。周婷婷被美国加劳德特大学录取，在这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。,中国的“海伦,凯勒”,周婷婷,