1、江西师范大学
2010年江西师范大学333教育综合真题
一、 名词解释（每小题5分，共30分）
1、 教育目的
2、 学校教育制度
3、 课程标准
4、 教学评价
5、 心理健康
6、 创造力
二、 简答题（每小题10分，共40分）
1、 教师应当具备怎样的素养？
2、 如何认识教学过程中教师的主导作用与学生的主动性的关系
3、 简述中国古代科举制度的影响？
4、 文艺复兴时期人文主义教育有哪些特征？
三、 论述题（每小题20分，共80
1、 结合实际论述班主任培养班集体的方法
2、 阐述陶行知的“生活教育
3、 论述自然主义教育理论及其影响
4、 论述问题
2、解决能力的培养措施
2011年江西师范大学333教育综合真题
一、名词解释（每小题5分，共30分）
1、 教育（狭义）
2、 教育目的
3、 班级授课制
4、 教学
5、 京师同文馆
6、 昆体良
二、 简答题（每小10分，共40分）
1、 教育学的产生与发展分为哪几个阶段?
2、 教师劳动有哪些特点？
3、 简述加德纳的多元智力理论。
4、 简述《学记》中的教育思想，
三、 论述题（每小题20分，
1、 论述影响人的发展的基本因紊。
2、 论述陶行知生活教育思想体系。
3、 评述赫尔巴特的教育理论•
2012年江西师范大学
3、333教育综合真题
一、 名词解释（每小题5分，共30分）
1、 学校教育
2、 教育目的
3、 课程
4、 人的发展
5、 学习动机
6、 学习策略
二、 简答题（每小题10分，共40分）
1、 简述我国教育目的的精神
2、 试比较社会本位论和个人本位论两种不同的教育价值取向
3、 简述陶行知“生活教育”的主要观点
4、 简述斯宾塞的主要教育思想
三、论述题（每小1120分，共80分
1、 运用“人的发展基本影响因紊”原理分析现实生活中的“坏学生”是如何被制造的?
2、 结合教学实际，评述奥苏泊尔“有意义接受说”
3、 评价杜威的教育观
4、 论述孟轲和荀况
4、的人性论和教育观，分别说明其对现实教育的影响
2013年江西师范大学333教肓综合真题
一、 名词解释（6小题，每小题5分，共30分）
1、 德育（广义〉
2、 教学
3、 学科中心课程论
4、 元认知 5,学制
6、元智能理论
二、 简答题（4小魁 每小）110分，共40分〉
1、 请说明教学过程中应处理好的几种关系*
2、 结合当前课程改革实际.谈谈课程实施的主要硬性因累。
3、 简述蔡元培的教肓思想与实践，
4、 试析柏拉图的教育思想
三、 分析论述题
1、 教育寓言分析
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子里有水。可是瓶子很高，瓶口又小，里
5、 面的水不多，它喝不到，怎么办呢？
假设你是乌鸦的老师，请设想你可以运用哪些教学方法可以让乌鸦喝到水？
2、 结合当前中国教育现实评析卢梭的自然教育观
3、 评述建构主义学习理论的基本观点
4、 简要评述孔子的教育实践与教育思想。
2014年江西师范大学333教肓综合真题
一、 名词解释（每小题5分，共30分）
1. 教学
2. 社会本位论
3. 潜在课程
5、 班级管理
6、 《学记》
6、《稷下学宫》
二、 简答（每小题10分，共40分）
1、 影响知识理解的因索
2、 素质教育
3、 教师的职业道德
4、 进步教育运动的发展过程
三、 论述题
1
6、 结合实际，阐明启发性教学原则的含义和贯彻要求
2、 陶行知的生活教育理论评析，
3、 试述建构主义的学习理论
4、 论述蒙台梭利的幼儿教育思想及其对当前学前教育的指导意义
2015江西师范大学333教育综合真题
一、名词解释
1、 道尔顿制
2、 班级授课制
3、 活动课程
4、 学校教育制度
5、 朱子读书法
6、 教育目的
二、 简答
1、 陶行知的生活教育理论
2、 教育行动研究的一般过程
3、 如何培养学生的理解能力
4、 德育过程的规律
5、 联系实际谈谈对教师专业技能和素养的认识
三、 论述
1、 影响人发展的因素及对人的具体
7、作用
2、 论述学习动机的培养和激发
3、 论述杜威的教育思想
2016江西师范大学333教育综合真题
一、 名词解释
1、 教育目的
2、 教育行动研究
3、 认知发展阶段
4、 班级授课制
二、 简答
1、 建构主义观点
2、 活教育观点
3、 简述教育心理学化
4、 写出至少五中帮助教育实验有效的方法
三、 论述
1、 一个是关于学生和教师的做法从行为主义来论述心理的知识
2、 选择一种研究方法从研究主体，研究过程和研究目的来说明为什么选择这个方法
2017江西师范大学333教育综合真题
一、 名词解释
1、 学校教育
2、 稷下学宫
3、 活动课程
4、 骑士教育
5、 学习迁移
6、 学习动机
二、 简答
1、 教育的相对独立性
2、 学校管理的基本环节及其联系
3、 王守仁的儿童教育思想及其意义
4、 夸美纽斯的泛智思想及其现实意义
三、 论述
1、 论述德育过程是引导下能动的活动过程
2、 分析杜伟关于教育本质的思想及其现实意义
3、 运用记忆的规律分析教学实际中出现的漏一罚十现象
4、 教学案例
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
