小学生作文例谈.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,小学生作文例谈,冬天的怀念,【第一部分】说，唤醒彼此记忆,【第二部分】读，老师示范,【第三部分】写，进入状态,【第四部分】思，不是蛇足,【第一部分】说，唤醒彼此记忆,师：昨天晚上八点多，我儿子给我打电话了，聊着聊着，我们就聊到了那天我跟大家说的一个话题，一个关于什么的话题来着？,板书：冬天,生：一个关于冬天的话题。,师：嗯，是冬天。这节课呢，我们就要说一说冬天是什么样子的。,师：昨天晚上，我问我儿子，他觉得冬天是什么样子的。他的年龄比你们稍微大一些，今年上五年级了。他就告诉我，,冬天是会骗人的,。稍停）知道他为什么这么说吗？,【第一部分】说，唤醒彼此记忆,师：因为是冬天啊，我们那个地方已经下雪了，下雪之后，麦苗都冻得干枯了。我儿子说，它们很委屈地趴在地上，死掉了。爷爷告诉他说，其实这些麦苗没有死，他们的根还活着。我儿子不相信，就用小铲子挖了一棵带回家，栽到花盆里。因为家里温度比较高，所以，到昨天晚上，小麦苗已经蓬蓬勃勃地长起来了，叶子是翠绿翠绿的，所以，我儿子说，冬天是会骗人的。懂了吗？,生：懂了。,师：那么，在你们的眼里，在你们的心里，冬天是什么样子的呢？给大家3分钟的思考时间，在这3分钟内，你们可以自己思考，也可以和小伙伴交流一下，冬天是什么样子的。,在“冬天”前面板书：发现,孩子们的回答：,冬天是快乐的,冬天是白茫茫的,雪都到膝盖上了,雪可高啦,妹妹一不小心就摔倒了，弄得满脸都是雪，我就叫她“老奶奶”,打雪仗,冬天除了有雪，还有其他的吗？,树叶慢慢地掉下来了，树上就没树叶了,河水变成了冰，我就在那里滑冰,掉到冰窟窿里去了冷！,老师小时候也掉到过冰窟窿：,有一次，人家都告诉我那边的冰太薄不能去，但是我要表现我的勇敢啊，就下了饺子。后来我哥就拎着我的小棉袄把我拎上来了。一般来说掉到冰窟窿里，衣服就怎么样啊？,生：湿了！,师：对，湿了。小孩子穿的大棉裤特别厚，湿的时候不敢回家，回家会怎么着啊？,生：挨打！,师：对，挨揍。我妈特厉害，所以我哥就把我领到一个墙角，对我说，“你在这儿老实待着，等太阳出来了，一会儿就晒干了。”我就老老实实地在那儿待着，太阳出来了，衣服也没有晒干，结冰了。,冬天除了雪、冰、落叶，还有什么呢？,梅花，冬天的梅花特别美,冬天是冰冷的 风“呼”地一吹，感觉特别冷，就像针扎一样,冬天是有愿望的,希望冬天暖和点 冬天是一个需要运动的季节,【第二部分】读，老师示范,师：冬天可以给我们各种各样的快乐，因为有雪、有冰、有花、有落叶等等，让我们感觉冬天是非常有趣的，充满了各种各样美好的回忆。大家还记得，那天我认识大家的时候，我说冬天是什么样的？,生：温暖的!,师：我说，冬天是暖暖的，然后给大家讲了一个暖暖的故事，把这些文字写了下来，现在，我给大家读一下，可以吗？,生：可以！,师：我的题目是那个冬天暖暖的。（伴着轻音乐读，学生认真地听）,【第二部分】读，老师示范,师：知道老师为什么要把这些写下来吗？,生1：想记下这美好的一刻。,生2：想记下这幸福的时光。,生3：想记下冬天的温暖。,【第三部分】写，进入状态,师：每个人的生命中都有美好的记忆，把这些记忆记录下来，会成为你生命中永远的温暖！大家刚才也说了很多，关于冬天的快乐、冬天的愿望，关于冬天的一切。现在，大家也拿起笔来，写一写，因为，所有美好的记忆都值得我们去记录，那样，生活才是美好的。,（学生自由写作8分钟）,学生的作文：,生1:2009年的冬天，我们在学校吃饺子，那是我们第一次在学校里吃饺子感觉特别的温暖。我们开始煮饺子，煮完了就开始吃，我吃了两碗，吃完就出去了。那是一个圣诞节，结果我回家发烧了，我就躺在床上睡了一会儿。,学生的作文：,生2：冬天是快乐的，冬天是美好的，冬天是温暖的，冬天是快乐的、幸福的。记得有一次，爸爸、妈妈、我，还有弟弟，一起去公园玩，公园里有条小河结冰了，我想下去尝试一下。因为被妈妈发现了，我不能去尝试了，我心里很不服气，所以趁着弟弟生气，妈妈正忙乱的时候，我想再去尝试一下，可惜不一会儿,【第三部分】写，进入状态,师：三年级刚刚开始写作，老师想通过这节课，告诉你作文是什么。作文，就是把你看到的、听到的、想到的东西写下来。所以，在上学、放学的路上，在冬天这个季节，只要你用心观察、用心感受，就能写出好文章。顺便告诉大家，放假了，如果有机会回到农村老家，你会发现，农村的冬天，有着不一样的精彩。今天的课就上到这里，谢谢大家。,【第四部分】思，不是蛇足,我的思路是，首先从自己的生活、从儿子对冬天的说法导入，相对来说，台阶比较低，孩子们可以尽快融入。然后让孩子们随便说说关于冬天的感受、关于冬天的记忆。通过“说”，互相唤起彼此的生活记忆。之后，读一篇自己的例文，老师用自己的实践告诉孩子，写作是什么。,国家语文课程标准关于作文的教学目标,一、总目标,8能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。,二、阶段目标,第一学段（12年级）,（三）写话,1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。,2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。,3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,第二学段（34年级）,（三）习作,1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。,2能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。,3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。,4能用简短的书信便条进行书面交际。,5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。,6根据表达的需要，使用冒号、引号。,7学习修改习作中有明显错误的词句。,8课内习作每学年16次左右。,第三学段（56年级）,（三）习作,1懂得写作是为了自我表达和与人交流。,2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。,3能写简单的纪实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。,4学写读书笔记和常见应用文。,5能根据表达需要，使用常用的标点符号。,6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。,7课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。,作文教学模式,（1）读中学写，由仿到创读写结合模式,（2）自由选材，自由习作自由作文模式,（3）创设情景，激发情趣情景作文模式,（4）游戏引导，激发情趣快乐作文模式,（5）生活体验，创新习作生活作文模式,（6）情感入手，语感练习语感作文模式,（7）点拨思维，快速习作快速作文模式,作文教学模式,（8）求异思维，创新习作个性作文模式,（9）主题明确，探究体验研究性作文模式,（10）科学实验，自由感悟实验作文模式,（11）话题鲜明，交际表达交际作文模式,（12）快乐体验，灵活习作奇趣作文模式,（13）双轨训练，灵活习作双轨作文模式,（14）科际融合，沟通习作科际作文模式,中美小学作文教学对比,、缺失思考。,中国：拔秧草两只七星瓢虫我长大了一件小事一次难忘的竞赛我的好阿姨家庭生活拾趣奇怪的朋友我的小花猫买礼物。,美国：中国的昨天和今天我怎么看人类文化你认为谁对二次大战负有责任你认为纳粹德国失败的原因是什么你是否认为当时只有投放原子弹一个办法才能结束战争你认为今天避免战争的最好办法是什么。,、缺失理念。,、缺失开放。,、缺失应用。,关于南北战争的小学作文题：1你是否同意林肯总统关于美国不能存活除非它全部解放或全部奴役的声明解释。2解释为什么北方白人反对奴隶制，南方白人拥护奴隶制，但他们都感觉他们在为自由而战？3自由对于黑人意味着什么？4林肯总统和格兰特将军表示在内战后，南方不应被粗鲁地对待。为什么这是一个聪明的政策解释。5在内战期间，女人开始做很多以前男人的工作。你能对由于内战造成的社会、经济和政治冲突的问题做出怎样的概括？构造一个争论，运用历史证据来支持或反对下面的观点：美国内战是地区差别不可避免的结果。,、缺失“框架”。,一个中国孩子在美国要求完成的第一篇作文是“公民权利”研究论文。要求在3到5页纸之间，打印出来，要双空行。至少用3种资料来源(网上、报刊杂志上、书籍等)，至少有5句引文。并要求对比以下四人关于黑色美国（LACK-AMERICA)的观点：BOOKER TWASHINGTON(布克华盛顿)，WEBDUBOIS（杜伯依斯)，Mai TINLUTHER KINGJr(马丁路德金)，MALCOLMX(马尔科姆)。在论文里，应该控制关于他们生命的故事，不能写成传记。但是，需要把每个人介绍一点，还必须把自己的材料纳入你的论文中。然后，关于黑色美国的观点，要把你的想法写进去。在封面要写上题目和主要内容摘要。还要把你的引文或材料的来源列出来，比如某某网页、某某书。,、缺失想像。,情趣化作文教学,、命题引趣。,、情境创趣。,、范文引趣。,、想像生趣。,、高分励趣。,、竞赛激趣。,、合作增趣。,、评价固趣。,、探究寻趣。,（10）、释难保趣。,作文评价（对比）,1、评价的理念,2、评价的方式,3、评价的内容,4、评价的启示,