临床带教与培训课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,近几十年来，全国开展护理本科教育的院校数量剧增，已从,1998,年的,18,所发展到,2006,年的,195,所。但是由于多种因素，如办学条件、质量、师资水平和生源情况等等的影响，教育质量却未能同步发展，出现,办学质量良莠不齐,的现象，致使护生进入临床时,理论与实践脱节，不能驾轻就熟地将所学知识应用于临床,。因此，亟需对临床新护士进行规范化培训，促进尽快适应工作需要，接轨临床实践。,临床带教,指在完成护理专业基础教育后接受规范的护理专业化培训的过程。,临床带教的目的,（,1,）具备专业的职业态度和职业道德,2),遵守医院各项规章制度和护理服务规范,(3),维护医院和护理人员的形象,无违纪行为,(4),护理理论和各种操作考核达标,(5),具有一定的人际交往和沟通能力,(6),熟悉各种工作职责和程序,岗前教育,由院内组织集中进行,岗前培训重点内容：,医院各项规章制度,医院文化服务理念,医院服务规范,基本护理技术操作原则,医院感染预防控制知识,防黄赌毒教育。,岗前培训重点：,熟悉医院的环境,掌握护理基础知识和技术,加强职业道德修养,实现从学生到护士的角色转变,学习专业护理人员应具备的基本素质,护理人员服务规范,服务意识,注重,“,第一次,”,服务,:,第一次的入院介绍,第一次的饮食安排,第一次的静脉穿刺,第一次的健康教育,第一印象是最重要的,临床带教方法：,专人带教,单独或集体讲解示教,晨间护理、查房提问等,科室小讲课及全院大讲课,科室带教要求,1,、,制定带教计划；,2,、上岗前培训及操作示教；,3,、每病区安排带教老师专人带教；,4,、护理核心制度学习；,5,、出科理论及操作考核；,临床带教的基本内容,核心制度、职责和工作流程；,病人出、入院的护理；,灭菌技术基本操作；,各种卧位及意义；,对生命体征的观察及处理；,铺床法；,临床带教的基本内容,常用医疗用具的清洁、消毒、灭菌；,各类标本的采集法；,冷热的应用；,隔离技术；,危重病人的抢救及处理；,尸体料理；,.,临床带教的基本内容,各专科带教内容,临床带教要求,1,、,各病区制定带教计划；,2,、选择带教老师，严格带教；,3,、举办带教老师培训班；,4,、填写“带教老师评价表，评价带教工作；满意度调查表,5,、每年评选选护生最满意的带教老师。,带教老师职责,根据实习计划要求，制定和实施本科市内各类学生的实习计划，并负责实施；,检查实习大纲的完成情况，认真解决尊载的问题，重视学生全面能力培养和素质教育；,对新入科的实习学生进行入科教育，介绍科室情况，包括组织领导、规章制度、职责范围等；,带教老师职责,负责检查实习生的工作及完成情况，关心实习生的全面发展，掌握实习生的服务态度、劳动纪律等情况，开张表扬与批评，定期向护士长同胞实习生情况；,根据要求安排适当的教学形式，如讲课、示教、教学查房、病例讨论、个别辅导等；,带教老师职责,举行并参加师生座谈会，及时了解学生思想动态，获取对教学工作的意见与建议，及时改进教学方法和手段，重视教育思想观念的更新，确保护理教学质量的不断提高。,实习结束时，根据有关规定，对实习生进行除可考评，评定成绩，填写考评表。,轮转方式及要求,普外,心内科,急诊、,ICU,妇产科,手术室,全院轮转,培训的概念,培训主要是指部门、机构、组织等根据自身的发展和工作的需要，为了提高工作人员的素质，增加他们所需的新知识和新技能而进行的各种形式的教育和培训活动。,培训需求,是将有关知识和技能从提供者转移到接受者的互动过程。,培训的需求包括个体或组织从主观和客观两方面对培训的需求。,培训需求的分类,培训需求的范围,国家需求,地区需求,部门或机构需求,个人需求,培训需求的分类,培训需求的愿望,主动需求,被动需求,培训的现实需求和战略需求,培训需求的分类,培训需求状况,客观需求,主观需求,潜在需求,沉积需求,培训的作用,知识水平得到提高,工作态度、工作行为和价值观念发生改变,工作表现达到较为理想的要求,发挥最大的潜能,培训的实质,目的,注重工作任务近期的需要,形式,政府组织或非政府组织提供的有计划、有组织、有目的的工作人员技能培训。,方式,按工作发展需要，定期和不定期地学习的学习,结果,获得相关的培训证书或资格证书,培训的特点,培训的实用性,理论联系实际,满足培训对象的需求,适合临床工作的需求,恰当的培训者,适宜的培训方法,足够的培训时间,好的培训教材,岗位培训,岗位培训：科室根据护理部培训总目标、科室护 理工作要求和各级护士职称、年限制定具体的培训计划。,规范化培训,临床护士的规范化培训是护理教育的必经阶段,是提高临床护士技能、培养优秀护理人才的重要途径,在继续护理教育中占有极其重要的地位。,培训的主要内容,对高中级管理人员和一般管理人员培训内容包括：质量意识、护理管理、质量体系运作等方面的知识；,技术人员培训内容：质量管理规范手册、专业技术知识、技术操作等；,新上岗即轮转护士进行岗前培训岗位职责、岗位技能及工作规范的培训；,培训的方法和形式,授课或讲座,培训班,现场指导,远程教育,自学,示教室情景模拟训练,业务学习和查房,培训方法的多样性,益处,创造出轻松愉快、开放、相互尊重和人性化的学习环境,节约培训的时间和成本,调动学习者主动地去学习,提高学习者的效率,增进学习者对知识的理解和持久记忆力,培训计划的制定,培训需求评估,培训评估,新一轮的培训,确定培训目标,制定培训计划,实施培训计划,培训计划的制定,确定培训目标,确定培训目的,确定培训对象,确定培训内容,培训计划的制定,确定培训形式和方法,确定培训教材,确定培训期限,确定培训老师,制定评估计划,组织培训实施,培训实施包括三个环节,实施前准备阶段：落实资源组织师资,培训对象组织师资,培训对象,培训教材,支持系统,实施阶段：落实计划,督导与总结：评估实施情况,评估,评估目的和分类,制定评估计划,实施评估,评估对象评估：知识、技能、态度,教学评估,培训记录及考核,护理部负责全院培训、记录、存档；,各科室组织的培训，有由科室记录、存档；,考核由护理部、科室或科教科完成；,培训质量控制,质量控制的重要性,保证达到目的,提高培训管理者有效组织、管理培训的能力,质量控制的分类,内部质量控制,外部质量控制,培训质量控制的步骤,制定控制培训方案,收集培训质量的信息,分析、整理培训质量控制的信息,总结培训质量控制结果,调整改进培训,培训管理人员的能力建设,需要的技能,分析能力,组织能力,观察分析能力,应变能力,授课能力,