文言文翻译之实词推断法.ppt

文言文翻译专项文言文翻译专项能阅读浅易的古代诗文。能阅读浅易的古代诗文。1 1理解理解 B B 理解常见理解常见文言实词文言实词在文中的含义在文中的含义 理解常见理解常见文言虚词文言虚词在文中的用法在文中的用法 理解与现代汉语不同的理解与现代汉语不同的句式和用法句式和用法 理解并理解并翻译翻译文中的句子文中的句子2 2分析综合分析综合 C C 筛选文中的信息筛选文中的信息 归纳内容要点，概括中心思想归纳内容要点，概括中心思想考试大纲考试大纲要求要求留、补、换、调、删留、补、换、调、删文言文翻译的要求：文言文翻译的要求：信、达、雅信、达、雅文言文翻译的方法：文言文翻译的方法：文言实词含义的文言实词含义的推断方法推断方法文言文翻译专项之文言文翻译专项之杀死杀死“高进之此时案腰间刀伺道济，高进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。道济趋下阶，叩有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰：头曰：武皇帝在上，臣道济如有武皇帝在上，臣道济如有异心，速异心，速殛殛之之。”（江苏卷）（江苏卷）你知道你知道“殛殛”的意思吗？的意思吗？汉字中的汉字中的形声字形声字占占80%80%，形声字的形旁，形声字的形旁有表意的功能。有表意的功能。会意字会意字则本身就表意。则本身就表意。一、字形分析法一、字形分析法从从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”者与者与 有关。有关。从从“马、牛、羊、豕马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫、犭、鸟、虫”者者与与 有关。有关。从从“（言）、辶（走）、彳（行）（言）、辶（走）、彳（行）”者者与与 有关。有关。兵兵器器动动物物人的行为人的行为禾禾-皿皿-宀宀-贝贝-纟纟-隹隹-歹歹-月月-目目-五谷五谷金钱金钱死亡死亡器具器具丝麻丝麻肉肉房舍房舍眼眼鸟雀鸟雀 请说出这些偏旁的字跟什请说出这些偏旁的字跟什么有关？么有关？用用用用“纟纟纟纟”作偏旁的字与作偏旁的字与作偏旁的字与作偏旁的字与“丝织品、绳索丝织品、绳索丝织品、绳索丝织品、绳索”有关。有关。有关。有关。例：例：1 1、一曲红、一曲红绡绡不知数不知数 2 2、自、自缢缢于庭树于庭树 3 3、夜、夜缒缒而出，见秦伯而出，见秦伯 用用“贝贝”作偏旁的字与作偏旁的字与“钱财钱财”有关。有关。例：例：1 1、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂赂秦。秦。2 2、今闻、今闻购购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？（购：悬赏征求，重金收买）（购：悬赏征求，重金收买）（赂：贿赂）（赂：贿赂）（缢：上吊，吊死）（缢：上吊，吊死）（绡：丝织品）（绡：丝织品）（缒：用绳子从上往下吊）（缒：用绳子从上往下吊）1、宰臣上宰臣上炙炙而发绕之而发绕之2、抚军亦厚抚军亦厚赉赉成名成名3、可以独、可以独飨飨白白粲粲4、生而、生而眇眇者不识日，问之有目者者不识日，问之有目者（炙：烤肉）（炙：烤肉）（赉：赏赐）（赉：赏赐）（飨：食用）（飨：食用）（粲：上等的米）（粲：上等的米）试试看：试试看：（眇：双目失明）（眇：双目失明）（2016年山东卷）其不为年山东卷）其不为橧巢橧巢者，以避风也；其者，以避风也；其不为窟穴者，以避湿也。不为窟穴者，以避湿也。译文：他们不再造柴薪搭成的巢居住，是因为要避译文：他们不再造柴薪搭成的巢居住，是因为要避风寒；不再造洞穴居住，是因为要避开潮湿。风寒；不再造洞穴居住，是因为要避开潮湿。实战演练实战演练橧橧zngzng巢：巢：古人用柴薪架成的住处。古人用柴薪架成的住处。丰则贵丰则贵籴籴，歉则贱，歉则贱粜粜，或以谷易杂货供官用。，或以谷易杂货供官用。译文：丰收了，官府用高价买进粮食；歉收了，译文：丰收了，官府用高价买进粮食；歉收了，就用低价卖出粮食，或者用谷物交换农民手中的其他就用低价卖出粮食，或者用谷物交换农民手中的其他货物来供给官府使用。货物来供给官府使用。籴籴d d：买进粮食。：买进粮食。粜粜titio o：卖出粮食。：卖出粮食。有时对文言文中某个实词无法理解有时对文言文中某个实词无法理解时，根据时，根据通假音同或音近通假音同或音近的原则，从通的原则，从通假角度考虑，从假角度考虑，从声旁或形旁声旁或形旁角度出发，角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。推断词义。二、通假推断法二、通假推断法 分析：分析：“取取”，会意字，从手，从耳，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申耳，作为记功的凭据。引申“拿取拿取”“夺取夺取”等义，在此都讲不通，借助声旁以等义，在此都讲不通，借助声旁以“娶娶”代之，则通，可推断为代之，则通，可推断为“取取”通通“”。娶娶 今若遣此妇，终老不复今若遣此妇，终老不复取取！孔雀东南飞孔雀东南飞 分析：分析：“景景”用本义在此解释不通，借助用本义在此解释不通，借助形旁推断其通形旁推断其通“”，名词作状语，像影子，名词作状语，像影子一样。一样。赢粮而赢粮而景景从。从。过秦论过秦论 影影1 1、旦日不可不、旦日不可不蚤蚤来见项王。来见项王。2 2、崔家、崔家顾顾人刺我，请以闻。人刺我，请以闻。3 3、傲不可长，欲不可、傲不可长，欲不可从从，志不可满，志不可满，乐不可极。乐不可极。（通（通“早早”）试试看：试试看：（通（通“雇雇”，雇佣），雇佣）（通（通“纵纵”，放任），放任）（20122012年辽宁卷）后因酒过为有司所纠，帝年辽宁卷）后因酒过为有司所纠，帝亮亮其情，其情，亦未加黜责。亦未加黜责。译文：后来他因为醉酒的过失被官吏检举，皇帝谅译文：后来他因为醉酒的过失被官吏检举，皇帝谅解他的情况，也没有对他贬斥责罚。解他的情况，也没有对他贬斥责罚。实战演练实战演练亮：亮：通通“谅谅”，谅解、原谅。，谅解、原谅。（20172017年课标全国年课标全国卷）副使崔应麟见民啖泽中雁卷）副使崔应麟见民啖泽中雁矢矢，囊囊示登云，登云即进之于朝示登云，登云即进之于朝。译文：副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁粪，便装入袋中译文：副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁粪，便装入袋中 给陈登云看，陈登云随即送至朝廷。给陈登云看，陈登云随即送至朝廷。矢：矢：通通“屎屎”，粪便。，粪便。三、结构观察法三、结构观察法 文言文中排比句、对偶句、并列、互文言文中排比句、对偶句、并列、互文等语言现象很多，在这样文等语言现象很多，在这样相近似的语言相近似的语言结构结构中，位置对称的词语一般中，位置对称的词语一般词性相同、词性相同、词义相近或相反词义相近或相反，这样通过对已知词语的，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。词性、词义。(更加，越来越更加，越来越)1 1、追亡逐、追亡逐北北(败逃者，逃亡的人败逃者，逃亡的人)2 2、奉之、奉之弥弥繁，侵之愈急。繁，侵之愈急。4 4、通五经，、通五经，贯贯六艺。六艺。3 3、忧劳可以兴国，、忧劳可以兴国，逸豫逸豫可以亡身。可以亡身。(安逸享受安逸享受)（贯通）（贯通）试试看：试试看：（被举荐）（被举荐）（灭族）（灭族）（圣明之君，治平之国）（圣明之君，治平之国）试试看：试试看：5 5、忠不必用兮，贤不必、忠不必用兮，贤不必以以。6 6、灭六国者，六国也，非秦也；、灭六国者，六国也，非秦也；族族秦者，秦也，非天下也。秦者，秦也，非天下也。7 7、亡国破家相随属，而、亡国破家相随属，而圣君治国圣君治国累世不见也。累世不见也。（20122012年课标全国卷）今贤年课标全国卷）今贤否否杂糅，风俗杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未浇浮，兵未强，财未裕裕，宜卧薪尝胆以图，宜卧薪尝胆以图内治。内治。译文：如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗译文：如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。国内安定太平。实战演练实战演练否：否：无德才的人。无德才的人。裕：富裕、富足。裕：富裕、富足。句子的结构是基本固定的，组合是有规律的，句子的结构是基本固定的，组合是有规律的，词在句中所处的词在句中所处的语法位置语法位置，为推断词义提供了依据。，为推断词义提供了依据。如：如：主语、宾语主语、宾语常由常由名词、代词名词、代词充当，充当，谓语谓语大大多由多由动词、形容词动词、形容词充当，充当，定语定语是由是由名词、代词名词、代词充当，充当，状语状语大多由大多由副词副词充当等。充当等。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。而推知它的意义。四、语法分析法四、语法分析法1、据殽函之、据殽函之固固，拥雍州之地，拥雍州之地2、将军身披、将军身披坚坚执执锐锐（固：形作名，险固的地方）（固：形作名，险固的地方）（坚：形作名，坚硬的盔甲）（坚：形作名，坚硬的盔甲）（锐：形作名，锐利的兵器）（锐：形作名，锐利的兵器）试试看：试试看：（2014年课标全国年课标全国1卷）禹、汤卷）禹、汤罪罪己，其己，其兴也勃焉。兴也勃焉。（2014年四川卷）筠性弘厚，不以艺能年四川卷）筠性弘厚，不以艺能高高人，而少擅才名。人，而少擅才名。译文：夏禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。译文：夏禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。译文：王筠天性宽弘敦厚，不因有技艺才能而自视高人一译文：王筠天性宽弘敦厚，不因有技艺才能而自视高人一等，而且年轻时就有才华名望。等，而且年轻时就有才华名望。罪：动词，罪：动词，归罪。归罪。高：形作动，高：形作动，高看、高视。高看、高视。实战演练实战演练 成语成语中保留了大量的文言词义，联系成中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助助。教材教材中学过的典型的实词意义要及时积累、中学过的典型的实词意义要及时积累、灵活运用，迁移到课外。灵活运用，迁移到课外。五、知识迁移法五、知识迁移法1 1、除除南清河太守南清河太守2 2、帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫 发发爽爽。3 3、至丹以荆卿为计，始、至丹以荆卿为计，始速速祸焉。祸焉。除除臣冼马。臣冼马。陈情表陈情表（授予官职）（授予官职）成语：屡试不成语：屡试不爽爽（差错）（差错）成语：不成语：不速速之客之客（招致）（招致）试试看：试试看：4 4、使老弱女子、使老弱女子乘乘城。城。5 5、城之不、城之不拔拔者二耳。者二耳。6 6、汝罪宜死，今姑、汝罪宜死，今姑贷贷汝。汝。7 7、张苍罢相，孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞相，张苍罢相，孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞相，曰：曰：“恐天下以吾恐天下以吾私私广国。广国。”（江苏卷）（江苏卷）乘乘彼垝垣，以望复关。彼垝垣，以望复关。诗诗卫风卫风氓氓 （登上、登临）（登上、登临）其后秦伐赵，其后秦伐赵，拔拔石城。石城。廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传（攻占）（攻占）成语：严惩不成语：严惩不贷贷（宽恕、饶恕）（宽恕、饶恕）吾妻之美我者，吾妻之美我者，私私我也。邹忌讽齐王纳谏我也。邹忌讽齐王纳谏偏爱）偏爱）试试看：试试看：8 8、湖南之为邦，北枕大江，南、湖南之为邦，北枕大江，南薄薄五岭，西接黔五岭，西接黔蜀。（湖南卷）蜀。（湖南卷）成语：日成语：日薄薄西山西山 （薄：迫近）（薄：迫近）9 9、夫君子之处世，贵能有益于物耳。不、夫君子之处世，贵能有益于物耳。不徒徒高谈高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也。（湖北卷）虚论，左琴右书，以费人君禄位也。（湖北卷）臣所以去亲戚而事君者，臣所以去亲戚而事君者，徒徒慕君之高慕君之高义也。义也。廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传 （徒：只是）（徒：只是）试试看：试试看：（20132013年课标全国卷年课标全国卷1 1）家居，非事未尝入州城。语及时）家居，非事未尝入州城。语及时事，辄事，辄颦蹙颦蹙不答。不答。译文：在家闲居，无事从不到州城去，说到当译文：在家闲居，无事从不到州城去，说到当时政事，总是皱着眉头不回答。时政事，总是皱着眉头不回答。实战演练实战演练译文：楚国百姓就放弃了农耕而去捕鹿。译文：楚国百姓就放弃了农耕而去捕鹿。（20132013年北京）楚民即释其耕农而年北京）楚民即释其耕农而畋畋鹿。鹿。东施效东施效颦颦 百姓闻王钟鼓之声，管乐之音，举疾首百姓闻王钟鼓之声，管乐之音，举疾首蹙蹙蹙蹙頞頞而相告曰而相告曰颦蹙：颦蹙：皱眉头。皱眉头。吾王庶几无疾病与，何以能吾王庶几无疾病与，何以能田田田田猎也。猎也。庄暴见孟子庄暴见孟子畋：畋：打猎。打猎。文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中乃至全文中去理解，根据上下已知条件词放到句中乃至全文中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。加以仔细研释。“词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。六、借助语境法六、借助语境法 2 2、“应应”和和“对对”连用，都处于谓语动词的位连用，都处于谓语动词的位置上，动作对象为置上，动作对象为“诸侯诸侯”，而，而“对对”为为“回答回答”之意，故之意，故“应应”为为“”。1 1、每闻琴瑟之声，则、每闻琴瑟之声，则应应节而舞。节而舞。2 2、(屈原屈原)出则接遇宾客，出则接遇宾客，应应对诸侯。对诸侯。1、“应应”搭配对象为节拍之搭配对象为节拍之“节节”，“应节应节拍拍”即为即为“随着节拍、和着节拍随着节拍、和着节拍”，可译为，可译为“”。随着，和着随着，和着应答应答试试看：试试看：齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。与东宫相准。帝每面称之曰：帝每面称之曰：“此此黠黠儿也，当有所成。儿也，当有所成。”从从“生而聪慧生而聪慧”“笃爱之笃爱之”等词语可等词语可见见“黠黠”为褒义，聪明。为褒义，聪明。实战演练实战演练译文：译文：武成帝常常当面称赞他说：武成帝常常当面称赞他说：“这是这是一个聪明的孩子，必将有所成就。一个聪明的孩子，必将有所成就。”1、字形分析法、字形分析法（形声、会意）（形声、会意）2、通假推断法、通假推断法（同音、形近（同音、形近）3、结构观察法、结构观察法（相反、相近）（相反、相近）5、知识迁移法、知识迁移法（成语、教材）（成语、教材）6、借助语境法、借助语境法（借助上下文）（借助上下文）4、语法分析法、语法分析法（语法成分）（语法成分）教材积累是前提教材积累是前提 高考题中，百分之九十以上的重高考题中，百分之九十以上的重要文言字词都出自于教材！要文言字词都出自于教材！1 1、通过经常性的诵读，增强语感、通过经常性的诵读，增强语感2 2、积累常用实词的常用义项和用法、积累常用实词的常用义项和用法3 3、掌握推断文言实词意义的方法、掌握推断文言实词意义的方法