1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,成功智力第二三章,-关于智力测验的构成、经验和理论、智商和智力的群体性差异、心理测量学所称的智力的讨论,作者,：,罗伯特斯腾伯格(Robert J.Sternberg,1949-)美国心理学家，最大的贡献是提出了人类智力的三元理论。既,智力成分亚理论、智力经验亚理论、智力情境亚理论。,智力告诉我们什么,前辈们的观点,信度,：,指的是测验与其测量内容的一致性程度。换言之，如果你前后两次接受同一测验，得到的分数相同吗？,信度:,主要是指测量结果的可靠性、一致性和稳定性，即测验结果是否反映了被测者的稳定的、一贯性
2、的真实特征。,智商和智力的群体间差异,心理学研究中所说的种族群体是社会性的，而非生物意义的。也就是说，之所以将一些人划分为某一种族不是取决于他们 的血统，而是看他们的言行。,研究表明，人们的能力总体上是不断提高的；然而我们的确有些方面正在下滑。在美国SAT考试中，学生的整体成绩都在不断提高，但高分却在不断下降。原因有二：1.国家对于低能及普通儿童的关注要多于天才儿童（美国）。2.降低了教科书的标准。我们必须提高国家整体的智力水平，而不是降低他。,智力的可变性,智力是可以通过训练改变的。,生物学与智力,将智力分数与大脑功能相关联,1.由特定刺激引起的脑电活动的复杂模式与智力分数相关,2.学业智力
3、水平越高，神经活动效率也越高。,智力和文化,语言、传统、需要和社会信仰综合形成了特定文化中相应的智力概念。研究表明，不同文化中对智力的概念是不同的。某一文化认为是聪明的东西在另一文化中可能是愚蠢的，反之亦然。,因此，我们不能脱离所处的文化背景而试图周全地了解智力。,与斯滕伯格三元理论同样受人关注的理论是,霍德华加德纳的多元智力理论,参考资料：,1.,cn.,2.,霍华德加纳德提出,了多元智力理论。认为智,力并不是单一的一元结构，,仅泛泛地谈及多种能力也,是不够的。,多元智能的理论结构：,1.言语智力,2.逻辑数学智力,3.空间智力,4.音乐智力,5.身体运动智力,6.人际智力,7.内部智力,加德纳智力理论对于儿童的实践,
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