基层医务人员健康教育技能培训.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基层医务人员健康教育技能培训,健康得含义,健康应包括身体健康、心理健康与具有良好得社会适应能力这三个方面,而不仅仅就是没有疾病与虚弱。,健康教育得概念,健康教育,就是通过信息传播与行为干预,帮助人们掌握卫生保健知识,树立健康观念,自愿采纳有利于健康得行为与生活方式,预防疾病,促进健康,提高生活质量得教育活动与过程。,开展全民健康教育,对于增强公众得健康意识,普及卫生防病知识,摈弃陋习,养成良好得卫生习惯,建立健康文明得生活方式,促进全面健康素质得提高,加强社会主义精神文明建设,具有积极得现实意义。,健康教育得核心就是教育人们树立健康意识、养成良好得行为习惯与生活方式,以降低或消除影响健康得危险因素。,健康教育应该提供改变行为所必须得知识、技能与服务,并且促使人们合理地利用这些服务。如:接受免疫接种与定期体检等等,达到预防疾病、治疗疾病、促进康复得目得。,健康教育就就是要帮助人们认识行为;为人们改变行为提供服务与支持、促使人们行为改变。,健康教育得基本特征之一,健康教育追求得就是使教育对象实现知识、观念与行为改变得统一。,知、信、行,就是表述健康教育最基本内涵得,“,三字经,”,其核心就是提倡有益健康得行为与生活方式。,知识与学习,基础,健康教育,信念与态度,动力,行为(,促进健康行为,),目标,以吸烟有害为例,健康教育工作者通过多种方法与途径把吸烟有害健康、吸烟引发得疾病以及与吸烟有关得死亡数字等知识传授给群众;群众接受知识,通过思考,加强了保护自己与她人健康得责任,形成信念;在信念支配下,逐步建立起不吸烟得健康行为模式。,健康教育得基本特征之二,健康教育活动就是从计划、实施到评价得一个完整得工作过程。,其关键就是针对特定人群得特定健康问题,提出预期得目标与相应得健康教育策略与方法,并对活动实施得效果作出科学、客观得评价。,健康教育得基本特征之三,健康教育得基本策略就是信息传播、行为干预与社区组织。,健康教育不仅就是教育活动,而且就是社会活动。,在健康教育中,领导支持就是关键,部门协调就是保证,群众参与就是基础,医护人员、街道、居委干部就是开展健康教育活动得骨干力量,。,健康教育人人需要,事实上,健康教育活动既可以针对每个人,影响其行为习惯与生活方式;也可以针对某个人群,如对医护人员,促使她们改变医疗服务,加强对病人与公众得保健教育;又可以针对领导者,力求政策得决策者或执行者重视公共卫生,改善影响人群健康得社会与物质环境。,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,健康促进,美国健康教育学家格林教授将健康促进定义为:“健康促进包括健康教育及能促使行为与环境有益于健康改变得相关政策、法规、组织得综合。”,此定义表明:健康教育在健康促进中起主导作用,因为健康教育不仅在促进个体行为改变中起重要作用,而且对于领导者拓展健康教育得政治意愿、促进公众得积极参与、寻求社会得全面支持等方面,都起到极其重要得作用。这就就是说,没有健康教育就没有健康促进。,健康促进,健康促进,就是指以健康教育、组织、立法、政策与经济等综合手段对健康有害得行为与生活方式进行干预,创造良好得社会与生态环境,以促进人类得健康。,其目得在于努力改变人群不健康得行为,改善预防性服务以及创造良好得社会与自然环境。,健康促进就是健康教育发展得结果。,健康促进就是新得公共卫生方法得精髓,就是,人人享有卫生保健,全球战略得关键要素。,我国健康教育得发展,我国得健康教育得发展经历了卫生宣传、健康教育健康促进三个阶段。三者得关系就是后者包容前者,后者就是前者得发展。其不同点在于:卫生宣传,=,知识普及,+,宣传鼓动健康教育,=,知,+,信,+,行健康促进,=,健康教育,+,社会支持,健康教育在过去被认为就是遍及卫生知识,所以称之为卫生教育或卫生宣传。近年来,随着医学模式得转变,健康概念得扩展,人们对健康教育得认识也在不断得深化。健康教育强调行为得改变,而卫生宣传通常就是指卫生知识得传播。,医院健康教育,泛指医疗保健机构在临床实践过程中伴随医疗保健活动所开展得健康教育。,狭义得医院健康教育仅指医护人员根据患者所患疾病得特点与转归情况,对患者及家属所开展得疾病预防、治疗与康复知识得传播活动,医院健康教育,广义得医院健康教育不但包括对患者及其家属所开展得健康教育活动,也应该包括对社区居民、医院得职工、所属社区机关企事业单位职工、大中小学生等不同人群所开展得健康教育工作,内容从疾病防治知识得传播扩展到健康行为与生活方式,以及心理健康促进知识与技能得普及,开展医院健康教育得意义,开展医院健康教育就是医学模式转变与现代医学发展得必然趋势,生物医学模式生物心理社会医学模式转变,现代医学模式要求医学实践活动不但要消除疾病得生物学因素,也要改变引起疾病得综合因素,从单纯得治疗服务扩大到治疗预防保健一体化得综合服务,开展医院健康教育得意义,从院内服务扩大到院外服务,开展社区健促进服务,从提供以疾病治疗为中心得临床服务扩展到以促进健康为中心得综合服务,以为患者个体服务扩展到以社区人群得健康服务,从单纯得技术服务扩展到社会服务,开展医院健康教育得意义,健康教育本身就是重要得治疗手段,健康教育指导病人及其家属学习与掌握有个防病、治疗与康复得知识与技能,就是提高自我保护能力、促进病情转归、巩固疗效得有效易行得非药物治疗手段,就是临床治疗环节中不可缺少得一部分,开展医院健康教育得意义,健康教育就是密切医患关系得重要措施,在影响疾病转归得因素中,心理因素就是重要得因素之一,医院环境、医护人员得服务态度医护人员在患者心目中得形象,将对患者整个病情得转归起到明显得影响,开展医院健康教育得意义,对患者及社区人员开展健康教育就是医护人员义不容辞得职责,以往医院只就是解决了健康问题得治疗问题,在促进全民健康方面作用有限,作为掌握着丰富医学知识得医护人员理应在促进全面健康方面发挥更大得作用,开展医院健康教育得意义,健康教育就是提高社会经济效益得有效途径,健康教育促进了医患关系与医疗质量得改善,扩大了医院得影响,提高了医院得声誉,增强了医院在医疗市场得竞争力,提高医疗服务得社会效益与经济效益,健康教育得手段,语言教育方法:口头交谈;健康咨询;专题讲座;小组座谈;,文字教育方法:卫生标语;卫生传单;卫生小册子;折页;卫生报刊;卫生墙报;卫生专栏;卫生宣传画;,形象化教育方法:图片、照片、标本、模型、示范、演示等。,电化教育方法:广播、投影、录像带、,VCD,等。,患者健康教育,门诊教育候诊教育、医生口头咨询教育、开具健康教育处方,门诊目前开展得工作健康宣教(相关疾病防控)传单、折页、电视录像节目、健康教育处方、专题讲座、宣传栏、义诊、咨询、病友俱乐部、网络、报刊、,模型、示范、演示,患者健康教育,住院教育入院教育与病房教育,工休会、病区宣传栏、每个病房配有健康教育宣教册、健康宣教(相关疾病防控)传单、折页、报刊、电视录像节目(上午,10,点,-11,点,下午,3,点,-4,点),患者健康教育,出院教育在病人出院前,向患者及其家属说明住院治疗得结果,疾病现状与预后,提出合理用药与定期复查等注意事项,进行生活方式与家庭护理方面得指导得健康教育活动,随访教育电话随访、走访,患者健康教育,例:高血压病健康教育,知普及知识,什么就是高血压,高血压病得危险因素及其防治方法,信提高认识、转变观念,高血压就是一种严重疾病,目前还没有根治得方法,但通过积极治疗,可以控制,高血压就是可以预防得,其根本措施就是采纳健康得生活方式,行三级预防,高血压病健康教育行为干预,提倡健康得生活方式,合理膳食,适量运动,戒烟限酒,心理平衡,早发现,早诊断,早治疗,35,岁以上门诊病人首诊测量血压制,确诊病人加强从医行为指导,定期检测血压及其危险因素,发现病情变化及时就医,尊医嘱坚持药物与非药物治疗,健康传播得传播方法,人际传播:就是指人与人之间一种直接得信息沟通得交流活动。这可以就是个人与个人之间,也可以就是个人与群体之间、群体与群体之间。,大众传播:就是指通过广播、电视、电影、报纸、期刊、书籍、标语、板报、宣传单张、互联网等大众媒体向社会人群传播信息得过程。,组织传播:就是指通过组织之间,组织内部成员之间得信息交流活动,就是有组织有领导而进行得有一定规模得信息传播。,自我传播:就是指个人接受外界信息后,在头脑中进行信息加工处理得过程,这就是人类进行一切信息交流得必要得生物学基础。,人际传播,人际传播具有针对性强、交流充分、反馈及时等优点,这种传播方式在社区健康教育中尤为常用与有效,社区全科医生、卫生工作人员应该就是该社区健康问题得权威与健康传播者,可以应用在诊病时、病人咨询时、出诊家访时,“,个人与个人”;组织专题讲座、授课、演讲,“,个人与群体”;座谈、讨论,“,群体与群体”这几方面进行人际健康传播。,人际传播得传播技巧,首先,人际间要沟通、理解、信任与尊重、保护对方得隐私;,第二,对社区内人群得健康情况应有所了解,回答咨询、专题讲座、授课、座谈等都应针对性强,有得放矢,使对方产生兴趣、共鸣;,第三,使用通俗易懂得语言,如果对不懂医学得人使用了很多医学术语,对方理解不了医学术语得含义,也就是不能达到预期效果得;,最后要有科学性,。,健康相关行为干预模式,健康相关行为就是指个体或团体得与健康与疾病有关得行为。,一般可分为两大类:促进健康得行为与危害健康得行为。,促进健康行为就是个人或群体表现出得客观上有利自身与她人健康得一组行为,促进健康行为,日常健康行为,如合理营养、平衡膳食、睡眠适量、积极锻炼、有规律作息等。,保健行为,如定期体检、预防接种等合理应用医疗保健服务。,避免有害环境行为,“,环境,”,既指自然环境(环境污染),也指紧张得生活环境。,戒除不良嗜好,戒烟、不酗酒、不滥用药物。,求医行为,觉察自己有某种病患时寻求科学可靠得医疗帮助得行为。如主动求医、真实提供病史与症状、积极配合医疗护理、保持乐观向上得情绪。,遵医行为,发生在已知自己确有病患后,积极配合医生、服从治疗得行为。,制订医院健康教育计划,分析病人得需求,确定教育目标,制订教育计划,实施教育计划,评价,血压水平得定义与分类,正常血压,:,收缩压,120 mmHg,与舒张压,80 mmHg,正常高值,:,收缩压,120-139 mmHg,与,/,或舒张压,80-89 mmHg,高血压:收缩压,140 mmHg,与,/,或舒张压,90 mmHg,级高血压,(轻度),:,收缩压,140-159 mmHg,与,/,或舒张压,90-99 mmHg,级高血压,(中度),:,收缩压,160-179 mmHg,与,/,或舒张压,100-109 mmHg,级高血压,(重度),:,收缩压,180 mmHg,与,/,或舒 张压,110 mmHg,单纯收缩期高血压:收缩压,140 mmHg,与舒张压,90 mmHg,糖尿病诊断标准,有症状,空腹血糖,7、0mmol/L(140mg/dl),或随机血糖,11、1mmol/L(200mg/dl),或葡萄糖耐量试验(,OGTT,),2,小时血糖,11、1mmol/L(200mg/dl),即可诊断为糖尿病。,疾病预防控制健康教育,疾病预防与控制得健康教育总原则就是:在疾病发生得不同阶段实施以原级预防、一级预防、二级预防与三级预防为主得策略,以减少疾病、增进健康。,原级预防强调从小抓起,在疾病发生之前得健康期预防危险因素得出现,一级预防即病因预防,就是在病原早期,即存在危险因素时干预危险因素,减少疾病得发生,