心身医学说课课件.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,主讲教师：张 羽,适应专业：,09,心理咨询,心身医学,课程设计,1,整体教学设计,学情,课程设置,教材和教学内容,教学资源建设,教学方法和手段,考核方法,课程特色,有关章节说课,2,一、学 情,09,级心理咨询专业三年制 学生,学情,均为高中,毕业生,学生知识储,备欠丰富,3,（二）课程目标,二、课程设置,按照教学大纲本课程在知识、能力、素质三方面提出教学目标,学生明确学习目标和学习重点、难点，学有侧重,知识目标,能力目标,素质目标,6,知识目标,掌握：,心身疾病的临床访谈与心理干预的原则。,熟悉：,各系统心身疾病的临床表现、发病的心理社会因素。,了解：,相关疾病的检查方法、,诊断、治疗。相关疾病的病因和概述；良好的心理护理人才所需的职业素质和行为习惯,。,二、课程设置,7,能力目标,1.,具有对临床心身疾病病人进行心理护理的能力。,2,.,具有正确进行临床相关心理诊断测评的能力。,3.,具有协助和指导病人进行自我保健的能力。,4.,具有进行预防保健和开展健康教育的能力。,二、课程设置,8,素质目标,1.,培养,良好的职业素质和行为习惯，具有团队协作精神。,2.,培养勤奋学习的态度，严谨求实、不断创新的工作作风。,3.,培养科学的思维方式和判断问题、解决问题的能力。,二、课程设置,9,（三）课程范畴,心身医学是研究各科病人的发病的生物、心理、社会因素，了解各类疾病的心身发硬特点，对各类心身问题进行临床干预的一门学科。包含了基础医学理论、心理学咨询与治疗技能、临床内科学理论等知识。,二、课程设置,10,现代职业教育教学理念,以就业为导向,以能力教育为本位,以发展技能为核心,技能型、高素质的劳动者,以岗位需要为标准,以服务为宗旨,职教理念,培养目标,11,三、教材和教学内容,心身医学,人民卫生出版社,主编：姜乾金,12,该教材具有以下特点,人卫版的全国医学高等学校规划教材,遵循教育“三基、五性”原则,（基本知识、基本理论、基本技能和思想性、科学性、先进性、启发性和适用性）,为应用心理学及心理卫生、心理咨询、心理教育和心身医学工作者的培训教材。,13,教 学 内 容,本教材共二十章，可归纳为三个部分。,第一章至第三章为,心身医学基础篇。,第四章至第八章为心身医学方法篇,第九章至第二十章为心身医学临床篇。,14,课时安排,教学内容,学时,理论,实践,合计,一、绪论,2,0,2,二、心身相关及其理论基础,3,0,3,三、应激与心身医学,3,0,3,四、心身疾病的临床访谈,3,0,3,五、心身疾病的检查方法,3,0,3,六、心身疾病的干预原则,3,0,3,七、心身疾病的心理治疗技术,3,0,3,八、心身疾病的护理,3,0,3,九、循环系统的心身疾病,3,0,3,十、消化系统的心身疾病,3,0,3,十一、呼吸系统的心身疾病,3,0,3,15,课时安排,十二、内分泌、代谢系统的心身疾病,3,0,3,十三、神经、肌肉系统的心身疾病,3,0,3,十四、有关医学专科的心身问题,3,0,3,十五、肿瘤心身问题,2,0,2,十六、慢性疼痛,2,0,2,十七、失眠,2,0,2,十八、心身科常见的其他心理问题,2,0,2,十九、不同年龄心身医学问题,2,0,2,二十、临床心身课的建设与管理,2,0,2,合计,54,0,54,16,参考书目,姜乾金 主编,医学心理学,人民卫生出版社,2002,年,7,月,徐斌 主编,心理生理障碍,心身疾病,中国医药科技出版社,2005,年,12,月出版,董淑敏 主编,心身医学,中国医药出版社,2010,年,5,月,17,“一个原则”：教、学、做,“一个主线”：“以人的健 康为中心”的教学理念,“一个目标”：就业目标,18,四、教学资源建设,1.,教学教室均有多媒体，满足了多媒体教学的需要,（一）硬件资源,19,四、教学资源建设,1,.,具有与医师资格考试相关内容习题册,2,.,教师队伍结构合理，本系老师均有专业技能和教学经验，能够满足本课程教学的需要,（二）软件资源20,五、教学方法和手段,1,2,激发学生学习兴趣,3,培养学生理论联系实际的能力,使用多种教学方法,（一）理论教学,21,五、教学方法和手段,理论,教学,主要,方法,角色扮演法,直观演示法,小组讨论法,案例分析法,比较法,传统讲授法,前后联系法,22,（二）校外实训教学（实习）,由见习和实习基地医院的教师完成,。,五、教学方法和手段,23,六、考核方法,采用传统的理论考核，,分析学生知识点的掌握,情况。进行传统的题型,进行闭卷考核,。,以课堂讲课情况为依据，,期中考试。,（一）理论考核,期末考试考核（,70%,）,平时情况考核（,30%,）,24,七、课 程 特 色,在教学过程中着重加强了病例讨论式、角色扮演法等教学方法；,注重关键能力的培养；,课程中医学与心理学的专业知识要求实用、够用，强调知识和技能为重点，培养应用型,人才，,使学生将来能更好地适应临床实习工作,。,25,冠心病,八、有关章节说课,26,一、在教材中的地位：,在学习这节课之前，学生已经在,解剖学,中学习了循环系统的解剖知识与循环系统的功能，为本课的教学奠定了基础。,循环系统的心身疾病,是,心身医学,课程的第九章，是心身医学临床篇中的重要章节。而冠心病是临床的常见病和多发病。所以这类病人是心身医学研究的重点疾病。,27,二、教学目标,掌握,心身反应特点、心理干预。,熟悉冠心病病人的临床表现,处理原则和健康教育。了解冠心病的解剖、病因。,能够正确实施心理护理程序。,能够判断病人的情绪反应。,能够对冠心病人实施心理诊断。,有高度的责任感。,有良好的心理素质。,能够与病人进行良好沟通。,知识目标,能力目标,素质目标,28,三、教学重点、难点：,重点：,冠心病的典型心身反应、,起病的心理社会因素。,难点：,冠心病人的心理,诊断和心理干预。,29,教学过程实施,新课导入,课堂讲授,巩固提高,布置作业,30,四、教学过程,1,.,导入新课,：通过提问和复习相关 基础知识来导入新课,31,设问法和,直观图片法,1,、什么是冠心病？,2,、哪些人群易患冠心病？,32,2.,课堂讲解,传统讲授法,冠状动脉粥样硬化性心脏病（冠心病）是指左右冠状动脉及其分支有粥样硬化，因发生管腔狭窄或阻塞引起的心脏病变，其基本问题是心肌供血不足，因而又称缺血性心脏病。冠心病作为一种严重危害人类健康的疾病，其病因至今未明。通过流行病学，心理学和生物学的大量研究，提示冠心病的发生发展与许多生物、行为和社会因素有关。,概述,33,病因,1,、血脂异常,2,、血压,3,、吸烟,讨论法,为什么现在社会得冠心病的人越来越多？,34,1.A,型行为类型,2.,应激性生活事件,3.,负性情绪,冠心病：,心理社会素,案例分析法,传统讲授法,4.,缺乏社会支持,35,角色扮演法和讨论法,两名学生结成对子，分别,扮演医务人员和病人，运用,所学知识（心理诊断、支持性,心理治疗），模拟病房情境，,并互相进行评估与干预。,小组讨论，教师总结得出,诊断依据,培养学生学习兴趣和独立思考能力,强调态度要认真,36,3.,布置作业,（,1,）课程主要内容及重、难点回顾。,（,2,）布置课下作业：复习本课内容，自觉做相关习题。,37,五、教学方法总结,设问法,直观图片法,传统讲授法,角色扮演法和讨论法,病例分析讨论,38,六、课后小结,做课后总结，为以后的教学积累经验。,39,40,