高考小说阅读备考策略.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考小说阅读备考策略,1,2009,山东考试说明中关于文学类文本阅读部分有一个明显的改动，即将原来的“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法”改为“了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法”。排列顺序的改变，极可能引发命题材料的文体变化，换句话说，很可能会考小说阅读。今年的考试说明依然沿用了这个顺序，所以小说阅读依然应该成为一个重点。,2,近三年高考考查过小说阅读的省市,年份,省市,数量,2007,年,宁夏卷、,湖北卷,2,2008,年,广东卷、海南和宁夏,卷、浙江卷、江苏卷,4,2009,年,安徽卷、福建卷、海南和宁夏卷、辽宁卷、,四川卷、,浙江卷,6,3,文体特点,小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。,是塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写小说的基本特征，被称为小说三要素。,4,2010,年高考语文考试说明：文学类文本阅读,阅读鉴赏中外文学作品。,了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法。,文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。,感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。,5,1,分析综合,C(1),分析作品结构，概括作品主题,(2),分析作品体裁的基本特征和主要表现手法,（,1,）（社会意义）分析文章的结构就是弄清文章的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题，把握行文思路。概括作品主题考查的是对具体内容的概括能力。,小说的三要素，文体特征是阅读解题必须思考的因素。,考纲,所说的表现手法是指还包括修辞手法、表达方式在内的艺术手法，主要考查其表达效果。,6,2,鉴赏评价,D(1),体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力,(2),欣赏作品的人物形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力,(3),对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价,“,重要语句”通常指：,结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；即人们常说的“文眼”、中心句、总结句、过渡句等；,内涵较为丰富的语句。品味精彩语句的表现力，就是分析这一类语句的修辞作用。,欣赏形象通常指通过什么手法刻画了什么形象，通过什么形象抒发了什么情感。作品的内涵，通常是指作品中表现出来的观点、思想感情倾向。,7,3,探 究,F(1),从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴,(2),探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神,(3),对作品进行个性化阅读和有创意的解读,文学经典往往是时代精神的折射，民族精神的体现，甚至通向全人类的普遍文化心理。文学形象具有包孕性，这就使得文学作品呈现出多层次的丰富意蕴，读者视角在历史、哲学和审美三个层面的转换，往往可以发现新意蕴个性化阅读就是要求考生充分调动自己的生活经验和知识积累，探究文学作品的丰富意蕴。,8,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,9,近三年高考考查过的小说知识点,知识点,考查次数,人物形象,12,环境描写,3,故事情节,12,主题思想,11,表达技巧,5,语言特色,3,10,考点透析,根据,考纲,规定，文学类文本阅读从三个不同的能力层级考查学生，考点分三大类，共八个考点。,高考命题人设题问题离不开小说“三要素”，考生需要知道的是，环境、情节常常是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题的。,11,第一遍通读文本,何人？主人公是谁？,石榴,何事？情节,何理？反映了怎样的社会问题。,12,人物形象,小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。,在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及到指出小说对人物进行描写的具体方法，概括指出人物的性格特征，对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）等。,13,人物分析的目标,人物分析，分析作到两点：人物特点和典型意义。,身份：社会、家庭,做事,价值取向,社会现象,祝福,：鲁四老爷、祥林嫂,14,人物分析的方法,听其言，观其行,A.,大方向：根据情节分析人物。,B.,大眼光：结合环境分析人物。如：从时代背景看意义，从具体环境看种种问题,祝福,辛亥革命时期，从人物关系看社会面貌、悲剧根源,C.,细致分析：根据人物描写分析人物。,人物描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写以及细节描写、白描。,15,常见题型：,1,、结合全文，简要分析人物形象。,2,、,XXX,是一个怎样的人物？,3,、,XXX,有哪些优秀的品质？,4,、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。,16,答题步骤,下定义（身份）,+,做了哪些事,+,性格特征,+,社会意义,XXX,是一个,的人物形象（,的代表）。他,，表现了他的（性格），反映了（社会现象）。,17,祥林嫂是生活在旧中国的勤劳、善良、坚强的劳动妇女的形象，同时又是一个被践踏、被愚弄、被委弃的典型。,祝福,通过“嫁而守寡，寡而再嫁，嫁而再寡”这三个特定情节成功地塑造了祥林嫂这个典型的悲剧形象。从她一生的悲惨遭遇中，可以清楚看到,:,封建制度正是用政权、族权、神权、夫权这四条无形的绳索把祥林嫂活活勒死的；族权强迫她改嫁，夫权剥夺她做人的资格，神权摧毁她的心灵，政权是这一切罪恶活动的总后台。,祥林嫂的遭遇，正是旧中国千百万劳动妇女悲惨遭遇的鲜明写照，作者正是通过对这一典型人物的塑造，对吃人的封建制度和封建礼教，进行深刻揭露和有力抨击的。,18,高考例题,2008,年广东卷,河的第三条岸,“,结合作品，请简要分析母亲这一人物形象。”（一轮学案,P183答案】母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。,她对父亲的理想不理解，不支持，知道父亲的行动后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永远别回来。”对于父亲的举动，她觉得羞辱。但对父亲，她虽不理解，在物质方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。,可见她是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。,19,2007,年海南宁夏卷,林冲见差拨,13,差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（,6,分）,第一问（,2,分）：差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。,第二问（,4,分）：,对比法。,主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。,20,提醒,1,：有确定，有分析,结合全文，概括并简要分析陈小手的形象特点。,(4,分,),【参考答案】,（,4,分）陈小手是旧社会一个男性产科医生的形象。他身上有许多令人尊敬的品质：（,1,）特立独行。他敢于冲破世俗的偏见，以一名男性的身份学习医生们都不屑为之的产科，做只有女人才做的接生工作。（,2,）医术高超。他有着高超的接生技术，救活了很多产妇和婴儿。（,3,）正直敬业。为了不耽误接生，他特意养了一匹白马，争分夺秒，救人于危难，对自己的职业怀着一颗虔敬的心。（,4,）品德高尚。他不计酬劳，也从不以人家救命恩人的身份自居，对人谦恭有礼。（答出任意一点得,2,分，品质,1,分，分析,1,分。意思对即可）,【命题意图】,本题考查小说的形象概括和分析评价。能力层级为,D,。,【考情分析】,该题多数学生能对“陈小手”这一形象予以正确定位。但也有一部分只界定了人物形象，而没有结合原文予以适当分析。这是导致该题失分的主要原因。另外，还有一部分学生失分的原因是没有从“陈小手”的良好品质入手，而从反面作答。本题抽查得分,2.06,分。,21,提醒,2,：要重视对社会意义剖析,21,小说中团长既摆酒席宴请陈小手，又封他二十块现大洋，可最后却又一枪把他从马上打下来。如何理解这一矛盾的情节事件？,(4,分,),【参考答案】,（,4,分虽然接生和碰团长的女人是一回事，但是团长心里存有两笔账：一桌酒席，二十块现大洋，是给陈小手接生的报酬；（,1,分）转过来又给他吃枪子，是他“罪”有应得，他碰了自己的女人。这正是以德报德，以冤报冤。（,1,分）这一情节充分暴露了团长的虚伪和残暴，（,1,分）更暴露了其男权封建思想的根深蒂固。（,1,分）,【考情分析】,该题学生基本能把矛盾的两个方面加以描述，但只是简单的停留于表面之上，没有进一步的实质性的分析，团长的人物性格以及社会的根源影响多数的同学分析缺少或不到位。本题抽查得分,2,、,57,分。,22,自然环境的作用,一、渲染故事气氛,二、烘托人物形象,三、推动情节发展,四、暗示社会环境五、深化作品主题,例文,祝福,23,社会环境的作用,社会环境描写的主要作用：,交代人物的生存环境、社会关系、人物性格、交代作品的时代背景等。,在回答其作用时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。,24,环境描写的常见手法,渲染烘托：用景物烘托人物内心世界，,渲染气氛。,虚实结合 动静结合,时空顺序：远近结合 上下 正面侧面,25,常见题型,结合具体内容，简要分析自然,/,社会环境写 在文中的作用；,分析所描写的环境的特点及所采用的描写方法；,简要分析人物命运的社会根源；,依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。,26,高考例题,2009,年浙江卷,魔盒12,概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（,4,分）,作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。,27,高考例题,2008,年高考语文,(,浙江卷,),乌米 俄阿,马,高尔基,（一轮新学案,P173,）,19,指出第,5,自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（,5,分）,手法：,衬托（以动写静，以景衬人）；,分层写景，远近高低结合。,作用：,烘托出肃穆静谧的气氛；,突出乌米孤独无助的处境；,暗示人物的命运。,28,提醒,19,小说开场交待了当地特有的风俗和请老娘的种种“讲究”，请简要概括其在文中的主要作用。,(4,分,),【参考答案】,（,4,分）（,1引出下文，为陈小手的出场做铺垫，（,2,）展示社会环境，为陈小手的悲剧命运做铺垫。（每个要点,2,分）,【考情分析】,该题学生作答情况较好。基本上都能答出“铺垫”作用，但对于“铺垫”的作用中，社会环境对于人物悲剧命运的推动作用没有掌握。这也是该题失分主要原因。本题抽查得分,3.28,分。,29,故事情节,分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。,鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。,30,常见题型：,1,、文中写了,XX,情景在小说中起到什么作用？,2,、,XX,事物、,XX,人物在小说中有什么作用？,3,、本文的线索是什么？或本文是如何展开的？,4,、本文的主要情节是什么？,【答题思路】,了解情节的一般作用（一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明主旨；五起线索作用），,明确情节构思最终是为了更好地刻画人物、表现主题，根据题目要求，结合文章内容回答。,31,语言组织,XXX,情节（事物）在文中有,作用，突出了,，表现了,32,高考例题,11,这篇小说的主要情节是什么（,4,分）,【答案】董师傅领小翠游湖。,【解析】本题的设置过于简单，考查的意义不大。本来小说的情节就简单，再加上题目已经给出了小说的中心事件。但可能有不少考生被题目唬住了，反而简单的题目繁做，因答案不简明而丢分。,33,高考例题,2009,年宁夏卷,孕妇和牛,（,5,）孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（,8,分）,11,（,25,分）,（情节在文中的作用,),34,（,4,）（,8,分）,观点一：这样写让人感动。,突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；,揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学会认这几个字，将来就不担心孩子的提问了；,表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明在她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。,观点二：这样写有些做作。,触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边一块废旧的石碑；,孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字，可以请放学的孩子帮忙，不必那么费劲，非要自己描画；,作为未来的母亲，孕妇识不识字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。,35,感悟,情节为塑造人物形象服务。,36,高考例题,2009,年四川卷,想象,l5,这篇小说的故事情节是怎样展开的,?,请概括回答。,(4,分,),15.,以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。,37,提醒：要重视对社会意义剖析,21,小说中团长既摆酒席宴请陈小手，又封他二十块现大洋，可最后却又一枪把他从马上打下来。如何理解这一矛盾的情节事件？,(4,分,),【参考答案】,（,4,分）虽然接生和碰团长的女人是一回事，但是团长心里存有两笔账：一桌酒席，二十块现大洋，是给陈小手接生的报酬；（,1,分）转过来又给他吃枪子，是他“罪”有应得，他碰了自己的女人。这正是以德报德，以冤报冤。（,1,分）这一情节充分暴露了团长的虚伪和残暴，1,分）更暴露了其男权封建思想的根深蒂固。（,1,分）,【考情分析】,该题学生基本能把矛盾的两个方面加以描述，但只是简单的停留于表面之上，没有进一步的实质性的分析，团长的人物性格以及社会的根源影响多数的同学分析缺少或不到位。本题抽查得分,2,、,57,分。,38,主题思想,小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。,39,常见题型：,找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；,读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；,结合全文主题，谈谈你对某一个人某一句话（某一个问题）的理解或看法。,40,如何把握小说的主题呢？,一是从小说的情节和人物形象入手；,二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征,达到揭示小说主题的目的；,三是从小说的精巧构思中把握作品的主题；,四是从作者自己的评论中把握作品的主题。,41,答题术语,1,、歌颂、赞扬什么。,2,、讽刺、批判、揭露、谴责什么。,3,、揭示什么人生道理。,4,、对什么现象的反思。,5,、表达了什么情感。,42,语言组织,通过描写（叙述）,，表达了（赞扬了、批判了、揭示了等）,43,高考例题,福建卷,阿庆,14,请结合阿庆这一形象，探究作者提出的“精神生活有时可以代替物质生活”的观点。（,6,分）,14,探究要点：,精神生活需要一定的物质条件。,在物质生活的基本要求之外，人们还有精神生活方面的需求。,精神生活给人们带来的乐趣，是物质生活所不能代替的。（需结合阿庆形象探究。如有其它观点，言之成理亦可。）,44,解析,考点：本题考查对作品蕴含的民族心理和人文精神的探讨能力。,注意：（,1,）“有时”二字的限制条件。,（,2,）需要结合人物形象评价。,45,提醒：要根据社会背景分析社会意义,22,有人认为，陈小手之死完全是偶然的，因为他不幸遇上了一个草菅人命的军阀团长。你同意这个观点吗？请结合全文作简要分析。（,6,分参考答案】,（,6,分）,不同意，陈小手的死有其必然性。（,1,分）,陈小手自己运气不好，死在一个恩将仇报、草菅人命的军阀团长的手上，似乎有其偶然性，但这只是问题的表面现象，陈小手之死的根本原因是以团长为代表的男人们骨子里的封建男权思想。（,2,分）,把女人当成是男人的附属品，男女之大防，即使医生和病人也不能逾越，这种思想观念根深蒂固，不仅团长这样，那些大户人家的男主人和中小户人家的男主人，还有同行的男性医生们莫不这样。陈小手在这些男人心中早就应该死无数次了，只不过最后动手的是团长罢了。（,2,分）,传统文化中狭隘愚昧的男权思想容纳不下陈小手这样的“异端”，他的死是社会大环境决定的。（,1,分）,46,【命题意图】,本题考查对小说意蕴和民族心理的发掘，探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为,F,。,【考情分析】,该题少数的学生同意陈小手的死具有偶然的，这一类情况最高不超过,3,分。多数的同学认为陈小手的死具有必然性。但是学生的分析有半数停留在人物的心理思索上。例如：“团长觉得丢面子”、“戴绿帽子”、“很多的大户人家对陈小手都恨之入骨，但不具备杀他的力量”,实质性的分析都提到了封建思想的束缚，但是能提到封建男权思想的较少。本题抽查得分,3.72,分。,根本原因：没有关注或依据社会背景理解社会意义。,联系课本知识,祝福,47,重回临沭感怀,十年一梦沭水旁，,两岸杨柳尽春光。,扪胸何必树犹此，,放歌四野路正长。,48,祝各位老师：,身体健康！,事业辉煌！,49,