测量串讲.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一单元 概述,一、什么是测量,测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。,该定义包括三个元素：,1、事物：,2、数字：,3、法则：,测量要素：参照点、单位,测量量表：命名量表,类别、代号、,顺序量表、等距量表、等比量表,测量量表,命名量表,代表分类、归类。分代号,个体用,、类别,群体用,两种。,顺序量表,代表顺序、等级。,等距量表,有大小关系、具有相同单位，可进行加减运算,等比量表,既有相等单位，又有绝对零点，可以做加减乘除运算,第二单元 心理测量的基本概念,心理测量的定义,依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。,第三单元 心理测验的分类,按功能分类,智力测验,特殊能力测验,人格测验,按测验材料,性质,文字测验,操作测验,按测验材料的严谨程度,客观测验,投射测验,按测验的方式,个别测验,团体测验,按测验的要求,最高作为测验,典型行为测验,第四单元 纠正错误的测验观,一、错误的测验观,1、测验万能论,2、测验无用论,3、心理测验即智力测验,二、正确的测验观,1、是研究方法之一、是辅助工具,2、尚不完善,测验的常模,常模团体：,性质、条件,取样：,简单随机、系统抽样、分组抽样、分层抽样。,常模分数：,常模分数、常模,常模类型,发展常模：,发展顺序量表、智力年龄、年级当量,百分位常模：,百分等级、百分点、四分位和十分位,标准分常模：,线形,（z分数、T分数、标准九、标准十、标准二十、离差智商）、,非线性的,，,表示方法：,转换表法、剖面图法,比平均数高两个标准差：98%,比平均数高一个标准差：84%,处于平均数水平：50%,比平均数低一个标准差：16%,比平均数低两个标准差：2%,M,平均数,S,标准差,16,百分等级,84,百分等级,T分数,50,10,标准九分,5,2,标准十分,5.5,1.5,标准二十分,10,3,离差智商,（韦氏）,100,15,离差智商,（斯-比）,100,16,信度,定义：,可信程度、稳定性、一致性,评估方法,（重测、复本、内部一致性、评分者）,信度与分数解释,：,解释真实分数与实得分数的相关、可接受水平、解释个人分数、比较不同测验分数的差异,影响因素：,样本特征、测验长度、测验难度、时间间隔,测验的效度,定义,：,有效程度、准确性,性质,：,相对性、连续性,评估：,内容效度、构想效度、效标效度,功能：,预测误差、预测效标分数、预测效率指数,影响因素,：,测验本身因素、干扰因素、样本性质、效标性质,信度与效度关系,信度是效度的必要而非充分条件,效度受信度的制约,项目分析：难度、区分度,难度,定义：难易程度,计分：二分法、非二分计分,测定：项目难度、测验难度,区分度,定义：区分能力、鉴别力,计算：鉴别指数、相关法,关系：,难度与鉴别指数最大值的关系,测验编制的一般程序,目标分析,对象、用途、目标,编写测题,收集资料、命题原则和要领,编排组织测验,合成测验、预测与项目分析、信效度考察、常模制定、编写指导手册,测验的使用,主试须具备知识、技能和职业道德,选择测验：,适合测量目的、符合测量要求,测前准备：,准备工作,预告测验、准备测验材料、熟悉指导语、熟悉测验程序、,主试职责,按要求实施、不讲无关话、中立态度、做好应急准备、,建立协调关系,实施：,指导语、时限、测验环境,误差控制：,应试技巧与练习效应、动机与焦虑、反应定势,评分：,原始分、转换分,报告：,测验分数的分析、具体建议,单选,54、由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本，称为（）。,(A)团体(B)常模团体(C)样本(D)受测人群,55、影响信度的是（）。,(A)系统误差(B)随机误差(C)恒定效应(D)概化理论,56、同质性信度主要代表测验内部（）之间的一致性。,(A)分测验(B)所有题目(C)题目与分测验 (D)两半测验,答案：54.B 55.B 56.B,57、在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的（）。,(A)稳定性(B)准确性(C)可信度(D)区分性,58、难度是指项目的难易程度，用P代表。P值越（），难度越低。,(A)大(B)小(C)低(D)接近O,59、以50为平均数、以10为标准差来表示的分数通常叫()。,（A）Z分数 （B）T分数,（C）标准九分数 （D）离差分数,答案：57.B 58.A 59.B,多选,97任何测量必须具备的要素包括（）。,(A)事物(B)单位(C)法则(D)参照点,116关于心理测量的客观性，下列说法正确的包括（）。,(A)测验的刺激是客观的(B)对反应的量化是客观的,(C)测量没有绝对的标准(D)对结果的推论是客观的,117常见的标准分常模分数包括（）。,(A)T分数 (B)标准十分(C)离差智商(D)比率智商,答案：97.BD 116.ABD 117.ABC,心理测验技能,智力测验,WAIS-RC,/CRT/中国比内,人格测验,MMPI/,16PF/,EPQ,心理与行为问题评估,SCL-90/SAS/SDS,应激及相关问题评估,(,LES,/SSRS/应对方式),如何选择心理测验？,选择韦氏智力测验，了解是否存在智力障碍,选择MMPI，探询其病理人格特征，并为作精神病的鉴别诊断提供参考,选择EPQ（16PF），了解人格方面的病因,选择SCL-90，了解其心理生理行为等方面存在的问题及其严重程度,选择SDS（SAS），评估抑郁（焦虑）方面的状态和程度,选择LES 和社会支持评定量表，了解问题产生的社会原因,智力测验,三级重点在韦氏成人,（WAIS-RC）,适用范围（16岁以上，分城市和农村）,共11个分测验（6个言语、5个操作）,测验各量表名称、分类、记分、解释等。,联合型瑞文测验（CRT）,非文字智力测验（标准型和彩色型联合）,适用范围（5-75岁）,记分、解释,言,语,测,验,操,作,测,验,知识,领悟,算术,模拟,数广,词汇,合计,数符,填图,积木,图排,拼图,合计,言语,操作,总分,原始分,24,22,16,25,14,78,33,17,26,30,17,量表分,94,50,144,量表分,14,13,14,15,12,16,94,8,13,8,14,7,50,智商,132,101,120,下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：,91单选在WAIS-RC中，分测验的量表分是（）。,(A)T分数 (B)标准九分,(C)标准十分 (D)标准二十分,92多选该求助者成绩高于全国常模平均水 平的分测验包括（）。,(A)知识(B)词汇(C)数符(D)填图,93单选该求助者智力等级属于超常的是（）。,(A)VIQ(B)PIQ(C)FIQ (D)EIQ,答案：91.D 92.ABD,下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：,多选：1、该求助者得分处于84百分等级的分测验是（）。,（A）数字符号,（B）拼图,（C）领悟,（D）知识,答案：BD,多选：2、从测验结果可以看出，该求助者（）。,（A）操作能力显著低于言语能力,（B）可能有言语的缺陷,（C）视觉加工模式发展较听觉加工模式好,（D）言语能力和操作能力没有差异,答案：BC,单选：3、从测验结果来看，该求助者与常模平均水平相差一个标准差的是（）。,（A）VIQ,（B）PIQ,（C）FIQ,（D）IQ,答案：B,MMPI,编制方法：,经验效标法编制,566个题目（16个重复题目），只为精神病临床诊断适用（前399题）,适用范围：,16岁以上，小学水平,实测形式：,卡片式和手册式,记分：,Hs+0.5K，Pd+0.4K，Pt+1.0K，Sc+1.0K，Ma+0.2K,解释：T70,（美国常模）,T60,（中国常模）,MMPI,临床量表：10个,Hs疑病量表,D抑郁量表,Hy癔病量表,Pd精神病态量表,Mf男子-女子气量表,Pa妄想狂量表,Pt精神衰弱量表,Sc精神分裂症量表,Ma轻躁狂量表,Si社会内向量表,效度量表：4个,Q 不能回答的问题,L 说谎分数,F 诈病量表,K 校正分量表,Q：疑问量表（Question）？,没有回答的题数和对“是”和“否”都做反应的题数。399,题中,超过22分，566题超过30分，结果不可信。,L：说谎量表（Lie）,追求尽善尽美，细小短处也不承认。原始分超过10分，结果不可信。,F：诈病量表（Frequency）,古怪荒唐，说明伪装疾病或精神病程度重。,K：校正量表（Correction）,一是判断被试对测验的态度是否隐瞒或防卫；二是修正临床量表的得分。,Hs：疑病（Hypochondriasis）,对自身过分关心、疑病,D：抑郁（Depression）,忧郁、淡漠、自杀倾向,Hy,：,癔病（Hysteria）,依赖、天真、幼稚,Pd：精神病态（Psychopathic deviate）,病态人格（反社会、攻击型人格）,Mf：男性化-女性化（Masculinity-femininity）,性别色彩,Pa：妄想狂（Paranoia）,偏执、不可动摇的妄想、猜疑,Pt：精神衰弱（Psychasthenia）,紧张、焦虑、强迫思维,Sc：精神分裂（Schizophrenia）,思维混乱、情感淡漠、行为怪异,Ma：轻躁狂（Mania）,无目的的活动过多、行为冲动,Si：社会内向（Social introversion）,胆小、不善交际,下面是某求助者的MMPI测验结果。,单选：94、Pt量表的K校正分应当是()。,(A)34(B)35(C)30(D)29,多选：95、关于MMPI，正确的说法包括()。,(A)中国常模是T分大于或等于60分,(B)美国常模是T分大于或等于65分,(C)前399题与14个基本量表有关,(D)14个基本量表涉及到所有题目,多选：96、从临床量表得分来看，可以判断该求助 者主要表现出()。,(A)对身体功能的不正常关心,(B)抑郁、悲观、思维和行动缓慢C)紧张、焦虑、反复思考、内疚自责,(D)内向、胆小、退缩、过分自我控制,答案：94.A 95.AC 96.ABD,16PF,适用范围：,初中以上,团体施测,三选一（尽量不选中性）,记分：,0、1、2,0、1记分（因素B）,原始分 标准十 剖析图,解释：,1-3分低分 8-10分高分,可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段，也可用于人才的选拔,。,艾森克人格问卷EPQ,材料：,88题,四个量表（精神质P、内外向E、神经质N、说谎L）,适用范围：,成人（16岁以上）,幼年（7-15岁）,个别、团体,记分：,粗分 标准T分 剖析图（两个）,解释：,43.3-56.7 中间型,385-43.3或56.7-61.5 倾向型,61.5 典型型,单选,97、该求助者艾森克人格问卷的N量表标准分数为60，属于()。,(A)典型型(B)倾向型,(C)中间型(D)混合型,答案：97、B,心理与行为问题评估,90项症状清单（SCL90),材料：90个项目 9个因子,5级评分：,没有、很轻、中度、偏重、严重（1-5，0-4）,评估时段,：“现在”或“最近一星期”,适用范围：,精神科、心理咨询门诊、非精神科门诊以及,各种职业群体,诊断问题：,精神症状或心理卫生问题,内容：,10个因子,10个因子：,躯体化主观的躯体不适感,强迫症状,人际关系敏感,不自在感和自卑感,抑郁,焦虑,敌对,恐怖偏执猜疑、妄想,精神病性,有关睡眠和食欲的情况,SCL-90记分与解释,SCL-90的记分（总分和因子分,）：,总分,总均分,阳性项目数：单项分2的项目数,阴性项目数,阳性症状均分,因子分,结果的解释常模,符合其中一项（1-5记分），,可考虑筛选阳性,：,总分,160,分,阳性项目数,43,或任一因子分,2,分,抑郁自评量表(SDS),材料：,20个项目（10个正向评分、10个反向评分）,四级评分,适用对象：,具有抑郁症状的成年人（文化低的可念）,适用于发现抑郁症病人。,时间范围：过去一周。,记分：,正向1、2、3、4 反向4、3、2、1,粗分,（各项分数相加,1.25（取整数）=标准分,解释：,分界值53分,5362轻度 6372中度 72分重度,焦虑自评量表（SAS）,材料：20个项目、四级评分（15个正向、5个反向）,适用对象：具有焦虑症状的成年人。可用于评定焦虑症状的轻重程度和在治疗中的变化，主要用于评估，不能用于诊断。,时间范围：过去一周,记分：,正向1、2、3、4 反向4、3、2、1,粗分,（各项分数相加,1.25（取整数）=标准分,解释：,分界值50分,5059轻度 6069中度 69分以上重度,应激及相关问题评估,生活事件量表（LES）,材料：,家庭生活方面（28条）,48条 工作学习（13条）,社交机其他（7条）,社会支持评定量表（SSRS）,材料：客观支持（3条）,10个条目 主观支持（4条）,对社会支持的利用度（3条）,应对方式问卷（CSQ）,62个项目，6个分量表名称,单选：98、该求助者SAS结果为粗分48，表明其出现()。,(A)轻度焦虑(B)中度焦虑,(C)中度抑郁(D)重度抑郁,100、应对方式问卷的分量表，包括()。,(A)求助(B)自责 (C)退避 (D)懊悔,答案：98、B 100、ABC,Thank you!,