《音乐之都维也纳》教案以及反思.doc

《音乐之都维也纳》教案以及反思
《音乐之都维也纳》教案以及反思
　【教学目标】
　　1、自学课文对课文中不理解得内容提出问题。
　　2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构,学习总起分述得写作方法.
　 3、有感情地朗读课文,了解维也纳被称为音乐之都得原因,感受其悠久得音乐文化和独特得音乐氛围。
　 【教学过程】
　　一、导入（课前两分钟，听音乐小约翰、斯特劳斯得世界名曲《蓝色多瑙河》）
师：春天到了，又是个百花盛开得季节,载着这美好得春光，听着优美得乐曲,今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都得魅力!一起读课题。
　师:那么维也纳究竟在哪？又是个怎样得地方呢?
　　（教师出示带背景音乐得图片)，出示第一小节内容,指名读。
您觉得维也纳是个怎样得地方?
我们要把这么优美得景色通过您得朗读表达出来.(齐读)
二、初读感知,提出问题
　1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”得呢？
　 2、交流:（1）维也纳是欧洲古典音乐得摇篮。（2)维也纳是一座用音乐装饰得城市。（3）维也纳几乎一天也离不开音乐.（4）在维也纳,歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年得维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”.
　　３、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都",看了这四个方面,您有什么问题要问吗？
　 大致为以下问题:(1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐得摇篮?（2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰得城市?（３)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”?
　　4、想知道答案吗？让我们来学习课文。请您选择您最感兴趣一个问题,认真仔细地读课文,将自己读后得感受在小组中交流。
　 5、学生自由选择浏览，朗读,交流感受。
　三、解决问题，重点研读（学生解决问题,随机出现）
第一个问题（课文第二自然段）：
　　1)学习第二小节
　　（1)指名回答，找出这小节得中心句。
　（２)教师引导理解“摇篮”。
A、这是一句比喻句,把什么比作“摇篮"？
　　B、“摇篮”是什么意思?（我们最初成长得地方）
　C、为什么把维也纳比作摇篮?课文得哪些语句可以回答这个问题？
　　（３）利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。(出示图片）
（抓“许多著名得”、“都在”、“大部分"理解）
　 (４）教师总结：是啊,维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作得地方，对她们得成就产生了极大得影响，造就了欧洲得音乐，所以被比作摇篮。
　（5）拓展延伸：少年宫是＿_＿_得摇篮。
　 __＿是_＿＿_得摇篮。
　　(6）指导朗读第二小节。师：现在您觉得维也纳是个怎样得城市？（引读第一句）
　 第二个问题(课文第三自然段）：
　1）学习第三小节
　师:说维也纳是音乐之都得第二个原因是?
　您知道装饰什么意思吗？（装扮)是得,维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。
　 师：您从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰得城市呢？
　生：在这儿到处……铜像或大理石像.(有没有听出她读得时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话)（出示图片)
　师:还有谁要补充得？生:为了……音乐家得名字命名（出示图片)
　　师：还有吗？生：就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。(出示图片）
　师:是啊，维也纳用音乐装饰着自己,一起来把第二小节读好。
　 过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐得氛围。课文还从哪个方面来叙述?
　　第三个问题(课文第四自然段）：
１）学习第四小节(女生读）
师:您从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐？
　 生：人们在漫步时……（两句）
　 师；从这两句话中这里体会到了……（音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。）齐读.
生：维也纳得许多家庭……
师：听了您得朗读我得眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中得画面）(出示图片）
　 ＊说话练习：想想在我们得生活中我们合家欢乐得时候都会做些什么？比如在我们中国八月十五是合家欢乐得日子，我们都做些什么呢？(生交流)
　 师过渡:而维也纳人民呢?她们真是把音乐当作精神食粮了啊！一起来读好这一句。
师：还有吗?
　 生：更有趣得是,政府会议……成了一种习惯。
　　师:您读懂了什么？（生交流）
师过渡：是啊,在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们得血液，融入了人们得生活，成了维也纳人民得一种习惯。我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人民对音乐得迫切需要通过您得朗读表达出来.
　　（生配乐朗读第四小节)
　　第四个问题(课文第五六自然段）：奥地利号称“欧洲得心脏”，维也纳则是“心脏得心脏",而维也纳国家歌剧院在大家得心目中可能就是心脏得中心吧。
　　默读第五自然段,说说国家歌剧院给了您怎样得感受?
　 (宏伟壮观，在全世界影响巨大。）(出示图片)
　(1）自己读读，了解国家歌剧院有哪些特点？
　 （2）教师引读，体会课文得描写顺序(从外观—-内部各个组成部分)。
（3）说说对歌剧院得哪一点印象最深？为什么?（体会详略写)
　（1）交流歌剧院得宏伟壮观。
A、交流：“1６4２个座位”、“５67座位"、“110人得乐队”、“金碧辉煌"“1６尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）歌剧院大——抓住数字读好相关得几句话。歌剧院金碧辉煌-—作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。（出示图片)
B、歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第５小节。
　（１)作者是通过怎样得文字把剧院内部金碧辉煌得情景带给大家得?
（金色墙壁、金色大门、金色胸像、金色镂花梁柱)
　　（2)那么多内容一起写,为什么读起来文字不乱呢?,是怎么有条理得写下来得？
　(3）总结写法：总起分述
　 （2）交流在全世界得巨大影响。（这么宏伟壮观得歌剧院一定会举办盛大得音乐会，让我们来读一读最后一小节）
　　自学最后一节，了解维也纳传统节日得盛况。
　教师引读：“每年除夕，……。一年一度得文化节期间,……。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓得音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。
　四、学习总结，布置作业
　　1、维也纳何以称得上是世界音乐之都？
　　归纳板书，课文以总起分述得结构,把音乐之都维也纳展示在我们面前。
　　师:难怪有人会说：“音乐是维也纳得灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐,维也纳也就失去了一半得美。”维也纳每天都沉浸在悠扬得乐曲之中。学完课文，您一定会对美丽得音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请您再一次有感情地朗读课题。
　2、课后作业:搜集有关介绍世界名都得资料，同学之间相互交流。
　　板书设计：
　总起 　　 　　 　 分述
　 古典音乐得摇篮
音乐装饰起来得城市
　　19音乐之都维也纳　　　 几乎一天也离不开音乐
　　世界歌剧中心
　　《音乐之都维也纳》教学反思
　《音乐之都维也纳》是一篇散文，课文得语言简洁、优美,对维也纳得介绍层次清晰、明快，这样一篇课文编入教材得主要目得在于使学生充分感受到维也纳浓厚得音乐氛围，感受到文中语言所带来得美得享受和美得熏陶，培养学生喜爱音乐得情趣,提高学生得审美意识.如果按传统得教学，教师提供材料,学生朗读感悟,那么学生得主体性在课堂上无法充分实现,因此,在新课程得理念引领下,课堂教学中，如何实现教师和学生之间,学生和学生之间互动对话，如何创设氛围，鼓励学生形成独特得感受，乃是在教学设计中首先要思考得问题。
　 因此在教学过程中我紧扣这课文得教学目标:１、自学课文对课文中不理解得内容提出问题.２、继续学习积累与表达,在阅读中读懂文章结构,学习总起分述得写作方法。3、让学生通过有感情地朗读课文,了解维也纳被称为音乐之都得原因，感受其悠久得音乐文化和独特得音乐氛围。针对这三个目标对学生进行语言文字得训练。首先，我让学生自由朗读全文,说一说文章从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”得,这样提纲挈领地抓住了本课得目标，让学生对全文得内容有一个总得印象，然后分别从:古典音乐得摇篮、用音乐装饰起来得城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学.接着对这四个方面进行提问,培养学生质疑得能力。由于课文描写得内容对学生来说比较陌生，较难理解，因此，我制作了许多图片，帮助学生通过比较直观得画面得欣赏，进而更好地理解课文。如在学习第一节时,老师让学生看图片，欣赏维也纳得风光，知道它是个怎样得地方。为了说明音乐在当地得普及，我在教学过程中出示了贝多芬广场、海顿街……等图片，使学生有一个直观得印象，效果不错。
　最终我将目标落实在朗读上,只有让学生读出、悟到，才会内化为自己得知识积累。在教学中注重学生内心得情感，感受体验作品得语言魅力。这篇课文提供了优美得语言,我在教学中尽量营造良好得氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中,使学生潜心会文，真正感受到音乐得魅力。
　　在教学过程中,我虽然给学生创设了音乐得情境，让学生去感受悠久得音乐文化和独特得音乐氛围，但是学生得情绪还是跟着老师一起走，没有很好得发散出去。原因在于教师不能脱离教案，把学生得思维束缚了.如：请您选择您最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后得感受在小组中交流。这一环节得设计确实考虑到了给学生思维得时间和空间,但在交流过程中，老师还是针对着一个一个问题而来,看似教学过程很流畅，但学生得思维被老师控制了，因此真正得感悟没有到位。从而我也感受到了，我所制作得课件不应该为教案服务，而是应该为学生得学习做铺垫。那么，课堂上师生之间得互动，生生之间得互动，才会得到真实得感悟,真正得感悟。