1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2016新版教材闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(正式),1.,教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。,2.,引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。,3.,引导学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。,学习目标,2,李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪,(,今甘肃天水,),人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称,“,李杜,”,还有,“,诗仙,”,之称,.
2、著有,李太白全集,3,王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。,背景简介,4,标题解说,说说你从此诗的标题中知道了哪些信息？,5,龙标,:,今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。,左迁,:,古尊右卑左，即贬官。,这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。,标题解说,6,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,
3、唐,李白,杨花落尽子规啼，,闻道龙标过五溪。,我寄愁心与明月，,随君直到夜郎西！,7,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,8,根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。,9,龙标,:,今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。,左迁,:,古尊右卑左，即贬官。,子规：即杜鹃鸟。,五溪,:,唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。,夜郎,:,汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在
4、今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说,“,随风直到夜郎西,”,。,注释,10,译文,杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼，我得知你被贬到龙标，跋涉五溪。我把愁心托付给明月，与你奔赴夜郎之西。,11,1.,诗人为什么要将愁心寄与明月呢,?,合作学习,2.,你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？,3.,诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？,4.,本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？,12,杨花落尽子规啼,首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着,“,不如归去,”,的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；切合当时情事，
5、也就融情入景。,赏析,13,闻道龙标过五溪。,因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。,“,闻道,”,，表示惊惜。,“,过五溪,”,，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。,赏析,14,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！,通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人,(,拟人,),，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是,“,明月千里寄相思,”,，作者所寄的,是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀,所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心
6、灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。,赏析,15,探究,2,：,3.,作者为何,“,寄愁心与明月,”,？运用了什么修辞手法？,答：这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。,16,探究,3,：主题,4.,本诗主题是什么？,答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰 之情。,17,制作人,:,三亚博雅中学 陈 波,你还记得哪些关于 明月的诗？,课外知识拓展延伸,18,但愿人长久，千里共婵娟。,苏轼,水调歌头,明月几时有,海上生明月，天涯共此时。,张九龄,望月怀远,可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。,张若虚,春江花月夜,今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。,柳永,雨霖铃,19,
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