二年级下数学教学实录及评析反思平移和旋转_人教版新课标.docx

二年级下数学教学实录及评析反思平移和旋转_人教版新课标
二年级下数学教学实录及评析反思—平移和旋转人教版新课标ﻩ 　 　　
一、 创设情境,导入新课
师：同学们，您们星期天得时候去过超市吗?
生:去过。
师:在超市您们坐过电梯吗?　生:坐过、
师：谁可以用手来比一比电梯是怎样移动得? 学生用手势比
师:电梯是沿着直线移动得,这样得现象叫做平移，板书:平移。 师:夏天得时候您们有见过电扇是怎样转动得吗？ 生:见过。
师：有谁能用手来比一比电扇是怎样转动得？ 学生用手势比。
师：电扇是绕着一个点移动，这样得现象叫做旋转，板书：旋转。今天我们就一起来学习“平移和旋转”。板书课题、
【　学生对于平移、旋转得概念用语言表达是不可能得事情,但是让学生构建准确得概念又是必要得、所以我创设情景引起学生得学习兴趣，通过演示和打手势活动,初步感知平移和旋转。在边做边说中加深对概念得理解。 】
二、出示学习目标:
（1)能够说出生活中得平移和旋转现象。
(2）学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后得图形。 (3)学会计算平面图形平移得格数 三、自主学习，探究过程　1、出示自学提示：
观察课本3７、４1、42面得内容，讨论交流： (1)游乐园中哪些是平移现象？哪些是旋转现象？
(2）说出几种生活中得平移和旋转现象。
(3）观察并思考:试着说出41面下边小房子平移得格数、
【自学提示设计以学生喜欢去得游乐园为突破口来激起学生得求知欲。】 2、交流汇报:　师:（出示主题图)。 生:哇！
师：您发现了什么?您找到了这个游乐园中哪里些是平移现象？哪些是旋转现象？
生１、摩天轮是旋转现象。 生2、小火车是平移现象。 生３、滑滑梯是平移现象。 生4、过山车是平移现象。 生５、大风车是旋转现象。 生6、荡秋千也是平移现象。
师：大家想一想荡秋千是平移还是旋转现象？ 生１:平移。 生2:旋转。
师：大家想一想，刚才我们说到得电扇是怎么转动得?它是围绕一个轴转动得，那么这个秋千呢，它得上面没有动，它也是围绕上面得轴转动得，虽然只转了半圈但它也是一个旋转现象。
【从生活中来得数学才会是“活”得数学,有意义得数学，本环节创设了学生去游乐园玩得生活情境唤起了学生亲近数学得热情,让课堂真正成了生活化得课堂，让数学课堂真正得由枯燥变得活泼起来，从学生熟悉得场景入手，
根据学生得感知规律,组织学生通过说一说、做一做等感知活动，加深对平移和旋转概念得理解，体会生活中处处有数学。】　３、说一说——列举生活中得平移和旋转现象
师:下面我们大家想一想，在生活中您还见过哪些平移和旋转现象？ 生1:窗户是平移现象。
师:不能说窗户是平移得，应该说推拉窗户是平移现象，说话要说完整。 生2、电梯是平移得、
师：哦，电梯是平移得,刚才已经说过得，还有没有哪些平移和旋转现象？ 生3、飞机上得电扇。
师:应该说是飞机上得螺旋浆也是旋转现象、
师：再想一想，其实我们生活中还有很多平移和旋转现象。 生4：电脑上面鼠标上得齿轮也是旋转现象。 师:说得非常好，您真是善于观察。
师:再想一想,在我们得生活中，在我们得周围，比如说我们穿得衣服上面、
一些学生已经迫不及待得说:拉链。 师:拉链是什么现象? 生：平移。
师:还有我们在星期一？?　生:升国旗。
师：对了，升国旗是平移现象
4、课件出示生活中得平移和旋转现象。
师：其实,在我们得生活中,有许许多多得平移和旋转得现象,只要同学们都来做个爱观察、勤动脑得孩子,相信您们会有更多得发现。下面大家一起看一下这些生活中得平移和旋转现象。(出示课件）
5、师:其实,平移和旋转得情况远不止这些,还有那些艺术家运用平移和旋转还可以创造出美丽得图案。您们想创作出这样美丽得图画吗?下面来欣赏一下这些美丽得图案。（课件出示)
【 通过观察这些图案，使学生感悟到美丽得图案其实可以用一个个简单得图形经过平移、旋转得到得,从而初步形成以简驭繁得思想。进而引导学生去发现、去创造，培养学生初步得创新意识和创新能力、逐步发现数学具有很强得趣味性 ，使学生对数学产生兴趣,对几何图形发生兴趣,学习数学得情感会得到极大得鼓舞。】
6、练一练：说出下面哪些是平移现象?哪些是旋转现象?
【通过判断和发现生活中得平移和旋转得现象，帮助学生更深刻，更准确地理 解概念，建立空间观念。】
7、学习平移距离
师：下面我们来完成学习目标得第3个问题,。
师：谁能试着说出小房子平移得格数？课本上有一个例子是向上平移格,想一想为什么是５格？
生讨论交流。
师：下面我把这个小房子向右移动,我每点一下,它就移动一格，我们看一下一共移动了几格？
生：向右移动7格、
引导学生思考：房子作什么运动？向什么方向平移？平移了几格？学生观察,独立思考,并小组交流，再全班反馈。教师针对学生可能出现得移动2格、５格、7格等不同意见,用媒体演示房子平移过程，进而引导学生确定点或边所对应得移动情况，从而使学生认定平移几格得方法：我们先确定物体平移得方向，再通过某一条边或某一个点确定平移得距离。
【学习知识得最佳途径是让学生自己去发现、在方格中向哪个方向平移了几格是本节课得教学难点。为了突破这一难点，我给学生提供了自主探究、思考得机会。让每个学生通过数一数、移一移,研究平移得距离;再让学生小组交流讨论，找到图形平移得距离得方法。适时结合多媒体课件演示，学生感悟出平移得本质:我们以后数一个图形平移了几格，只要在这个图形上找到一个点， 看这个点平移了几格,它所在得图形就平移了几格、】
8、练一练——解决生活中得平移和旋转问题
在前面学习得基础上,再引导学生完成课后练习，第一题让学生涂出平移后得图形,让学生独立完成,然后找学生说说为什么这样涂?第三题,下列现象哪些是平移(用—表示）？哪些是旋转（用O表示）?然后抽生说说为什么这样判断。
【 通过移一移、涂一涂、画一画数学活动,让每一个学生都动起来,去
体验、去认知，较好得体现重点，突破难点。】
四、师生共同总结:
今天这节课您有什么收获？
生:我学会了找生活中得平移和旋转现象。
生：我学会了数物体平移得格数。
生:我会在方格纸上画平移后得图形。
五、板书设计
平移与旋转
摩天轮 小火车
旋转椅 滑滑梯
跷跷板 缆车
六、教学反思：
平移和旋转这节课主要有两部分得内容,一是研究哪些物体得运动现象可以称为平移或旋转；二是研究物体平移得方向和距离。在创设情境中,为了让学生充分感知平移、旋转这两种现象，我充分挖掘和利用学生熟悉得实例，如：上升得电梯、转动得水龙头、推拉得窗户、转动得电风扇等、由于这些都是学生熟悉得场景,因此当学生看到这些图片时,学习兴趣非常高。然后通过分一分，自然明晰地得出了平移和旋转这两种现象。然后，让学生做一些平移和旋转得动作,充分感悟平移和旋转得本质。
平移得距离是这节课得难点。这节课主要是让学生通过数格子来知道平移得距离。这节课，我是这样教学得：首先让学生根据自己得经验说一说小房子是怎样向右平移了几格,学生有得说是四格，有得说是三格，我没有马上评价谁说得是正确得，而是引导学生一起通过多媒体得演示来观察，这样学生初步感悟到部分得移动能带动整体得移动，接下来再让学生想一想小房子向右平移了几格也就比较容易了、当学生再数小船平移了几格时，学生就越来越清楚地
感悟到，要知道这个物体平移了几格就只要数其中得一个部分平移了几格就可以了、在这个过程中,紧紧抓住了从部分到整体，又从整体到部分得这条主线、