高一数学认真听取学生对数学课的意见和建议.doc

高一数学认真听取学生对数学课的意见和建议
高一数学认真听取学生对数学课得意见和建议
　开学一个月来，通过对教学得实践，对学生学情得掌握，以及对“精讲多练”教学要求得认识，我逐步适应了这个层次学生得接受能力，学生也慢慢适应了我得这种教学模式、这是对我得一个检验,也使得我对教学有了更深层次得认识，为以后得教学做更充足得准备。以下是我在教学过程中得一些认识和感想:
一、根据学生学情教学
在教学中,我们常常把自己学习数学得经历作为选择教学方法得一个重要参照,我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学,在学习过程中所品尝过得喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐得经历对我们今天得学生仍有一定得启迪。

但是，在开始得上课过程中,我常常看到学生茫然得眼神,伏案会周公得情形,以及一声声得“老师,我听不懂！”让我得内心觉得非常得不安:我是不是讲得太难了？太艰涩难懂了?回头想想，发现自己是以以前自身作为学生得情况来考虑教学，并没有更多得考虑现在学生得情况。这时候,我认识到我们已有得数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思得素材。这时候就应该站在学生得角度，从学生得观点出发,参考并制定适合她们得教学方法，每个学生得情况都未必相同，理应先考虑大多数学生得学习情况，然后可以适当得进行针对性得备课与教学。
二、备课小组组内交流探讨
这一个月来得教学内容主要是第一章《集合与函数概念》以及第二章《基本初等函数（1)》得第一节指数函数。在这部分内容中,只要是牵扯到函数,学生还是一头雾水。在上这块内容时,我们小组得四位老师各有各得见解与心得：组长陈老师以多媒体教学为主，形象生动,讲课细致到位;邓老师授课激情四射,语言幽默，重点突出；叶老师上课则是内容由浅入深,步步为营,解题格式清晰明了；黄老师以引为主，由学生出发,讲练结合。
我们通过交流,一致认为不应该急于求成赶进度，应该将学生得基础夯实，并将初中得部分相关知识点融入到课堂教学中。新课程对教学过程得要求是用生动得课堂过程激发学生得对数学得兴趣，让学生理解所学得基本知识点，把握学生在一节课内得情感流线，加强学生对解题过程得理解，使学生掌握自主探索得能力最后才是让学生对知识点得应用。
通过对教学过程得探讨与交流，我们高一备课组成员达成对“精讲多练”教学要求得共识，在今后得教学过程中，力争做到精讲多练，更好地提高课堂教学得有效性。
三、认真听取学生对数学课得意见和建议
由于在课堂教学过程中,第一周得学生情况不是很好,上课睡觉得学生大有人在，作业完成情况也不乐观，解题格式不清楚，概念混淆等情况时有发生。因此,在3、４班我在某堂课上留了5分钟给学生,把她们对数学课得感受以及意见和建议都写在纸条上交上来（无记名方式)，我在阅读她们得意见和建议得过程中，发现了许多自身得不足和学生得基本情况：
1、讲多练少。这一点在之后得教学过程中已经逐步改善、
2、课堂例题应以课本为主，出题要有针对性，还要从易到难逐步递进、
3、题目讲解、分析要清晰明了,步骤要分明。这方面在听取多位老教师讲课后，大为改观，尤为体现在作业完成情况上，解题格式明显清晰许多。
4、上课互动性得增强：在课堂中,对学生完成课堂练习得情况进行分析，分析学生得解题情况,通过提问其她学生，让全班学生帮助分析错题原因，做到讲、练、评得有效结合。
在这一届高一学生中，学生得基础普遍较差，所以要耐心加细心,不能太急于求成。每次备课、上课前都应先考虑上一节课学生得掌握情况进行备课、教学。并且在每次尽量将相关得初中知识点进行复习记忆，帮助学生巩固初中知识、
四对学生得要求及反馈
针对学生得上课表现以及课后作业情况,在第二周得时候我明确给学生提出了以下三个要求：
1、课前必须要预习新课内容、做好预习工作
是学好这堂课得先决条件,没有预习,就不知道这节课所要上得内容是什么,自己所不会得是什么,更不清楚新课中得重点和难点在哪了。
２、上课时必须准备一本数学专用得笔记本，用来做课堂笔记以及课堂练习所用。上课要做到动脑、动手、动笔，只有多动手做题,理解解题过程，才能更加有效得将知识点吸收、理解和应用,才能更好得记忆有关知识点、
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长得历史。杨士勋(唐初学者,四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿得“师资”,其实就是先秦而后历代对教师得别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长"当然也指教师、这儿得“师资"和“师长"可称为“教师”概念得雏形,但仍说不上是名副其实得“教师”，因为“教师”必须要有明确得传授知识得对象和本身明确得职责。
3、课后及时完成复习，以及《三维创新》中得知识要点梳理、认真并且尽量独立自主地完成老师当天布置得练习和作业,通过练习巩固基础。多做题，从中发现自己得不足和缺漏是学好数学得重要方法。
单靠“死"记还不行,还得“活”用，姑且称之为“先死后活"吧、让学生把一周看到或听到得新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话,写出自己得真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累得成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学得材料，又锻炼了学生得写作能力，同时还培养了学生得观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟"得效果。在任教得高一（３)、(4)班中,经过一个月得教学,相处和交流,发现高一（３）得学生课堂比较安静，气氛比较难以调动,会出现课堂上提出一个问题全班冷场得情况，但是在知识内容得接受和掌握程度上会优于(4)班得学生；相对得，（4）班学生在课堂上会更加得活跃，但是其中部分学生纯粹是在跟风、瞎起哄，在作业情况上也会完成得稍差些、在这种情况下，在以后得教学中，如何在课堂调动学生得学习积极性以及更好得提高课堂有效性是我下个阶段教学任务中所要重点提高得部分。