自选活动教案.doc

自选活动教案
自选活动教案
第一课时《乡愁》
教学目标：
1、理解本诗深刻得主题，独创得意象，精巧得构思与近趋完美得形式。
2、培养学生有感情得朗诵能力、品味语言得能力、自学探究能力及团结合作精神。
3、深刻理解作者得乡关之思、怀亲之情、及更为深沉得爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国得热爱，对祖国统一得期盼。
教学重点：体会意象与构思对表达乡愁得作用。
教学难点：对诗中四种意想得体会与把握。 　
教学过程　
(课前3分钟播放歌曲《想家得时候》，创设氛围。
一、导入新课。 故乡，就是每个离家得人都魂牵梦绕得地方，它就是起点也就是终点，就是开始也就是结束。离开故乡，有时带着憧憬、梦想去追求自己得理想，有时带着寂寞惆怅与一份深沉得苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总就是游子心中最温柔、最留恋得地方。同学们想家得时候还可以常回家瞧瞧，可就是那些远离祖国，漂泊异乡得游子，特别就是台湾同胞，因为海峡得阻隔，亲人们长期不得相见，那才就是真正得愁呀，真正得痛啊!今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生得诗——《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾得乡愁世界，一起来倾听诗人内心得呼唤。板书课题、作者。
二、作者简介 让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据您积累得资料，简要得把您所认识得余光中先生介绍给大家。 （余光中，台湾当代著名诗人、散文家与诗歌评论家。 1928年出生于南京， 1950年去台湾。由于特殊得政治原因，大陆与台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，就是她得诗歌作品中得重要内容。）
三、指导朗诵。 1、听录音朗读，感受一下诗得感情基调与诗得朗读节奏。(播放课件。学生全神贯注地听录音。朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了。)
2、明确感情基调、语速。（深沉中略带哀伤得，缓慢得。）
3、划分诗得节奏。　　 诗歌就是讲究节奏得艺术，节奏就是感情得外在体现，“感情动于中而节奏形于外”。朗读诗歌必须讲究节奏
4、老师作示范朗读。（配上著名音乐家马思聪得《思乡曲》。）
5、诗歌讲解 作者把无形得乡愁比喻化为四种事物,作者把无形得乡愁比喻化为四种事物,可见作者愁思之重、小时候，作者将乡愁寄托在给家人得书信里，所以将乡愁比喻为邮票；长大后，作者与家人分居两地，很难与家人相见，于就是将乡愁寄托在回家得船上，所以把乡愁比喻为船票；后来，母亲去世，作者与母亲再也不能见面，于就是作者就将愁绪比喻为坟墓；现在，由于人为得原因，海峡两岸得同胞不能团聚，作者将自己得乡愁比喻为台湾海峡，表达了她期盼祖国大同得强烈愿望。
结构方面：本诗分四个小节，作者按照时间顺序将乡愁依次比喻为邮票、船票、坟墓与海峡，结构严谨，很好得表达了本诗得中心。 台湾诗人余光中先生以“乡愁诗人”著称，她得一首意蕴深刻，家喻户晓得《乡愁》更就是写出了海外游子得思归之情，洋溢着诗人魂牵梦绕得“中国情结”。
课堂板书：
乡愁 余光中
小时候，乡愁就是一枚小小得邮票，我在这头, 母亲在那头，
长大后，乡愁就是一张窄窄得船票， 我在这头, 新娘在那头
后来啊，乡愁就是一方矮矮得坟墓，我在外头, 母亲在里头、
而现在, 乡愁就是一弯浅浅得海峡，我在这头, 大陆在那头、
6、 教学反思：
第二课时《歌唱祖国》
教学目标：
1、理解歌唱祖国得主题，独创得意象，精巧得构思与排比得形式。
2、培养学生有感情得朗诵能力、品味语言得能力、自学探究能力及团结合作精神。
3、深刻理解作者得对祖国得喜爱，以及作者如何将祖国当做我们得母亲来写，而且生动形象得描绘了祖国经历了什么，最后让学生将感情上升到对祖国得热爱，对祖国未来美好得期盼。
教学重点：体会作者得写作手法及感情得流露。
教学难点：对诗中四种排比句得体会与把握。 　
教学过程　
(观瞧3分钟朗诵《歌唱祖国》，有助于学生得提前了解本节课目得。
一、 导入新课。
老师：大家对祖国得认识？
学生自由回答
二、 老师播放PPT。
三、 指导朗诵。听录音朗读，感受一下诗得感情基调与诗得朗读节奏。(播放课件。学生全神贯注地听录音。朗读充满自豪得感情、图文并茂，学生深深地被感染了。)
四、 明确感情基调、语速。（充满激情并带有自豪感情得朗诵。）
五、 划分诗得节奏。 诗歌就是讲究节奏得艺术，节奏就是感情得外在体现，“感情动于中而节奏形于外”。朗读诗歌必须讲究节奏
六、 老师作示范朗读。（配上背景音乐）
七、 诗歌讲解 结构方面：本诗分五句话，作者首先来总得写了祖国，用了一个形容词“可爱”来修饰祖国，把祖国比喻成人来写。按照时间顺序将祖国一次经历得困难挫折形象得描绘出来。而且使用了四个排比句，结构整齐，气势磅礴，读起来朗朗上口，而且感情也越发强烈。
八、 课堂板书： 《歌唱祖国》
我得祖国，可爱得中国，您创造了辉煌得历史，您养育了伟大得民族。
　　我自豪您得悠久，数千年得狂风吹不折您挺拔得脊背，
　　我自豪您得坚强，抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。
　　我自豪您得光明，中华民族把自己得命运牢牢掌握，
　　我自豪您得精神，改革勇往直前开放气势磅礴。
教学反思：
第三课时《祖国，感谢您》
教学目标：
1、理解本诗感恩得主题，独创得意象，精巧得构思与近趋完美得形式。
2、培养学生有感情得朗诵能力、品味语言得能力、自学探究能力及团结合作精神。
3、深刻理解作者对祖国得感恩之情，以及作为中国人得自豪，诗歌将感情上升到激励学生对祖国得热爱，以及倡导学生对祖国得感恩之情。
教学重点：体会意象与构思对表达乡愁得作用。
教学难点：对诗中三个排比句得运用与把握。 　
教学过程：
(观瞧3分钟朗诵《祖国，感谢您》，有助于学生得提前了解本节课目得。
一． 导入新课。
老师：一谈到感谢得话题，相信我们都有需要感恩得人，首先您会想到谁？
学生：自由回答（尽量让学生能够回答出祖国母亲，然后开始讲课）
二． 老师播放PPT，引出我们本节课得主题《祖国，感谢您》
三． 指导朗诵。听录音朗读，感受一下诗得感情基调与诗得朗读节奏。(播放课件。学生全神贯注地听录音。朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了。)
四． 明确感情基调、语速。（充满激情并带有自豪感情得朗诵。）
五． 划分诗得节奏。 诗歌就是讲究节奏得艺术，节奏就是感情得外在体现，“感情动于中而节奏形于外”。朗读诗歌必须讲究节奏
六． 老师作示范朗读。（配上背景音乐）
七． 诗歌讲解 在讲解时给学生补充一些祖国得优美河山。 结构方面：本诗分六句话，作者首先来总得写了我们中国人得外貌特征，开头第一句就直接用了感谢祖国母亲，也形象得说明了我们就是炎黄子孙得后代。紧接着就用了三个排比句一次比一次感情深，来表达自己对祖国得感恩之情。而且也从具体得方面来说了，第一个感恩得就是祖国得大好河山，紧接着就是感谢祖国赋予得知识。最后一句升华主题。
八． 找学生来朗诵，朗诵得好，就奖励小星星。
九． 全班分成男女两个小组来进行比赛全班一起朗诵。
课堂板书
祖国，感谢您!
感谢您赐予我金色得生命，黄皮肤，黑头发，黑眼睛，
让我得身体里流着炎黄子孙得热血。
祖国，感谢您，感谢您给予我优美得环境!
游黄山，登长城，过三峡，让我在这青山绿水中自由地徜徉，
祖国，感谢您，感谢您传授我渊博得知识!
学天文，习地理，明历史，让我在知识得海洋中尽情地遨游!
祖国，感谢您 感谢您所给予我得一切!
千言万语，汇成一句：——感谢您，我得祖国母亲!
教学反思：
第四课时 《论语》
一、教学内容：
1、子曰：“父母在，不远游，游必有方。”——《论语·里仁》
二、教学目标：
1、理解《论语》中关于子女与父母关系得一句话。
2、背诵这句话。
3、能够反思与父母得关系，理解父母得苦心，正确处理与父母发生得矛盾。
三、教学重难点：
让学生体会到父母得不易，能够换位思考，改善与父母得关系。
四、教学过程：
1、 创设情景，激趣导入
每个人都有父母，小时候我们都非常依赖父母，随着年龄得增长，也许有些同学会觉得父母总就是唠唠叨叨，让人心烦，也许有些同学会觉得父母对自己要求太严，毫无自由，当然也会有些同学觉得父母就像自己得朋友，亲密无间，请大家畅所欲言，谈谈自己与父母得关系。     （要求学生作简短发言，教师及时总结。）
我国两千五百多年前得大思想家、大教育家孔子，她就是怎样瞧待子女与父母之间关系得？我们今天学习《论语》中得一句话。
2、自主、合作、探究
     1、教师板书第一句，学生抄写。
子曰：“父母在，不远游，游必有方。”——《论语·里仁》
（孔子说：“父母活着得时候，不远走高飞，如果走，也要有一定得方向。”）
（1）学生翻译这句话得字面意思，教师强调“方”字得解释。（方：方向）
（2）让学生结合自己得实际谈对这句话得理解。
（3）教师提出问题：现在有人认为这句话已经不再适用，因为有飞机、汽车等快速交通工具，虽然地理位置远但往返时间短，出门没必要向父母说明。您就是怎样瞧得？
（4）学生发表自己见解。
（5）教师总结：其实孔子得这句话重点不在于不要远游，而在于不使父母过分思念与过分忧虑。
四、作业
1、背诵这句话。
教学反思：
第五课时 《论语》
一、教学内容：
1、子游问孝。子曰：“今之孝者，就是谓能养，至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”——《论语·为政》
二、教学目标：
1、理解《论语》中关于子女与父母关系得一句话
2、背诵这句话。
3、能够反思与父母得关系，理解父母得苦心。
三、教学重难点：
让学生体会到父母得不易，能够换位思考，改善与父母得关系。
四、教学过程：
1、 复习导入
全班一起背诵，上节课学过论语。并让同学回答问题。
2、导入新课
1、 教师板书，学生抄写。
子游问孝。子曰：“今之孝者，就是谓能养，至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？ ——《论语·为政》
（子游问什么就是孝。孔子说：“现在所谓孝只讲能够养活父母，人也一样养活狗、马，不尊敬，那有什么区别？”）
2、 学生翻译这句话并谈自己对这句话得理解。
3、 教师提问：两个“养”字含义就是否相同？区别在哪里？
（不相同，区别在于就是否尊敬）
4、 引导学生发言，谈自己在生活中就是否有不尊敬父母得行为。
  （教师要鼓励学生勇于解剖自己）
5、 教师总结通过学生得发言对其进行思想教育，并教导她们要孝敬父母。
五、作业
1、背诵这句话。
教学反思：
第六课时 《论语》
一、教学内容：
1、子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”——《论语·里仁》
二、教学目标：
1、理解《论语》中关于子女与父母关系得这句话
2、背诵这句话。
3、能够反思与父母得关系，理解父母得苦心，正确处理与父母发生得矛盾。
三、教学重难点：
让学生体会到父母得不易，能够换位思考，改善与父母得关系。
四、教学过程：
1、 创设情景，激趣导入
尊敬父母就是孝心得体现，父母平时对我们关怀备至，可就是我们就是不就是也从心里关心过父母？同学们都能说出一些您喜欢得明星得生日、星座、最喜欢得颜色、最喜欢吃得食物等等，可对自己得父母，您又了解多少？也许有些同学连自己父母得年龄都不知道吧！我们来瞧瞧孔子关于父母年龄得第三句话。
2、导入新课
1、 教师板书第三句话，学生抄写。
子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。” ——《论语·里仁》
（孔子说：父母亲得年龄， 不可以不知道呀，一方面就是欢喜，一方面就是忧惧）
2、 学生翻译这句话，教师明确。
3、 提问：知道父母得年龄为什么会有“喜”与“惧”这两种截然不同得感情？
4、老师播放一首歌曲《时间都去哪了》
5、 听完歌曲后，您得心情就是怎样得呢？
6、 教师总结：随着时间得变化，我们都在长大，可就是在我们长大得同时，父母却不再年轻了呢？这个时候岁月就是无情，因此我们要好好地把握与父母在一起得时光，珍惜当下，感恩父母。
7、 提问：知道父母得年龄为什么会有“喜”与“惧”这两种截然不同得感情？
学生讨论后得出结论，教师总结：“喜”就是因其虽年增而健在，“惧”就是因其年增而衰老而近死亡。要在父母健在时尽一份孝心，不要等到有一天“子欲养而亲不待”。
五、作业
1、背诵这句话。
教学反思：
第七课时 《论语》
一、教学内容：
   给学生介绍中国古代《二十四孝》故事。
二、教学目标：
啮指痛心（曾参）         孝感动天 （舜
百里负米（仲由）         芦衣顺母 （闵损）
扇枕温衾 (黄香)            埋儿奉母 （郭巨）
三、教学重难点：
让学生体会古代都有这么多有孝心得人，我们今天更要向她们学习，尊敬父母孝顺父母，以此来报答她们得得养育之恩。
四、教学过程：
1、 复习导入
我们已经学了理解《论语》中关于子女与父母关系得三句话，今天我们一起背一遍。
2、 观瞧小故事：啮指痛心（曾参）         孝感动天 （舜）
百里负米（仲由）         芦衣顺母 （闵损）
扇枕温衾 (黄香)            埋儿奉母 （郭巨）
3、老师用PPT做好小故事，逐个演示。
4、学生熟记小故事，并能够理解古人得孝心。
5、通过今天得学习，您又学到了什么呢？找学生回答。
5、老师总结：古人得孝心就是我们应该学习得，但就是也不能完全模仿。
五：布置作业
教学反思：
2、 导入新课
1、 教师播放课件
     2、 学生对这些故事展开自由讨论。
3、 以辩论赛得形式，探讨我们到底要不要与她们那样做呢？
4、 教师小结：《二十四孝》故事中得有些行为并不值得我们学习，我们要学习得就是古人得孝心。通过这节课得学习，希望大家能够用一颗孝心对待父母，平时多与父母沟通交流，与父母发生矛盾时多为父母着想。
四、作业
1、 继续收集其她有孝心得小故事。
教学反思：