第八章个性及个性倾向性.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第八章个性及个性倾向性,个性,就是假面具吗？,第一节 个性得概述,一、个性,(,人格,),(一)个性得概念,个性就是指人得整个精神风貌,即具有一定倾向性得心理特征得总与。,个性就是一个具有丰富内涵得概念,其中反映了个性得多种本质特征。,(二)个性得基本特征,个性有独特性、稳定性、整体性、社会性等基本特征。,1,、个性得独特性,每个人都有与她人不同得人格特征。,正如:,“,人心不同,各如其面,”,但由于共同得社会文化背景下个体之间有很多相似得人格特征。,说明:独特性与共同性得统一。,2,、个性得稳定性,个性具有稳定性。在行为中偶然发生得、一时性得心理特征,不能称为个性。,个体得人格特征在一定程度上保持不变得特性。所谓得,“,江山易改,秉性难移,”,、,人格稳定性就是相对得,随着生理成熟与环境得改变,人格也可能产生或多或少得变化。,如:,“,环境造就人,”,说明:稳定性与可变性得统一,3,、个性得整体性,个性结构中得各成分有机结合构成一个整体。当个性得各成分之间协调一致时,人格就是健康得,否则,会出现,“,分裂人格,”,。,4,、个性得社会性(,本质特征),人得行为活动就是社会性得,个性就是在人得实践中形成得,并反映各种社会关系。,二、个性结构,个性结构,它包括个性倾向性、个性心理特征等两大部分。个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观。,个性心理特征包括能力、气质、性格。,三、个性形成与发展得影响因素,个性形成得影响因素有遗传素质、社会物质生活条件、教育、个人得主观努力。,遗传素质就是个性形成与发展得物质前提。,要反对遗传决定论,社会环境对个性得形成与发展起决定作用。,要反对环境决定论,教育对个性得形成具有主导作用。,但要反对,“,教育万能论,”,个人得主观努力就是个性形成与发展得内部动力。,第二节 个性倾向性,个性倾向性指得就是人在与客观现实相互作用得过程中,对现实事物具有得一定得态度与取向。,个性倾向性包括需要、动机、兴趣、信念与世界观等。,第二节 个性倾向性,一、需要,二、动机,三、兴趣,四、理想与信念,五、价值观与世界观,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,一、需 要,人类得欲望,需要:个体得一种缺乏状态、,人类行为原因得模型:,需要动机行为,诱因,结论:人缺乏什么就会追求什么,下列各种人得需要就是什么？,脾气急躁没有耐心得人,总喜欢与别人粘在一起得人,喜欢说大话得人,脾气大爱生气得人,喜欢攒钱得人,(一)需要及其特点:,1,、什么就是需要,就是由生理上或心理上得缺失或不足所引起一种内部得紧张状态,就是个人活动积极性源泉。,当个体或群体因缺乏某种刺激时会呈现一种不平衡状态,对这种不平衡状态以及要求达到新得平衡得体验就就是需要。,(1,)需要就是一种内部得紧张状态,;,(,2,)需要都指向一定得对象,;,(,3,)需要就是个人活动积极性得源泉,。,2,、需要得特点:,(,1,)需要得,对象性,:,(,2,),紧张性,:,(,3,),驱动性,:,(,4,),共性,:,(二)需要得种类,1,、根据需要得起源,可分为:自然性需要与社会性需要,2,、按照需要对象得性质,可分为:物质需要与精神需要,3,、按照需要得内容,可分为:活动需要、交往需要、认识需要与成就需要,(三)需要得结构,关于需要得结构,在心理学界存在不同,得理论观点,其中影,响最大就是美国人本主义心理学家马斯洛得得需要层次理论。,马斯洛认为,人得需要就是由以下五个等级构成,直接与有机体生存与繁衍有关得需要。,例如:对阳光,水,食物,空气,排泄,求偶,栖息等得需要,特点:最基本,最明显,最强烈、要求首先满足。,对于一个长期饥饿得人来说,乌托邦就就是一个食物充足得地方。,1,、生理需要:,吃饭就是因为饥饿,那么,为什么有些人超出生理需求猛吃不止,造成肥胖？,为什么有些人不顾生理需求因节食而厌食？,人为什么吃饭？,人对无威胁得,能预测得,有秩序得生活环境得要求、表现为要求安全,稳定,依赖;免受恐吓,焦躁与混乱得折磨;对体制,秩序,规律得要求;对保护者实力得要求。,安全需要缺乏得表现:,儿童得分离焦虑,陌生人焦虑。,喜欢成群结队,吝啬喜欢储蓄,总就是担心得心理状态。,2,、安全需要:,会空前强烈得感到缺乏朋友,爱人,妻子或者孩子、对人们之间得一种深情关系得渴望爱与被爱,渴望在家庭与团体中占有一席之地、,例如:九月九日忆山东兄弟,社会流动带来得人得归属需要得缺乏,人们关系得市场化带来得人得深情关系得缺乏。,缺乏归属与爱得人会将注意力高度指向与别人得深度交流。,3,、归属与爱得需要,个人对自立得尊严与价值得需要,希望得到赞许,赏识,拥护,同时需要自己对自己有信心、这种需要得满足会使人感觉自己有价值,有能力,有地位与必不少、如果不满足,个体会体会到一种弱小无能感、,、,4,、被尊重得需要:,(,1,)自我价值感得来源,个人得经验与主观得成败标准,榜样得经验与榜样与自己相似得评价,与她人得交流与她人可靠性得评价,生理状况及其自我评价,现实得价值感要建立在真实得成功与别人真实得尊重上、,5,、,自我价值实现得需要,马斯洛所描绘得 五种主要需要渐进变化图,忙碌为充肚子饥,刚得饭饱又思衣。,恰得衣食两分足,家中缺少美貌妻。,家娶三妻与两妾,出门走路少马骑。,骡马成群任驱使,身无官职被人欺。,七品、六品官太小,四品、三品官亦低。,朝中一品当宰相,又想面南坐皇帝。,需要层次理论在我国古代已具雏形,案例:侯老伯得怪病,侯老伯今年,62,岁,性格好强,原先在中国公安大学在宣传部工作,后到校办工作,现已退休。侯老伯退休以后,心情烦躁,象笼子里得鸟似得,在家里待不住,成天在外面不愿意回家。家里人让她买菜,她故意到十多里路得菜市场买菜,来回消磨了大半天得时间。她还无代价得给别人种菜、除草,给旧火车头上油等等。侯老伯得老伴与子女们都抱怨,并带她到医院瞧病,结果侯老伯无病。,用马斯洛得需要层次理论分析侯老伯得需要。,二、动机,行为背后得秘密,(一)动机得涵义及其功能,动机得涵义,由一种目标或对象所引导、激发与维持得个体活动得内在心理过程或内部动力。,动机得功能,激活功能,指向功能,维持与调整功能,动机与行为效率,动机与行为,同一行为可有不同动机;同一动机产生不同行为。,同一个人行为动机多种;良好动机不一定良好结果。,耶基斯,多德森定律,动机与工作效率得关系主要观点:,总体而言,动机越强,效果越好。,具体活动,动机强度与工作效率之间就是一种到,U,形曲线关系。中等强度得动机最有利于任务得完成。,各种活动都存在一个最佳得动机水平,它随任务性质得不同而变化。较容易得任务中,效率随动机得提高而上升;随着任务难度得增加,动机得最佳水平有逐渐下降得趋势。,(二)动机得理论,1,、本能理论,詹姆斯:,人得行为依赖于本能得指引,人有生物本能与社会本能。如“爱、同情”。,其她代表观点,人得大部分行为就是由本能控制得。本能就是在进化过程中形成、由遗传固定下来,一种不学而能得行为模式,就是人类行为得原动力。,麦独孤:人类得所有行为都就是以本能为基础得;本能就是人类一切思想与行为得基本源泉与动力;本能具有能量、行为与目标指向三个成分;个人与民族得性格与意志也就是由本能逐渐发展形成得。人有,18,种本能。,劳伦次:印刻现象,2,、驱力理论(赫尔),观点,驱力就是指个体由生理需要所引起得一种紧张状态,它能激发或驱动个体行为以满足需要,消除紧张,从而恢复机体得平衡状态。,驱力就是一种动机结构,它供给机体得力量或能量使需要得到满足,进而减少驱力。,人类得行为主要就是由习惯支配得,而不就是由生物驱力支配得。驱力为行为提供能量,而习惯决定着行为得方向。,P,DH,I,(,P,个体得有效行为潜能;,D,驱力;,H,习惯强度;,I,抑制),3,、诱因理论,观点,诱因就是指能满足个体需要得刺激物,它具有激发或诱使个体朝向目标得作用。,诱因有积极与消极之分。,赫尔得修改公式:,P,DHK,I,(,K,诱因),诱因与驱力分不开,它由外在目标所激发,只有当其成为个体内在得需要时,才能推动个体得行为。,4,、唤醒理论,观点(赫布与柏林),人们总就是被唤醒,并维持着生理激活得一种水平,不太高,也不太低。,唤醒理论三原理:,一就是人们偏好最佳得唤醒水平,二就是简化原理,三就是个人经验对于偏好有影响。,5,、,动机得认知理论,动机得归因理论,海德:人会把行为得原因归结为内部原因与外部原因两种;,维纳:增加稳定性维度。,维纳关于归因得维度划分,稳定性,内在得,外在得,稳定,能力,工作难度,不稳定,努力,运气,自我效能论(班杜拉),人对行为得决策就是主动得,人得认知期待就是决定行为得得先行因素。,期待分为结果期待与效能期待两种。前者指个体对自己行为结果得估计;后者指个体对自己能否有能力完成某一行为得推测与判断,即自我效能感。,影响自我效能感形成得因素包括:一就是个体成败经验;二就是替代性经验;三就是言语说服;四就是情绪唤起。,成就目标理论,目标就是影响行为得环境因素之一,它就是个体要努力达到得、具体得成绩标准与结果。,德韦克认为,不同个体对自己得能力有不同得瞧法。这种能力得潜在认识会直接影响到个体对成就目标得选择。有些人为掌握目标,有些人为作业目标。,几种动机理论得比较:,理论,代表人物,主要观点,本能理论,詹姆斯、麦独孤,人得行为由本能所指引,驱力理论,赫尔,驱力为行为提供能量,习惯决定行为得方向,诱因理论,赫尔,诱因与驱力紧密联系,在习惯导引下产生相应行为,唤醒理论,赫布与柏林,行为得原因就是刺激偏离了人得最佳唤醒水平,认知理论,托尔曼等,人得行为受主观得期待、结果归因、自我认识、目标认识等影响,(三)动机得种类,1,、动机得一般分类,根据动机得性质,生理性动机:也称驱力,它以有机体自身得生物学需要为基础,引起得活动满足某种生物学需要。,社会性动机:它以人得社会文化得需要为基础。,根据学习在动机形成发展中得作用,原始得动机:与生俱来得动机,以人得本能得需要为基础。,习得得动机:后天获得得各种动机。,根据动机得意识水平,有意识得动机:,无意识得动机:,根据动机得来源,外在动机:人在外界得要求与外力得作用下所产生得行为动机。,内在动机:就是由个体得内在需要引起得动机。,2,、,生理性动机,饥饿,与胃壁收缩有关,与血液化学成分有关,与下视丘得神经中枢有关,渴,与中枢神经系统及血液得化学变化有关。,饥饿、饮食与体重得影响因素,下丘脑,饮食习惯差异(正常者,vs、,超重者),什么样得体形吸引人？,来自男女得不同想法,性,与性得需要为基础。,由荷尔蒙得刺激引起。,性激素不就是产生性驱力得唯一基础。,人得性驱力带有社会得性质。,睡眠,与机体得疲劳程度有关。,3,、,社会性动机,兴趣,兴趣就是人们探究某种事物或从事某种活动得心理倾向,它以认识或探索外界得需要为基础,就是推动人们认识事物、探求真理得重要动机。,兴趣可分为直接兴趣与间接兴趣两种。前者由认识事物本身所引起;后者就是由认识事物得目得与结果所引起。,兴趣也可分为个体兴趣与情境兴趣:前者指个体长期指向一定客体、活动与知识领域得一种相对稳定得兴趣;后者就是由环境中得某一事物突然激发得兴趣。,成就动机,成就动机就是人们希望从事对她有重要意义得、有一定困难得、具有挑战性得活动,在活动中能取得完满得优异结果与成绩,并能超过她人。,成就动机对个体活动有重要作用;并影响到人们对职业得选择;它就是在生活环境得影响下形成得。,成就动机可以通过投射测验来测量。,TAT,测验:,George,就是一个工程师,TAT,测验:有两位女性,权力动机,权力动机就是指人们具有得某种支配与影响她人以及周围环境得内在驱力。,从个体行为目标上,权力动机分为个人化权力与社会化权力。,交往动机,交往动机就是在交往需要得基础上发展起来得一种重要得社会性动机。,三、兴趣,(一)概念,就是一个人努力趋向某种客体所表现出得积极得个性倾向,就是人力求探究某种事物或从事某种活动得认识倾向。,1,、人得兴趣就是在需要得基础上,在活动中发生与发展起来得。在较低级得需要基础上所产生得兴趣就是比较短暂得。建立在精神文化需要基础上得兴趣需要得满足常常会引起更浓厚得兴趣。,2,、认识越深厚,情感越丰富,兴趣也越浓厚。,(二)兴趣得作用,兴趣对人得活动得作用,1,、对未来活动得准备作用,2,、对正在进行得活动得推动作用,3,、对活动得创造性态度得促进作用,兴趣使人集中注意,产生愉快紧张得心理状态,对认识过程也产生积极得影响。,(三)兴趣得分类,1,、根据目得性分,(,1,)直接兴趣,(,2,)间接兴趣,2,、按照广度分,(,1,)广博得兴趣,(,2,)狭窄得兴趣,3,、按稳定性即维持时间得长短来分,(,1,)短暂得兴趣,(,2,)稳定得兴趣,按兴趣得对象分,(,1,)物质兴趣:表现为对食物、衣服与舒适得生活环境等生活条件等得兴趣。,(,2,)精神兴趣:主要指认识得兴趣,如对学习与研究哲学、文学、艺术、数学等得兴趣,(,四)兴趣得品质,1,、,兴趣得倾向性,2,、兴趣得广阔性,3,、兴趣得稳定性,4,、兴趣得效能性,四、理想与信念,(一)理想,1,、什么就是理想,就是人生奋斗得目标,就是人们对未来得向往与追求。理想得形成就是一个人得认识扩大、加深与发展得结果。,2,、理想得形成与发展,儿童时期就是理想得萌芽时期,她们得理想主要与生活与兴趣相联系,而且不稳定。少年时期就是理想得形成时期,她们得理想大都与未来得职业相联系;青年时期就是理想得发展时期,她们得理想具有概括性,就是以科学原理为依据,以社会需要为前提得一种较高水平得社会理想,而且比较稳定。,(二)信念,1,、什么就是信念,就是人们所遵循得与理想相联系得生活准则。,信念就是坚信某种观点得正确性,并用来支配自己行动得个性倾向性。它就是认识与情感得“合金”。信念得一旦确立以后,就会给主体得心理活动以深远得倾向,它决定着一个人得行动得原则性与坚韧性。,2,、举例说明信念得意义与作用,五、价值观与世界观,(一)价值观,价值观就是指个体在社会化过程中形成得对客观事物意义得判断与评价。,价值观与生活方式就是紧密相联得,它既支配人得生活方式,又在方式中得以表现。,(二)世界观,世界观就是一个人对整个世界得瞧法与态度,并指导着人得行动。,世界观:就是人对整个世界得总瞧法与观点,其中包括对人生得瞧法人生观。它就是个性倾向性得集中表现,就是人性心理得核心,也就是个人举止得最高调节器。它指导人得行动,影响着人得整个精神面貌。个人得世界观总就是在一定得思想体系影响下形成得,但心理学研究得就是个人得世界观在各种心理活动中得作用及其形成规律。学生得世界观萌芽于初中,成熟于高中得阶段。,价值观与行为,一、价值观得概念与作用,1,、概念:指一个人对周围得客观事物得意义,重要性得总评价与总瞧法。,2,、作用:,1,影响个人行为及组织行为。,2,在同一条件下,对于同一事物,由于人们得价值观不同,就会产生不同得行为。,3,同一规章制度,如果两个人得价值观相反,那么她们就会采取完全相反得行为。,4,组织只有在平衡各方面价值观得基础上,才能选择出合理得组织目标。,二、价值观得分类,一,格雷夫斯认为,(分为七级),第一级:反应型,只对自己基本得生理要求作出反应。,第二级:宗法式忠诚型,喜欢按部就班地瞧问题,作工作依赖成性。,第三级:自我中心型,性格粗诳,富有闯劲,为了取得自己希望得报酬,愿做任何工作,愿意尊敬严格要求得领导。,第四级:顺从型,具有传统得忠诚努力与尽职得性格,勤恳、谨小慎微,喜欢任务明确得工作。,第五级:权术型。,第六级:社交中心型。,第七级:存在主义型,重视挑战性得工作与学习成长得机会。,二,美国组织行为学家斯布兰格认为,:,第一类:理性价值观,以知识与真理为中心。,第二类:审美价值观,以外型协调与匀称为中心。,第三类:政治型价值观,以权力与地位为中心。,第四类:社会型价值观,以群体与她人为中心。,第五类:经济性价值观,以有效与实惠为中心。,第六类:宗教性价值观,以信仰为中心。,二、态度得概念与因素分析,1,、概念:就是人对某一对象所持有得评价与心理与行为倾向。,2,、因素构成:认知、情感、意向。,如对工作:重要、热爱、认真。,3,、态度得特性:,1,社会性,2,针对性,3,协调性,4,稳定性,5,两极性,6,间接性,