高考-人物传记类文言文.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人物传记类,文言文阅读指导,1,、传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。,2,、分类：,自传、评传、回忆录,3,、,人物传记阅读材料的特点,（,1,）所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。,（,2,）所选文章的内容都有一定的现实意义，一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。,（,3,）所选的材料篇幅较短，,400,字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。,（,4,）涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。,（,1,）人物传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）,（,2,）事件,；要弄清楚文中写了什么事,:,孝义,?,勤学,?,清廉,?,爱民,?,抗上,?,等等,一共写了多少件事,?,（,3,）官职,；此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？,（,4,）品格,；,是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。,注意文段后的注释，很多时候有提示作用。,传记类文本的四大读点,人物传记类文章行文的大体思路：,、介绍人物个人情况：,字、号、出身、天赋、性格、最初的任职情况,（举、荐、征、召、辟、授、除、为）,（开头部分）,记叙人物在任职期间的政绩。,（中间部分，注意时间词：,后、及、比、寻、俄、既而、已而、久之、会，注意这些表示人物官职变化的词语：迁、升、擢、拜、调、徙、转、知、判、贬、出、谪、罢、黜,）,、人物评价。,（多在文章结尾，部分穿插于全文中。,乞骸骨（封、卒、谥）,4.,常见表官职变动的词：,表授予官职的：,1,、荐、举：由地方政府向中央推荐品行端正的人，,任以官职。,如：,“,前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣,秀才,”,。,陈情表,2,、辟：由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职。,如：初辟司徒府，除佐着作郎。,晋书,谢安传,3,、征：由君王征聘社会知名人士充任官职。,如：岁余，征拜侍御史。,后汉书,王涣列传,4,、拜：授予官职,如：至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。,史记,淮阴后列传,5,、除：任命，授予官职。,寻蒙国恩，除臣洗马。,文选,陈情表,6,、授：给予官职,如：,“,遣使者持黄金印，赫发继，朱轮车，即军,中拜授。,”,汉书,翟方进传,7,、起：重新启用，任以官职。,如：起樗里子于国。,战国策,8,、拔：提升没有官职的人,过蒙拔擢，宠命优渥。,文选？陈情表,1,、迁：调动官职，一般是提升调用，左迁指降,职、贬官。,如：吾极知其左迁。,汉书,周昌传,2,、擢：在原官职上提拔。,如：六年，江东大旱，擢知信州,宋史,唐震传,表调动官职的,1,、转、调 徙：调动官职,如：,“,调为陇西都尉,”,汉书,袁盎传,2,、补：补充缺职,如：迁补太守卒史，举贤良为大司农丞。,调动官职的：,升迁的：,1,、贬：降职；,如：贬连州刺史。,旧唐书,刘禹锡传,2,、谪：被罚流放或降职。,如：滕子京谪守巴陵郡。,岳阳楼记,3,、出：离开京城外调，一般指贬官（与,“,入,”,相对，,古人一般以入京任官为荣）,如：咸宁初，入为御史中丞，迁侍中，以出为征虏将,军，,晋书卷二十八,“,出,”,有时也指平调。,如：永和初，出为何间相。,后汉书,张衡传,迁侍中，以出为征虏将军。,晋书卷二十八,降职、罢免的：,4,、罢、免：罢黜，免去官职。,如：,“,非其才者罢之,”,晋书,魏舒传,5,、黜、废：废弃不用如：柳下惠为士师，三黜。,论语,微子,1,、兼：同时掌管，兼任。,如：未几，移镇青州，就加兼中书令。,旧五代史,甘荷余传,2,、领：兼任，代理，暂时担任。,如：迁中书郎，领东观祭酒。,南史,虞愿传,三、表兼职，代理官职的词语。,3,、权：暂代官职,如：积官至监察御史，兼权殿中侍御史。,宋史,李纲传,4,、行：代理官职,如：太祖行备武将军。,三国志,魏书,武帝纪,5,、假：暂时代理。,如：武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士、斥候百余人俱。,汉书？苏武传,=,除了以上表官职变动的词语外，还有一些词语虽不表示官职变动，但常与官职结合在一起使用，如：“知”后常跟地名，表做某地的长官；“主”后常跟官府机构的名称，表示主持某官府机构的工作，我们可结合语境，灵活翻译。,5,、,掌握人物传记类文言文常见词语,1.,表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就,2.,表官职变化的：,1,）表任命的：授、拜、除、封,2,）表提升的：擢、拔、陟、升、迁,3,）表调动的：调、徙、转、改、放、出,官,、,4,）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、,5,）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲,jun,6,）表恢复的：复、还,7,）表辞去的：辞、致政、告退、归故里,5,、,掌握人物传记类文言文常见词语,3.,跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷,4.,表主管的：知、典、主,5.,表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰,6.,表少数民族的：蛮、夷、戎、狄,7.,表人物地位：贵、贱、卑、官绅、豪,8.,表人物个性的：埂、鲠、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、骨鲠、正直、恺悌,（平易近人）,、聪、慧、敏、木讷、奸、佞、诈、狡猾、危坐（俨然）、阿谀、献媚、谄谗、谲,5,、,掌握人物传记类文言文常见词语,9.,表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）,10.,跟科举考试有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试,11.,表受到诬陷的：中、谮,zn,、诬,12.,表敬重的：敬、重、尊、恭,13.,表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹,14.,表内心嫉恨的：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅,5,、,掌握人物传记类文言文常见词语,15.,表责备的：过、责、咎、诛、让、谴、尤、折,16.,表宽容的：容、贷、恕、宽,17.,表喜乐的：乐、欣（然）、悦（说）、欢、蹈舞,18.,表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕泣、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩,19.,表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔,（,zh,车裂,）,、刖,（,yu,断足,）,、族、仗、流、赭衣、械,5,、,掌握人物传记类文言文常见词语,20.,表监狱的：囹圄、狱,21.,表学校有关的：庠、序、太学、博士、太傅,22.,表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、,23.,表桌床的：案、几、床、塌,24.,表走的：步、趋、遁、亡、逃、徙、,25.,表违背的：牾、忤、逆、倍（背）,5,、,掌握人物传记类文言文常见词语,26.,表说话的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、诘、诉、咨（谘）,27.,表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏、,28.,跟马有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙,29.,表害怕：畏、惧、惮、骇、患、遽,30.,表揭发的：劾、讦、揭,5,、,掌握人物传记类文言文常见词语,36.,表离开某地的：去、迁、徙,37.,表拜访的：造、过、访、谒、顾,38.,表告别的：辞、别、谢,39.表暗中的：阴、间、密,40.,表穿戴的：纨绔、布衣、结、履、印、绶、冠、冕、巾、弁,（,bin,官帽）,、弱冠,（,泛指男子,20,岁,）,、笄礼,（女子成人礼）,、免冠、带,41.,表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋,5,、,掌握人物传记类文言文常见词语,42.,跟水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽,43.,跟粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴,d,、粜,tio,、廪、禀、荒、欠收、,44.,表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、佚、,45.,表食物的：糗、馔、肴、膳、羞（馐）、蔬、果、脂膏,46.,表饱饥的：饱、饥、饿、馁、馑,47.,表容器的：石、斛、觞、樽,5,、,常见的古今异义的：,课（督促劝说去做某件事）,秩（官吏的俸禄、十年为一秩）,逸（马脱了缰绳、放纵）,掾（古代属官的统称）,工（工匠、精巧、擅长、官吏）,僭,jin,（超越本分、过分、虚假不真实）,孤（幼年失去父亲）,阪（山坡）,狱（官司、案件、监牢）,5,、,常见的古今异义的：,多（赞扬）,遽（急速、就、恐惧）,尤（罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤其）,按（追究、考察、调查）,典（主持）,令（美好、县令）,差（病好了）,执（捉拿）,5,、,常见的古今异义的：,谢（道歉、推辞、告诉）,折（驳斥、指责使对方屈服）,察（考察、考察后给予推荐）,赧（因羞愧而脸红）,竟（结束、完）,坐（因而犯罪、因为）,甫（才）,寻（不久）,祚（大堂前东面的台阶、帝位）,用（财用、因为）,6,、,感知步骤,文言文人物传记一般性的阅读欣赏，当然是从文章入手，从篇名开始。但应试的情况有所不同。就目前的文言文阅读命题来看，选择题往往有四道，其中第四道题是关于文章内容的理解与分析，这道题一般只有一项错误，而且错误点很小，这就为我们整体感知提供了新的途径。,因此，就应试性文言文人物传记阅读的整体感知而言，,6,、,感知步骤,因此，就应试性文言文人物传记阅读的整体感知而言，,第一种步骤是，认真通读原文，结合第四道题，对全文进行整体把握。,第二种步骤是，先阅读第四道题，再回头阅读文言文材料进而把握全文主要内容；文言文阅读能力较差的学生，实施这种步骤可能效果更好。,7,、感知方法,（,1,）通读。,对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也不允许。词句意思和所写内容能够大致理解就可以了。通读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并读完。,7,、感知方法,（,2,）圈画。,对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。,“,重要信息,”,主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等；,“,可能干扰阅读理解的文字,”,主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等，这些词语往往有特点含义，如果误以为是普通词语，那就会在理解上出差错。通读文言文材料时，不留下阅读的痕迹，不利于提高阅读效率。当然，阅读熟练以后，可以简化,。,7,、感知方法,（,3,）跨,“,难,”,。高考文言文考查，一般都会选用浅易的文言文阅读材料。尽管如此，难免会碰到一些一下子理解不出的词语和句子。这时候不要紧张，正确的做法是先,“,跨,”,过去。可能读到后面再返回来看就迎刃而解了，也有可能文后有注释，还有可能题目中有启示，或者命题回避了这一难点。因此，整体感知时，一般不要在个别词句上多作推敲，以免浪费时间；即使答题时非得弄清这一难点，到时候再说也不迟。,7,、感知方法,(4),借助。,在通读全文、整体感知中碰到的问题，能够借助上下文和试题来解决，是很重要的方法和能力。善于借助上下文的内容、句式，善于借助试题，可以解决很多问题。如果阅读材料有出处说明或疑难注释，有时也可以借助理解。,课堂小结,1,、结合特点进行阅读,（,1,）表达方式记叙为主,（,2,）叙议顺序时间顺序,（,3,）知识储备一般了解,（,4,）翻译特点留换为主,2,、注重,整体阅读，掌握其要领前面说过,，,高考选择“浅易”古代文作为阅读材料。具体地说，就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读时要注意以下三点：,知人、明事辨理,（三）翻译文言句子,翻译方法：,基本方法：直译和意译。,直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，,做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其,不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。,意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意,思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可,增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处,是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流,畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻,译方法当以直译为主，意译为辅。,具体方法：留、删、补、换、调、变。,“,留,”,：就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、,地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻,译时可保留不变。,“,删,”,：就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如,“,沛公之参,乘樊哙者也,”,沛公的侍卫樊哙。,“,者也,”,是语尾助词，,不译。,“,补,”,：就是增补。,(1),变单音词为双音词；,(2),补出省略句中的省略成分；,(3),补出省略了的语句。注意：补出省略的,成分或语句，要加括号。,“,换,”,：就是替换。用现代词汇替换古代词汇。,如把,“,吾、余、予,”,等换成,“,我,”,，把,“,尔、汝,”,等换成,“,你,”,。,“,调,”,：就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。,主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置,句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达,习惯。,“,变,”,：就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。,如,“,波澜不惊,”,，可活泽成,“,(,湖面,),风平浪静,”,。,关于翻译文言文的方法，可以按照下面的顺口溜记忆：文言语句重直译，把握大意斟词句。人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律。碰见虚词因句译，领会语气重流利。,