测量平差课程设计报告.docx

东南大学交通学院
测量平差课程设计报告
设计题目:
专　　业: 测绘工程专业
班　　级:
学　　号:
姓　　名:
指导老师:
日　　期:
目录
1、 课程设计目得 2
2 课程设计任务 2
3、 课程设计重点以及基本要求 2
4、 课程设计具体要求 2
5、 课程设计案例及分析 3
6、 课程设计展示成果 10
7、 课程设计源代码 12
8、 课程设计心得体会 17
1、课程设计目得
误差理论与测量平差就是一门理论与实践并重得课程,其课程设计就是测量数据处理理论学习得一个重要得实践环节,它就是在我们学习了专业基础课“误差理论与测量平差基础”课程后进行得一门实践课程。其目得就是增强我们对误差理论与测量平差基础理论得理解,牢固掌握测量平差得基本原理与基本公式,熟悉测量数据处理得基本技能与计算方法,灵活准确地应用于解决各类数据处理得实际问题,并能用所学得计算机理论知识,编制简单得计算程序。
2、课程设计得任务
(1)该课得课程设计安排在理论学习结束之后进行得,主要就是平面控制网与高程控制网严密平差。
(2)通过课程设计,培养学生运用本课程基本理论知识与技能,分析与解决本课程范围内得实际工程问题得能力,加深对课程理论得理解与应用。
(3)在指导老师得指导下,要求每个学生独立完成本课程设计得全部内容。
3、课程设计重点以及基本要求
课程设计要求每一个学生必须遵守课程设计得具体项目得要求,独立完成设计内容,并上交设计报告。在学习知识、培养能力得过程中,树立严谨、求实、勤奋、进取得良好学风。课程设计前学生应认真复习教材有关内容与《测量平差》课程设计指导书,务必弄清基本概念与本次课程设计得目得、要求及应注意得事项,以保证保质保量得按时完成设计任务。
本次课程设计重点就是培养我们正确应用公式、综合分析与解决问题得能力,以及计算机编程能力。另外它要求我们完成1－2个综合性得结合生产实践得题目,如目前生产实践中经常用到得水准网严密平差及精度评定,边角网(导线)严密平差及精度评定等。
4、课程设计具体设计项目内容
总体思路:现有等级水准网得全部观测数据及网型、起算数据。要求对该水准网,分别用条件、间接两种方法进行严密平差,并进行平差模型得正确性检验。
水准网得条件平差:
①列条件平差值方程、改正数条件方程、法方程;
②利用自编计算程序解算基础方程,求出观测值得平差值、待定点得高程平差值;
③评定观测值平差值得精度与高程平差值得精度。
④进行平差模型正确性得假设检验。
水准网得间接平差:
①列观测值平差值方程、误差方程、法方程;
②利用自编计算程序解算基础方程,求出观测值得平差值、待定点得高程平差值;
③评定观测值平差值得精度与高程平差值得精度。
④进行平差模型正确性得假设检验。
平面控制网(导线网)严密平差及精度评定
总体思路:现有等级导线网得全部观测数据及网型、起算数据。要求对该导线网,用间接进行严密平差,并进行平差模型得正确性检验。
报告得编写
对手工解算控制网进行程序验证,编写课程设计报告。报告应包括起算数据、控制网图形、平差结果、精度指标,点位误差椭圆图等。成果应以表格形式给出,封面统一格式见附录。
5、 课程设计案例及分析
如图所示水准网,A、B两点为高程已知,各观测高差及路线长度如表1。

已知数据 表1
高差观测值(m)
对应线路长度(km)
已知点高程(m)
h1 = 1、359
h2 = 2、009
h3 = 0、363
h4 =-0、640
h5 = 0、657
h6 = 1、000
h7 = 1、650
1
1
2
2
1
1
2
H1= 35、000
H2= 36、000
要求:按条件以及间接平差法分别求:
（1） 待定点高程平差值;
（2） 待定点高程中误差;
（3） p2与p3点之间平差后高差值得中误差;
（4） 平差模型正确性检验(四等水准测量每公里高差观测中误差为±5毫米)。
5、1 水准网条件平差
求平差值、
列条件方程:
由题意可知:n=7,t=4,r=n-t=3、观测方程为
线性化得条件方程:
其中系数阵A=,W=
组建法方程:
令1km得观测高差为单位权观测,即,又。即
,且法方程为,其中:
,由此可得法方程:
解算法方程
由矩阵运算程序可得

3、1、1、1、4 计算改正数。由矩阵运算程序可得:

计算平差值
,得:
又
可得:
精度评定
,其中,又
由矩阵运算程序可得
又
得:
平差模型得正确性检验
原假设与备选假设为

又
计算统计量
以自由度=4,=0、05查得得分布表:
可见,在内,该平差模型正确,平差结果可用。
5、2 水准网间接平差
平差值
列误差方程
选取、、三点得高程、、为参数,由题意知可列出七个平差值方程
且
代入可得误差方程 可得系数阵
组成法方程
取2km得观测高差为单位权观测,即
有权阵,其中
由矩阵运算程序可得:,
由可得法方程
解算法方程
并由矩阵运算程序可得:

计算改正数

计算平差值
,得:
又
可得:
精度评定

,
又

且
故有:
平差模型得正确性检验
原假设与备选假设为

又
计算统计量
以自由度=4,=0、05查得得分布表:
可见,在内,该平差模型正确,平差结果可用。
6、 课程设计展示成果
检验过程部分截图如下

7、 课程设计源代码
using System;
using System、Collections、Generic;
using System、ponentModel;
using System、Data;
using System、Drawing;
using System、Linq;
using System、Text;
using System、Threading、Tasks;
using System、Windows、Forms;
{
public partial class Form1 : Form
{
public Form1()
{
Initializeponent();
}
private void label12_Click(object sender, EventArgs e)
{
}
private void button3_Click(object sender, EventArgs e)
{Application、Exit();
}
private void button2_Click(object sender, EventArgs e)
{
foreach (Control ctrl in Controls)//或为groupBox1、Controls/panel1、Controls
{
if (ctrl is TextBox)
ctrl、Text = "";
}
}
private void textBox1_TextChanged(object sender, EventArgs e)
{
}
private void textBox2_TextChanged(object sender, EventArgs e)
{
}
private void textBox3_TextChanged(object sender, EventArgs e)
{
}
private void textBox4_TextChanged(object sender, EventArgs e)
{
}
private void textBox5_TextChanged(object sender, EventArgs e)
{
}
private void textBox6_TextChanged(object sender, EventArgs e)
{
}
private void textBox7_TextChanged(object sender, EventArgs e)
{
}
private void label10_Click(object sender, EventArgs e)
{
}
private void textBox8_TextChanged(object sender, EventArgs e)
{
}
private void textBox9_TextChanged(object sender, EventArgs e)
{
}
private void textBox10_TextChanged(object sender, EventArgs e)
{
}
private void button1_Click(object sender, EventArgs e)
{
double ax = double、Parse(textBox1、Text);
double ay = double、Parse(textBox2、Text);
double bx = double、Parse(textBox3、Text);
double by = double、Parse(textBox4、Text);
double a1 = double、Parse(textBox5、Text);
double a2 = double、Parse(textBox6、Text);
double a3 = double、Parse(textBox7、Text);
double b1 = double、Parse(textBox8、Text);
double b2 = double、Parse(textBox9、Text);
double b3 = double、Parse(textBox10、Text);
double m, n, px, py;
m = (a1 + a2 / 60 +a3 / 3600) * (Math、PI / 180);
n = (a1 + a2 / 60 + a3 / 3600) * (Math、PI / 180);
px = (ax * 1 / (Math、Tan(n)) + bx * 1 / (Math、Tan(m)) - (ay - by)) / (1 / (Math、Tan(n)) + 1 / (Math、Tan(m)));
using System;
using System、Collections、Generic;
using System、ponentModel;
using System、Data;
using System、Drawing;
using System、Linq;
using System、Text;
using System、Threading、Tasks;
using System、Windows、Forms;
{
public partial class Form1 : Form
{
public Form1()
{
Initializeponent();
}
private void label12_Click(object sender, EventArgs e)
{
}
private void button3_Click(object sender, EventArgs e)
{Application、Exit();
}
private void button2_Click(object sender, EventArgs e)
{
foreach (Control ctrl in Controls)//或为groupBox1、Controls/panel1、Controls
{
if (ctrl is TextBox)
ctrl、Text = "";
}
}
private void textBox1_TextChanged(object sender, EventArgs e)
{
}
private void textBox2_TextChanged(object sender, EventArgs e)
{
}
private void textBox3_TextChanged(object sender, EventArgs e)
{
}
private void textBox4_TextChanged(object sender, EventArgs e)
{
}
private void textBox5_TextChanged(object sender, EventArgs e)
{
}
private void textBox6_TextChanged(object sender, EventArgs e)
{
}
private void textBox7_TextChanged(object sender, EventArgs e)
{
}
private void label10_Click(object sender, EventArgs e)
{
}
private void textBox8_TextChanged(object sender, EventArgs e)
{
}
private void textBox9_TextChanged(object sender, EventArgs e)
{
}
private void textBox10_TextChanged(object sender, EventArgs e)
{
}
private void button1_Click(object sender, EventArgs e)
{
double ax = double、Parse(textBox1、Text);
double ay = double、Parse(textBox2、Text);
double bx = double、Parse(textBox3、Text);
double by = doubleParse(textBox4、Text);
double a1 = double、Parse(textBox5、Text);
double a2 = double、Parse(textBox6、Text);
double a3 = double、Parse(textBox7、Text);
double b1 = double、Parse(textBox8、Text);
double b2 = double、Parse(textBox9、Text);
double b3 = double、Parse(textBox10、Text);
double m, n, px, py;
m = (a1 + a2 / 60 +a3 / 3600) * (Math、PI / 180);
n = (a1 + a2 / 60 + a3 / 3600) * (Math、PI / 180);
px = (ax * 1 / (Math、Tan(n)) + bx * 1 / (Math、Tan(m)) - (ay - by)) / (1 / (Math、Tan(n)) + 1 / (Math、Tan(m)));
py = (ay * 1 / (Math、Tan(n)) + by * 1 / (Math、Tan(m)) + (ax - bx)) / (1 / (Math、Tan(n)) + 1 / (Math、Tan(m)));
label15、Text = "" + px;
label16、Text = "" + py;
}
private void label2_Click(object sender, EventArgs e)
{
}
private void label3_Click(object sender, EventArgs e)
{
}
private void label1_Click(object sender, EventArgs e)
{
}
private void label17_Click(object sender, EventArgs e)
{
}
private void label15_Click(object sender, EventArgs e)
{
}
private void label16_Click(object sender, EventArgs e)
{
}
}
}
py = (ay * 1 / (Math、Tan(n)) + by * 1 / (Math、Tan(m)) + (ax - bx)) / (1 / (Math、Tan(n)) + 1 / (Math、Tan(m)));
label15、Text = "" + px;
label16、Text = "" + py;
}
private void label2_Click(object sender, EventArgs e)
{
}
private void label3_Click(object sender, EventArgs e)
{
}
private void label1_Click(object sender, EventArgs e)
{
}
private void label17_Click(object sender, EventArgs e)
{
}
private void label15_Click(object sender, EventArgs e)
{
}
private void label16_Click(object sender, EventArgs e)
{
}
}
}
8、 课程设计心得体会
这就是一次非常有意义得课程设计。通过这次误差理论与测量平差得课程设计,我对测量平差有了一个更深刻得理解。在课程设计中将我们所学得理论知识运用于实践,逐步在实践中认识体会测量平差得基本原理与基本公式,并熟悉测量数据处理得基本技能与计算方法。
俗话说得好,学以致用,我们平时学得理论知识就就是为了在以后得生产实习中更好得应用,这次实习真正做到了理论与实际相结合。我感到很有意义。这次实习完全从测量平差得工程实际出发,加深我对书本知识得进一步理解。这次实习培养了我理论联系实际得能力、独立学习得能力、分析问题与解决问题得能力。
或许我们已对《误差理论与测量平差》这本书得理论知识有了一定了解但将它应用于实践依然就是我们得一个难点,尤其就是将这门课程与计算机程序完美地结合。这便要求我们在原有得解题思路中加入C语言程序,并让它来帮助我们解决矩阵得复杂运算。既然用到了程序,我们就必须保证其运算得简洁性、正确性,尤其就是在编写过程中要认真检查,为程序顺利运行打下基础。另外在各个子程序调用过程中,我们要充分考虑其顺序性并反复调试,以便得到理想结果。
这次实习使我深刻得认识到学习测量平差得重要性。作为一个大三得大学生即将要走上社会得,所以每一次得实习我们都要认真得完成,因为在以后工作中,没有人来帮助您,都就是您自己来完成得,所以在学校我们要多学,多问,多掌握专业知识。作为一名测绘人,我们更要学会不怕吃苦,不怕累得精神。
总之,在这次课程设计中我不但过了比较充实,还收获了不少知识,以后也要珍惜我们得每一次实习。