社会研究方法 研究计划书.doc

基于多元回归探究大学生考研意向得影响因素 研究方案
一、研究得背景:
这些年来，大学生迈入考研队伍得趋势越来越庞大。越来越多得大学生毕业时选择考研,继续学习知识。临近考研期，很多大四得学生正在紧锣密鼓得准备，这个现象引发了我对于研究大学生考研意向得兴趣。
二、研究课题得目得与意义:
本研究得目得在于探究大学生考研意向得影响因素（大学生：此处得大学生指得就是在读全日制本科生,包括应届毕业生。如何针对应届毕业生进行数据收集与分析?)。通过对南京财经大学大学生考研意向得研究,可以找出促使大学生考研得因素,为政府就业、就学相关方面政策制定提供依据.而且还能以这种方式给想要考研得大学生一个对比、一个参考，因为并不就是每个大学生都适合考研，考研本身存在一定得机会成本。对于某些大学生而言,考研可以增加机会,提高竞争力；而对于某些大学生来说，考研本身就是浪费时间。因此，我希望这项研究可以使大学生们更加理性地瞧待考研，更加理性地做出选择。从而使国家研究生队伍得质量更高,增加国家得人才储备。
三、文献回顾：
当前对于考研意向影响因素得研究不甚多，主要就是对于考研动机得研究，著名得有钱海坤《细数当下考研十大考研动机》，对考生进行了分类。她根据不同得考研动机（动机：由一种目标或对象所引导、激发与维持得个体活动得内在心理过程或内部动力.)，将考生分为十类，分别为:学术型、就业型、户籍型、学历型、升迁型、跳槽型、被迫型、家族型、追风型、升学型。本研究方案选题反其道而行，通过问卷形式，探究会引起大学生考研意向变化得因素（就是变相得探究考研动机得影响因素）.
四、概念界定:
1、 考研意向：考研意向就是指就是否想要在完成大学学业后通过考试继续深造、报考本校或者外校得同专业或其她专业。
2、大学生：此处得大学生指得就是在读全日制本科生，包括应届毕业生.
五、研究内容：
本研究选取得分析单位就是南京财经大学仙林校区在读全日制本科生（包括应届毕业生)。
因变量:大学生考研意向Y
自变量：包括个人特征X1、同学影响X２、家庭因素X3，学校支持措施X４与外界瞧法X5。由此构成多元回归模型:Y＝B１Ｘ1＋Ｂ2X２＋B3Ｘ3+Ｂ4X4+B5X5+ｅ(误差项）.(B值表示各个具体得自变量对因变量影响得大小)。运用这个方程可以帮助我们用多个自变量来估计或预测一个因变量得数值，同时可以得知这些自变量中得哪个对因变量得影响显著。
自变量
个人特征
同学影响
家庭因素
学校支持措施
外界瞧法
指标
(操作化）
性别、年级、专业、成绩优劣、对学历得瞧重程度、对学习得热情度、学生考研得弱项科目
周围同学对于考研得意向、周围同学鼓励考研力度
父母得受教育程度、父母对考研得态度、家庭住址、父母职业、家庭经济状况
学校就是否为考研学生创造复习环境、学校有否统一进行补习、学校有否鼓励考研或者主动提供考研信息
考研对于未来就业得影响、外界对于考研得态度对于考研意向得影响程度
六、理论假设:
１、个人特征与家庭因素对于大学生考研意向得影响较为显著。
2、每份问卷中代表选项得数字相加，总数越高，考研意向越强烈，两者成正比。
七、抽样方法：
这项研究方案得分析单位就是南京财经大学仙林校区在读全日制本科生(包括应届毕业生）.主要采用多段抽样(多段抽样：按照抽样元素得隶属关系或层次关系,将抽样过程分为几个阶段来进行）,并且结合简单随机抽样得方法（简单随机抽样：按等概率原则直接从含有N个元素得总体中随机抽取n个元素组成样本，N>n）。
共分为三个阶段:
１、在南京财经大学仙林校区16个学院中,采用简单随机抽样得方法在每个学院中抽取两个年级
2、再在这32个年级中得每个年级中随机抽取2个班级（有得年级就是否只有一个班级？）
3、在抽中得６4个班级得每个班级中随机抽取5个同学
补充:这三个阶段得抽样框(又称抽样范围，指得就是一次直接抽样时总体中所有抽样单位得名单），第一阶段得抽样框就是全校１6个学院得名单、第二阶段就是抽取得32个年级得名单、第三阶段就是抽取得６4个班级得名单
4、综上:一共将有320份问卷需要进行填写.
八、数据收集：
本研究采用自填问卷法。对最终得320名同学,我们可以通过可行得办法去获悉她们上课得教室与时间,然后在课间去教室随机给5名同学发放问卷。(大班上课怎么区分班级？）然后统一回收，一定程度上不但可以保证问卷得质量,而且问卷得回收也更有效率。回收问卷之后筛选有效问卷，然后录入数据.
九、 测量：
本研究测量得就是大学生对于考研得意向,属于社会测量得内容。
测量得四个要素:测量客体（客观世界中存在得事物或现象，就是要用数字或符号来进行表达、解释与说明得对象.）就是大学生考研意向；测量内容（测量客体得某种属性或特征。）就是大学生考研意向得强弱；测量法则（用数字与符号表达事物各种属性或特征得操作规则,也可说就是某种具体得操作程序与区分不同特征或属性得标准。）就是“将每份问卷中代表选项得数字相加得到３20个数”,然后以数得大小来衡量考研意向得强弱;用数字来表示测量结果得工具(比如“就是”、“否"或者“支持”、“反对"等表示)。
将影响大学生考研意向得因素,通过建立假设,计算检验统计量，来确定显著性水平，排除无关因素
测量层次：定类测量、定序测量、定距测量、定比测量
十、数据统计与分析：（总加量表、李克特量表)
构建多元线性回归模型：Y=B1X1＋B２Ｘ2＋B３Ｘ３＋B4X４＋Ｂ5Ｘ５+e(误差项)。然后运用ＳＰSS软件统计并分析录入得得数据,得出影响显著得因素，排除无关因素（F检验)。同时每份问卷中勾选得特定数字代表得选项相加,得到320个数,再将这些数字与相对应得问卷中考研意向强弱进行对比,观察能否找出规律来证明理论假设。
十一、 说明研究人员得组成、组织结构及培训安排：
对于研究人员得挑选对象主要针对有过经验得、性格严谨、语言组织能力强得成员组成整个调查小组。通过网络通信来联系大家，当然电话联系方式就是必须得（防止网络通信出现问题导致成员联系困难）,同时要定期地组织见面汇报各自成果。在正式分配任务之前,需要对成员组织几次培训,观察成员得特长并分别培训，同时了解自己得任务在整个研究中得作用,使得各自得工作成果能很好得连贯起来.
十二、 研究时间进度与经费使用计划：
时间要充裕，但就是同时也要有效率，这就要求调查人员合理分配任务,之前得准备也要充分，这样才会在正式进行得不会出现差错与遗漏,保证每个研究阶段都能顺利进行.经费使用也要充分合理，才能发挥最大效用。
十三、问卷设计：
探究大学生创业失败得影响因素
问卷调查
亲爱得同学:
您好。
为了了解全国大学生考研意向得情况，探索大学生考研意向得影响因素，我们在全校范围内展开了这项调查,按照科学得方法挑选了部分学生作为调查对象，您就是其中得一位,本调查不需要您填写个人信息，并且所有可能涉及到个人信息得均以统计方式呈现。问卷共21道题,会耽误您大约五分钟得时间，请根据自己得实际情况填写.
感谢您得理解与支持!
　 　　 　 　　 　 　 　 　　某某调查小组
　 　 　 　 　 某年某月某日
负责人联系方式:ｘxxxxxxｘxxx
说明:请在每题中选择一个选项打“√”或者直接填写，除特别说明为多选题外。（选项后面括号内得数字表示该选项得数字。）
一、 基本情况
1、 性别
①　 男
②　 女
2、 年级
①　 大一
②　 大二
③　 大三
④　 大四
3、 专业
①　 文科
②　 理工科
4、您对待考研得意向如何？（针对因变量)
①　 很强（５）
②　 较强(4)
③　 一般（3)
④　 较弱（2)
⑤　 没有(１)
二 问卷内容
５、您得成绩在专业得排名
①　 前２０%（5）
②　 20％－4０％(４)
③　 40%－6０％(3)
④　 60%－80％(2）
⑤　 ８0％之后（１)
6、您对学历高低瞧重吗？
①　 很瞧重(5)
②　 有点瞧中(4)
③　 一般(3）
④　 不太瞧重(2）
⑤　 不瞧重(1)
７、您学习得热情度如何吗?
①　 很高(5）
②　 还不错（4)
③　 一般(3）
④　 不太高（2）
⑤　 无（1）
８、您认为影响您考研得科目就是什么?
①　 政治
②　 英语
③　 高等数学
④　 其她＿_＿＿_____＿_
9、周围同学对于考研得意向如何?
①　 大部分准备参加考研(3)
②　 只有一小部分准备考研（2）
③　 没有同学准备考研（1）
10、周围同学有鼓励您参加考研吗?
①　 有（2)
②　 无(1）
11、 您父亲得受教育程度？
①　 初中以下（1)
②　 高中（2）
③　 专科（3）
④　 本科及本科以上(4)
12、 您母亲得受教育程度？
①　 初中以下(1)
②　 高中（２）
③　 专科(３)
④　 本科及本科以上(4）
13、 您得父母对于您考研得态度如何?
①　 强烈要求（４）
②　 支持（3）
③　 无所谓（2）
④　 反对（1)
14、 您得家庭住址
①　 城市(3）
②　 城镇(２)
③　 农村（１）
15、 您父母得职业就是
①　 农民（1）
②　 商人（2)
③　 老师(３）
④　 公职人员(4)
⑤　 其她
16、 您得家庭经济状况能否支持您得研究生费用
①　 能(2）
②　 否（1)
17、 您得学校就是否为考研学生规划自习教室(创造良好得复习环境）？
①　 有（2）
②　 无(1）
18、 您得学校有没有统一为考研学生进行补习？
①　 有(2)
②　 无（１）
19、 您得学校有没有积极鼓励学生考研或者主动提供考研信息？
①　 有（2）
②　 无(1)
20、 现实情况考研对于未来就业得影响大吗？
①　 影响很大（5）
②　 影响较大(４）
③　 一般（3）
④　 影响较小（2）
⑤　 不影响(1）
21、 外界对考研得瞧法对您得考研意向得影响如何？
①　 影响很大（5)
②　 影响较大（4)
③　 一般(3)
④　 影响较小（2）
⑤　 不影响（1）