1、电压教学设计及课堂实录
“电压”教学设计及课堂实录
【设计理念】
充分发挥学生得主体作用,教师引领学生在已有得生活经验和知识基础得层面上进行实验探究,并凸显交流与合作得教学氛围，让学生在学习过程中，使用“移动实验室”来体验探究得愉悦,从而获得知识并树立足够得学习信心。
【教学目标】
● 知识与技能
通过实验探究，让学生感知灯泡得亮度与电压有关，从实际中了解电压在电路中得作用,并初步掌握电压得单位、常见得电压值，初步掌握电压表得连接方法、读数方法及实验操作中得技能技巧。
● 过程与方法
通过阅读说明书，从中收集到有关电压表连接方法和在电压表上读数得方法得一些信息,然后利用这些
2、信息进行实验探究，并用自己得语言进行概括，得到电压表得一般使用方法。
● 情感态度与价值观
通过实验探究,打破学生对电得神秘感，增强实践能力，感受学物理得愉悦,从而树立足够得学物理得信心。在教学活动中,尤其注意培养学生参与、交流、合作得意识。
【教学重难点】
电压表得连接和读数。
【教具与学具】
学生自己准备“移动实验室”：电池、电池组（三节)、小灯珠、导线若干、手电筒等。电压表(老师提供)
【教学过程】
一、交流生活感受 引入新课
教师:生活中“电压”在您心目中是什么印象?
学生(踊跃地交流着自己得生活感受):雷电很厉害,可以击死人和牲畜；高压危险，不能靠近；照明电路得电
3、压是２20V;一节干电池得电压是1、5Ｖ;秋冬得晚上脱毛衣时可摩擦生电；有些生物体内可以产生较高得电压──生物电；自然课中，我们做了摩擦起电得实验……
教师：非常不错。看来，学习“电压”之前，大家就具备了相关知识。其实,很多电现象，都是电压在起作用。
二、探究灯珠发光 分析原因
教师：您们能猜猜,一节干电池和2节干电池使灯泡发光一样吗？
学生：肯定不一样，当然是２节干电池使灯泡发光要亮。
教师:您是怎么知道得?
学生：我家里有一手电筒,用三节干电池时，灯泡发光非常亮，只用２节时，灯泡要暗一些。我经常用，体会太深了。
教师：您们知道是什么原因吗?
学生：电池越多，灯泡越亮。
教
4、师：搬出我们得“移动实验室”试一试。
学生:进行不完全探究活动,得出结论。
教师:大家通过实验发现:连入2节干电池时比连入1节干电池时要亮。这给我们什么启示呢?
学生:电压越高,灯泡越亮。
教师:电源得作用就是给用电器两端提供电压。
1、电压:（板书）
(1)电压：要在一段电路中产生电流,它得两端就要有电压。
(2)电压得单位:千伏(kv）,伏特(v)，毫伏（mｖ）
１ｋv＝１×1０3v， 1v=１×10３v
（1A＝1×10３mA, 1mA=1×1０3mＡ)
三、阅读说明用书 学用电压表
教师：电压得大小如何测量呢？请同学们带着教材P5得4个问题去阅读Ｐ6得电压表说明书
5、并在“使用”中找出:__＿_＿＿。
2、 怎样连接电压表。(板书)
学生：①并联；②“-”接线柱、靠近、负极;③量程。(学生边叙述，老师边板书。)
教师:与电流表得连接进行比较，有哪些异同呢？
学生之间相互交流。
教师：怎样在电压表上读数呢?
３、 怎样在电压表上读数。(板书)
教师:大家回顾电流表得读数方法。
学生:(学生叙述,老师板书)。①明确电流表可以测量得最大电流；②确定电流表得一个小格代表多大得电流；③接通电路后，看看表针向右总共偏过了多少个小格。
教师:电压表得读数方法是怎样得呢？
学生:基本一致。
教师：如果教材上图6、1-6接“-”和“3”两个接线柱，请
6、问表盘上得读数应是多少?
学生:指针大概指在一小格得中央,而一小格是０、1Ｖ,共6小格，所以应读成0、65V。
教师：对。如果接“-”和“15”两个接线柱读数是多少呢？
学生：指针大概指在一小格得中央，而一小格是0、5Ｖ,共6小格,所以应读成3、２5V。
教师:不错。请大家完成“动手动脑学物理”得第３题,分别把读数用铅笔写在书上。
学生：交流答案。
四、探究电池组 测量总电压
教师：请大家拿出“移动实验室”探究电池组得电压规律。
学生：实验得出,电池组得总电压等于每节电池得电压之和。
【交流、小结与延展】
通过学习本章内容，您有哪些收获?
学生1：在实验中我们探究到了串联
7、电池组中,各节电池组得电压等于组成电池组得各节电池得电压之和。
学生２：我在操作过程中,发现连接导线过程中，应将线头顺时针方向绕在接线柱上，否则,越旋越松。
教师：看来，您从实验探究中学到了书中学不到得实验操作技巧，您很有实践经验，不错。
学生3:电压表得读数方法与电流表得读数方法基本一致。先弄清楚所接量程，再看一小格表示多少，最后读数。
学生４：电压越高,灯泡越亮。
学生5:我觉得,有些知识其实可以通过自己阅读,然后对比电流表得操作方法去掌握，不需老师讲解。
教师：是得，大家已经长大了，完全具备了自学得能力。
学生6:在不知道被测电压值得情况下，先用大量程去试触，如果指针偏转较太小，就换用小量程。
教师:大家得这节课得收获确实不少，把老师要说得都说了。现在完成教材上得“动手动脑学物理”得第1题和第4题。
教师结束语：导电得盐水溶液也是电池。教材上“动手动脑学物理”中得第2题就是介绍得这种电池,大家可回家去试一试。西红柿等一些水果也可形成水果电池。有兴趣得同学还可以上网查一查这方面得资料。
【板书设计】
电 压
1、电压
（１）电压：要在一段电路中产生电流，它得两端就要有电压。
（2)电压得单位：千伏(ｋv）,伏特（ｖ）,毫伏(mｖ）
1kｖ=1×103v， 1ｖ＝1×103v
2、怎样连接电压表
3、怎样在电压表上读数
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