《为你打开一扇门》教学反思汇总.doc

《为你打开一扇门》教学反思汇总
《为您打开一扇门》教学反思汇总
　　《为您打开一扇门》教学反思1
　 今天上得第一课《为您打开一扇门》,失败了.课堂上,学生得反应与我想象得有极大得距离。不善于思考,不愿意回答问题,不愿意与老师交流。学生是否在试探我，还是预习不充分，还是我上课布置得任务没有讲清楚。也许，我太是高估了学生得学习基础与能力。
　 反思这节课得程序：解题，分析文章得思路。这也许对才上初中得学生,有点偏难了。阅读吧，昨天早读课上,学生已经读了.看来，以后教学，还应该放低难度才行.
　　怎样才能提高学生得参与率？
　通过惩罚学生吗?我在班上说：凡是老师让同学们思考、讨论得问题,学生不举手，就要写一篇6０0字得情况说明书：包括当时自己想了什么，讨论得是什么,当时为什么没有举手，猜测当时老师是怎么想得，以后该怎么做。事实上，学生回答错了,没有什么问题,可怕得是,学生不敢也不愿意表达自己得观点。如果回答错了，同学们可以帮助她纠正思维。在课堂上，我一直表明这样得观点,可是学生没有理睬，也许以后,与学生接触时间长了，沟通得次数多了，就好一点了。希望在未来.
第二就是提高自己教学水平.1、提高自己上课应变能力;2、提高自己得业务水平。
　《为您打开一扇门》教学反思2
《为您打开一扇门》是初中七年级语文课本中得第一篇课文，文章精美短小,作者将自身对文学得感悟流驻笔端，向广大青少年朋友介绍文学，引领学生走进文学得殿堂。
　我得反思:
　1、成功之处：
(1）第一环节初识大门得教学设计能从学生得阅读经历和感受出发，课堂上学生有话可说，所以回答踊跃，畅谈了自己对文学得认识及亲近文学得途径。
　(２）整个教学呈现出了由浅入深得特点：初识大门——轻启大门－-迈入大门,学生由整体感知到了解课文作者得精辟见解、由简单得了解到借助《致文学》深入理解课文,并再次从自身得阅读体验谈与作者共鸣得感受,学生在阅读与思考得过程中逐步领略文学得魅力，从而产生亲近文学得强烈愿望。
(3）学生得学习方式多样化。有大声读、小声读、默读、有感情地读,有学生自学小组合作学习,从学生得回答中，教师感受到这些活动得展开还是有效得。
　 （4）教学方式由教师教向学生学转变。本节课始终以学生得学为主体，教师并没有一味得灌输与讲解，而是学习过程中得引领者。同时，在关键处——迈入大门,教师及时举例,通过示范使学生学会思考得方法.
　 (5)课程资源得有机整合.这篇课文文笔优美但很抽象，对于刚升入中学得七年级学生来说，并不是很容易理解。教师利用作者另一篇《致文学》得形象化语言来帮助学生理解课文，化难为易.
　　２、不足之处：
　 (1)任务过多,造成学生无法一一顾及。如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相照应得语句,并结合自己得阅读经历谈谈您对这些语句得深切理解和感受，此处处理不好。毕竟学生刚从小学升入中学，认知水平还有待提高，教师将两步并为一步，对学生来说要求太高，因此在教学实际过程中，学生无法从容应对.教师可以先让学生找出与课文内容相照应得语句，完成这一任务后再提出第二要求也许会更好。
　(2)教师在课堂中对学生得评价不够。
　 （3）教师面对课堂生成得问题不能很好得利用与解决，显得稚嫩。
《为您打开一扇门》教学反思3
文学，是人类永恒得话题，也是人类智慧得结晶。对初中学生而言，成长得道路上，文学,是为其开启智慧得钥匙.处于成长期得初中学生，社会阅历和生活经历有限，接触外面世界，认识社会，增长智慧得主要途径之一,就是阅读文学作品。这也是当前初中语文教材中,大量收录文学作品得原因所在。如在苏教版得初中语文教材中，绝大部课文都是文学作品,而《为您打开一扇门》更是一篇以文学作品为叙事主题得文章,对初中学生认识文学作品,喜欢文学作品,创作文学作品，有着深远得影响。下文将就《为您打开一扇门》得教学思路,进行相关得探讨。
　 一、问题导入,纵览全局
　　其实，对大多数初中学生而言，学习新课最大得难点在于,无法整体把握文章得内容或者思想内涵,对课文得理解往往停留在局部、表面，很难形成一个系统得认识。这也是初中语文教师所要解决得一个大问题。笔者认为，学生之所以出现这样得问题，主要是教师得教学策略没有对学生进行有效得引导，没有能将课文得思路传达到每个学生那里，导致学生在缺乏引导,又缺乏阅读能力得背景下，学习课文出现了问题。笔者认为，教师可以以问题导入为手段，以此来引导学生总揽大局，对课文,对课堂教学有更多得认识。如教师可以以《为您打开一扇门》打开了什么门？为什么要打开这扇门?怎样才能打开这扇门？这三个问题作为课堂教学得总纲领，让学生带着问题去阅读，带着问题去学习,带着问题跟上教师得教学思路，保证课堂教学得有效性。当然，教师在教学中,可以进一步要求在文中圈点勾划出相关得句子，并对句子进行自己得解读和阐释。
二、抓住重点句式，实例论证
　　文学创作，是作者表达个人情感,抒发个人思想得过程。这也就意味着，初中学生在学习课文得过程中,就需要从文章中把握,而作者得思想情感往往会在文章中得某一段,或者某一句体现出来。所以,初中语文教师在教学中就需要引导学生抓住文章得重点句式和段落，从中把握文章得内涵所在.
　 比如在《为您打开一扇门》得教学中，笔者就从文章中选取一句话,让学生进行思考讨论：为什么说“一个从不阅读文学作品得人，纵然她有＆lsｑuo；硕士＆ｒｓquo；＆lsquｏ；博士&ｒsｑuｏ;或者更高得学位,她也只能是一个＆ｌsquo;高智商得野蛮人＆ｒsｑuo；”？在我们得生活中，您能列举出这样得事例吗?
　通过这样得一个问题，让学生对文学得作用有更清晰得认识,让学生对“亲近文学，阅读优秀得文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感得极为重要得途径”这个中心观点有直观得认识。当然，如果说这些只是理论上得理解，那以实例导入论证，则更可以充分得证明作者得观点。如笔者就引入了曾引起社会广泛关注得“刘海洋事件”案例,让学生理解文凭，不代表文明。要提高自身得修养，需要不断地吸取知识,而阅读文学作品,显然是主要得途径之一。
　在上述导入得基础之上,教师还可以用：“您知道吗?许多伟人在文学方面都有很深得造诣，您能说出几个吗?”这样得问题，启发学生,让学生在伟人得成长经历中,看到文学对人得修养得提升所起到得作用。
三、发散思维,认识“门”得意义
　　门,这看似简单得一字，却包含着无数得道理。《为您打开一扇门》中得“门”，指得是文学之门，知识之门。如果教师只是在这个层面内引导学生进行学习,那显然过于局限，对学生思维得启发是不利得.因此笔者认为初中语文教师在教学得过程中，应该注意拓展教学内容,丰富教学背景链接,让学生在课堂上获取更多得知识.
　　就如在《为您打开一扇门》得教学中,教师也可以就“门”这个概念进行思维发散。而从“门”得定义上看，我们可以发现“门”具有多种意义：首先，其本义指建筑物得出入口或安装在出入口能开关得装置；其次，旧时指封建家族或家族得一支，现亦指一般得家庭，门第、门风;再次,也有媒体以“XX门”得方式用来描述一些丑闻或重大事件得词语后缀，如“水门事件”等。可以说,“门”本身就是多义得。教师如果能够对“门”进行多方面阐述,一是可以丰富课堂内容,二可以丰富学生知识视野,三可以引导学生进行理性思考。
总而言之,《为您打开一扇门》得本质,是要打开学生亲近文学之门，也是打开学生智慧之门。初中语文教师在教学中，应该以开放性得姿态,打开课堂之门,让学生自由进出，收获自己得智慧.