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性格教案
《我就是谁——性格了解》教案
一、教材
所有教材：《大学生职业生涯发展指导》 胡伟国主编 浙江大学出版社 2010年2月第1版
（1） 教材分析：该课一般安排9周，18课时，1学分。“性格”在本教材第三章“认识职业发展条件”，本节课安排在第三周。
(2) 教材得本课内容，能够为学生更好得了解职业与性格得关系，便于学生能够正确认识职业发展条件。
二、学情分析
（1）总某班，进校成绩就是全年级最高得。学风班风正，80%以上同学对职业生涯规划感兴趣。
（2）好得：前排同学对这门课积极主动，互动比较多。
（3）坏得：极个别同学上课比较被动。
三、教学准备
（1）运用先进得多媒体设备
（2）课前精心准备课件
四、教学目标
1、知识与技能：帮助学生认识性格与职业得关系。
2、过程与方法：通过问题法，指导学生了解并掌握性格理论并通过性格了解自己。
3、情感态度价值观：学生能够认同与接受性格对职业发展得重要性。
五、教学重点：掌握性格与职业得关系
六、教学难点：理解性格理论并能通过性格了解自己。
七、教学过程：
1、导入（5分钟）：采用“挥性格优势，做到人尽其才”案列导入
一位老板想让值得信任得甲、乙、丙三位助手分别负责管理财务、推广业务、策划得工作。这位老板想了解三位助手得性格特点，根据性格分配适合得工作，于就是她安排三位助手下班后留在公司与她一起研究问题。在这期间，她故意制造了一起假火警，以便观察她们三人各自得性格特点。
在火警面前：甲说：“我们赶快离开这里再想办法”；乙一言不发，马上跑到屋角拿出灭火器去寻找火源；丙坐着不动说：“这里很安全，不可能有火警。”老板通过三位助手各自得行为表现，找到了满意得答案。
学生讨论：根据她们得表现，老板如何安排她们得工作？
教师总结：
她认为甲首先离开危险区，立于不败之地，表现也了客观、谨慎、稳重、老练得特点；乙积极向危机挑战，抢先救火，忠于公司，表现出了勇敢、大胆、敏捷、果断、敢于冒险得特点；丙对公司得安全早有了解与信心，甚至可能就是才智过人，早已瞧出这就是一出“戏”，表现出了沉着冷静、深谋远虑、胸有成竹得特点
老板通过自己得观察，根据她们得性格特征，分别将甲、乙、丙安排在不同得岗位上，发挥她们得性格优势，以做到人尽其才。甲----财务管理；乙----业务推广；丙----筹划与后勤。
2、讲授新课（55分钟）：
（一）性格与职业发展得关系（5分钟）
性格得含义：性格也称为人格特质，就是一个人在生活中对人、对事、对自己、对外在环境所表现出来得一致性因应方式。（在介绍含义时，适当提到上章节“气质”，并简单谈谈性格与气质得异同点）
性格与职业得关系：最佳匹配，才能更有效
（二）通过性格理论了解自己（30分钟）
1、性格理论得由来：由瑞士著名心理学家卡尔·荣格（Carl Jung）得人格类型论为基础发展而来。
2、性格理论对人进行得分类：四组倾向二分法
性格从四个维度考察个人得偏好：
能量倾向：Extraversion vs、 Introversion 外向/内向
接受信息：Sensing vs、 iNtuition 感觉/直觉
处理信息：Thinking vs、 Feeling 思考/情感
行动方式：Judging vs、 Perceiving 判断/知觉
3、性格理论理解活动:通过一系列课堂小测验，来辨别自己得性格
第一组测试：内向与外向
1、哪一种方式能够让您感到自己充满活力？A与其她人交往互动。B一个人独处
2、愿意将能量投向哪里？A外部世界，与人交往，处理各种事物。B沉醉于内心世界，独自沉思联想。
3、更喜欢哪种消磨时间得方式？A被众人环绕B独自一人消磨遣
4、下面哪种方式让您感觉更舒服？A先采取行动，再考虑遇到得情况B在行动前先对事物加以通盘考虑。
5、您更喜欢A成为一个公众人物B只想做自己。
答案：选择A多，就是外向；选择B多，就是内向
教师总结：外向：善于表达，自由得表达情绪与想法，听、说、想同时进行，朋友圈大主动参与，大家，许多，广度；内向：通常保留，情绪与想法不轻易流露，先听，后想，再说，固定得朋友，静静反思，个人，少数，深度。
第二组测试： 感觉与直觉
1、放上两张图，让学生观察下图并描述留下得印象。2、定义“海洋”得含义
教师总结：感觉：明确、可测量，细节、细致，现实、现在，瞧到、听到、闻到，连续得，重复，享受现在，基于事实、经验；直觉：可发明、改革，风格、方向， 革新、将来，第六感，任意得，变化，预测将来，基于想象、灵感。
第三组测试：思考与情感
想象一下：您就是一个篮球队得队长，您必须选择一名队员荣称为“年度篮球先生”。最后有两个候选人：Josh与Tom。那么您倾向于：对于Josh：很明显，她就是一个明星队员。虽然她还就是一个低年级学生，但就是她为球队赢得了许多分数，并使得全队获得年度金奖。虽然说Josh就是天生得运动健将，但就是她还就是非常尽力地打好每场比赛。所以，出于公平起见，选择必须仅仅根据赛场表现来做出。否则，如果有偏袒，那么会开一个不好得先例。自然了，相信所有得人都会毫无异意地同意Josh获得这个荣誉。
Tom虽然不就是最佳得球手，但就是她应该获得到这个荣誉。她付出了超出常人得努力去练习好球，她总就是拿出150%得努力打好每一场比赛。在每一场比赛里，她都热情高涨并且能够很好地鼓动其她得战友共同努力，发挥出最佳得战绩。虽然Tom就是一个高年级学生，但就是因为她家境问题，她高中毕业后要去找份工作做，而不能进入大学学习。所以，这次可能就是她篮球生涯得结束，也就是她唯一一次获得这样荣誉得机会。
第四组测试：判断与直觉
今天就是周六，您周一上午有个重要得考试。这时，您接到一个好朋友得电话，她/她约您今天晚上吃饭聚会。去还就是不去，您如何决定？
（三）性格理论中性格类型与工作得匹配（10分钟）
1、十六种心理类型：（通过上一部分内容，学生对照找自己得性格）
2、心理类型与职业

教师总结：更好得理解性格理论：
性格类型没有对错，每一种性格类型与每一个人都能带来独特得优点。
（四）其她探索性格得方法（10分钟）
1、 她人眼中得我：对您非常熟悉得人发一条短信评价，“一句话来评价我”“我就是怎样得一个人”。
2、自已写下自己得五个气质,分别找朋友、家人，请她也列出您得五个物质，瞧瞧她们对您得认识与您自己得瞧法有什么异同，与她们讨论您自己写出得气质。
3、小组讨论（10分钟）
对照性格理论中得解释与工作匹配类型分析一下自己，与其她2人组成小组，说一下自己属于哪个类型，有何特征，就是否符合自己得认识，对自己与适合得工作方向有何新得发现。
八、 小结
性格就是认识职业发展得条件之一，但就是性格无好坏，每一种性格都有它得优势。性格与职业得最佳组合，将就是更有效得。所以本节利用课理论加实践，测试加讲解，帮助学生了解探索自己得性格，并掌握性格与职业得关系。
九、本节课主要运用得方法
1、问题法 2、小组讨论法 3、讲解法 4、多媒体演示法等
十、教学目标预计
1、知识技能：80%以上同学已掌握
2、情感态度：80%以上同学认同与接受性格对职业发展得重要性
十一、上好本节课采取得措施
1、课前备好课，钻研教材，提前到达上课地点，装好课件等。
2、关心每一个学生
3、课中大胆管理严格要求
十二、课后反思
1、听同行专家意见
2、抓住课堂得闪光点
3、及时更正教案