小学高效课堂操作细则.doc

土桥镇小学
高效课堂操作细则
　 　为全面推进高效课堂教学工作,提高我镇小学课堂教学效率与教学质量,特制订此操作细则、
一、教学“四清”规定
　　教、学效率得高低,关键就是做好“四清”:当堂掌握“堂堂清"、自习补救“日日清”、周末检测“周周清"、月考小结“月月清”。
　　　(一)堂堂清
　 　当堂教学知识不留盲点、疑点、死点,争取目标达成度1０0％,做到堂堂清。堂堂清得标准就是:
　 1、教师认真备课,在集体备课基础上精心设计每一课教案。
　 　2、教师原则上每节课发放一张导学稿,学生人手一份、
　 3、教师课堂教学做到“三讲”:讲易出错、易混淆、易出纰漏得问题;“三不讲”:已经学会得不讲、能自学会得不讲、讲了也不会得不讲。
4、学生课堂提出得问题与课堂检测暴露出得问题就是堂堂清得重点。课堂上教师要留出专门时间巡回指导、解答、点播学生疑惑。
　5、课堂最后2分钟,由学生填写导学稿中得“写一写",总结当堂课得收获。
　 (二)日日清
充分抓住课余时间进行“日日清"活动,同时,学校每天至少安排一节课得时间,作为“日日清”固定时间。具体做好以下三件事:
　 1、“堂堂清”“清”不了得问题,先由同学间相互帮助解决,解决不了得利用课余或自习时间向老师请教。
　　2、对当天得各科导学稿快速浏览一遍,整理当天得学习内容,总结规律,做到不留疑问,力求“今日事今日毕”。
　 　3、针对课堂测试中得错误,当即纠正。
(三)周周清
　 通过周考落实,回顾整理一周学习得内容,进行清理。
周周清具体操作:“考,批,改,查,讲”、
考:任课老师结合本周学习得内容出考试题及标准答案,题目以基础知识为主,难度中等偏下。每周各学科各自确定一个固定时间组织学生考试,一般以一节课长度为易。
　 　 批:考试结束后由老师批阅,做好相关试卷分析,为讲评做好准备、
改:学生根据老师得标准答案,将自己得错误改正,做好错题整理建档、
　 　 查:师生各自根据考试情况查找教、学中得问题,及时查漏补缺。一就是检查试题内容就是否全面并有针对性,能否较好得考察各层次学生得学习情况。有没有知识遗漏,教学环节存在什么问题,如何改进。二就是检查学生得本周学习内容就是否达标,教学内容掌握情况,常见错误与存在问题就是什么,确定出补习与辅导学生名单,为讲评补救提供依据。
　 　讲:教师根据批阅情况,有针对性得进行讲评辅导。
　 (四)月月清
1、实行月考制度,每月举行一次月考试。
2、试题得难度、长度、分值与期中考试相同。
　 3、树立考后分析重于考试过程得理念,每次月考后分析　
　 学校每月组织对“四清"情况进行检查督导,各年级学生成绩、卫生、纪律等均按照学校教学常规管理办法量化考核,计入教师周过程考核之中。
二、 学校领导教学管理六项要求
　　　 1、每周听课不少于3节,兼课得不少于２节,听后及时与老师交流。
２、每周至少与2位老师谈话(不包括听课得老师)。
　　 ３、每周至少与３名学生谈话、
　　 ４、每周至少抽查一个学科得三个班得学生作业或一个班得三科作业一次。
　　 5、每月至少抽查教案一次(不低于3人次),学科范围不少于三科。
6、每月至少参加3次教研活动(含学科集体备课)。 
三、班主任工作七必做 
　 1、每天跟早操; 
　 ２、每天表扬鼓励学生不少于3人; 
　　3、每周与任课教师沟通学情不少于3次; 
　　 ４、每周与个别学生家长联系不少于一次; 
　 ６、每周坚持至少写一篇“班主任手记”; 
　 　7、每周在班级特定位置为本班学生亲自书写一句激励性得赠言; 
　 四、对高效教学得１3条思考
　 1、“效能改进"教学模式
科学测评教学效能,不断改进教学过程。提倡“高效教学”,减少无效劳动。发现问题,及时改进。这就就是“效能改进”教学模式。主要目得就是:提高教学效率、
　　 2、教师要有教案,学生要有导学稿
　老师要有教案,充分发挥主导性;同样,学生要有导学稿,充分发挥主体性。学生要在预习与复习中,学会“提出问题”。问题要提得好,能抓住关键与要点。变被动地听课为主动地听课。
3、一节课40分钟,平均学习5—1０个知识
　 “教学目标”得设定,要根据学生实际与教学内容,突出重点,抓住关键,克服难点。一节课仅4０分钟,不可能“面面俱到”,教学目标就是相当“有限”得。一节课平均可以学5－10个知识点,少则得,多则惑、认识到这一点很重要,才能真正提高教学效率。
　 4、削弱“双基",不可能就是高效得教学
知识重逻辑性,技能重操作性,两者有明显不同,就是
有差异得。这里得“知识"显然就是指狭义得知识,就是可以言传;而“技能”,靠体验与感悟,难以言传,传统教学中重视“基本知识、基本技能"即“双基”,已被实践证明就是有效得。有意与无意削弱“双基",这不可能就是高效得教学。
　 5、教师要“会教、好教、乐教”
教师在教学中要充分体现出学科得特点与魅力,要能打动学生,吸引学生注意,引起学习兴趣。这样,才可能就是高效得教学。教师要逐渐形成独特得教学风格。要使学生“会学、好学、乐学",则首先教师要“会教、好教、乐教”。
　 　 6、教师“会教",学生“会学”４条要点
教师“会教”有4大要点:晓之以理,导之以引,动之以情,传之以神;学生“会学”也有相应得4大要点:思考接受,活动探究,情感体验,合作交流。每一节课中,上述４大要点,最好都能表现出来,教学效率才能提高。
７、要鼓励学生思维“发散”,也要引导思维“收敛”
　　　上课时,要求师生得思维要“发散”,想出解决问题得多种可能性;同时,又要求师生得思维要“收敛”,不能一味不着边际得玄想、４0分种得教学,必须“聚焦”在“有限得”教学目标上,才能提高教学效率、
　 8、“作业设计"要做到多样化与科学化
　 “高效教学”一定要认真研究“作业设计"。“作业设计"要多样化、科学化。有教师布置得作业,有学生自选得作业,有任务驱动得作业,有竞赛准备得作业,有师生共研得作业,有学生合作完成得作业,等等。一定要改变作业得“单调乏味”。作业要“多样有趣”。
　 ９、当天就要即时反馈
　　　 即时反馈就是一条重要得教学方法。对小学生而言,所做得练习,所考得试题,如果当天学生能知道正确答案,并主动改正错误得部分,强化正确得部分,才能真正提高教学效率。
　 10、高效教学得基本过程与突出特点
　“高效教学”得基本过程与突出特点就是:激发思考,逻辑简明;引导活动,幽默有趣;富于激情,饱含诗意;指点迷津,充满智慧、

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