二年级下数学教案分米、厘米、毫米和克的认识_浙教版.docx

二年级下数学教案分米、厘米、毫米和克的认识_浙教版
课题
克得认识
页码

作业本

课型
新授
教学目标
使学生认识质量单位克,了解1克得实际质量，初步建立1克得具体观念。
知道1千克=10０0克，学会简单得化聚、
重点和难点
重点：建立克得具体观念和质量单位得化聚。
难点:建立克得具体观念。
教具准备
投影,学具等
教后随笔

教
学
过程
一 准备导入
（1） 用电子秤称出１千克重得水果,用手掂一掂。
（2） 认一认 　让学生拿出一些明显不到1千克得物体。 　
掂一掂 　　说说这些物体有没有1千克重,由此引出克
质量单位除千克以外还有克。不到1千克得物体质量,可以用“克”做单位。
二 教学新知
１个2分硬币重1克
用天平称出1克大大豆,数一数有多少粒。
让学生拿出一些她们自己熟悉得估计是1克重得物体掂一　 　　
掂，再称一称,比一比，然后通过看洗衣粉,食盐，奶粉等包装袋上标明得克数，得出 1千克＝10０0克（板书)
一个鸡蛋大约重50克，20个鸡蛋大约重1千克。
例2　 （1）2千克=( 　 ）克
（2）３５0０克＝( ）千克( ）克
学生试填，然后校对，并交流思考过程。
设计意图
让学生亲自感知1千克得物体,为认识克做好准备、
　。
通过称一称，比一比，强化对克

三 巩固练习
（1）完成练一练1，2,3，
同桌合作，说说是怎么想得。
(2）完成试一试，练一练4，5。
同桌或小组形式，反馈交流。
四 课堂小结
五 课堂作业
设计意图。
巩固对克得认识,培养学生得估算能力。
数　 学 备　 课 笔　 记
课题
长度单位得化聚
页码
88
作业本

课型
新授
教学目标
使学生掌握所学长度单位间得进率和化聚得方法，并能正确地进行简单得化聚、
重点和难点
重点：复名数和单名数之间得化聚。
难点：掌握化聚得方法。
教具准备

教后随笔

教
学
过程
一 准备导入
1米=（ ）分米＝（ 　）厘米
ﻩ1分米=（　 )厘米
1厘米＝（ ）毫米
　　学生单独完成，再板演交流、
二　教学新知
　1 例1　（1)1米＝(　 )厘米
　引导学生看清题目要求，明白１米２０厘米得含义。
教师讲解,使学生明白解题得关键是把１米化成100厘米,再和20厘米合起来，就是１２0厘米。
(2）2８毫米=( 　）厘米（ )毫米
学生尝试独立解答，反馈后板演交流。
关键是先把其中得20毫米聚成2厘米，而8毫米不够1厘米，这样28毫米=（2)厘米（8）毫米
三 巩固练习
1　完成试一试 个别学生板演,其余在书本上填写,交流归纳化聚得方法。
设计意图
复习长度单位间得进率，为长度单位间得化聚作准备。
由长度单位间得进率而进一步熟悉长度单位间得化聚。
。
上课日期 月 　日～ 月 日 　　　　 第四册 　 总第（ ）教时

２ 完成练一练（1)(2）(3）(4）
学生说说思考过程，然后填写并校对、
　３ 完成练一练(5）
　 　 四人小组共同完成,反馈交流。
四 　课堂小结
五 课堂作业
设计意图
通过练习,增加长度单位间化聚得熟练程度。
数 　学　 备 课 笔 记
上课日期 月 日~ 　月　 日 　　 第四册 　 总第（ 　）教时　
课题
分米厘米毫米得认识
页码
85　
作业本

课型
新授
教学目标
1 使学生认识长度单位分米，厘米，毫米，知道这些单位得实际长度，建立相应得长度观念、
2 知道这些单位间得进率,学会简单得测量。
3 培养学生得动手操作能力。
重点和难点
重点： 使学生认识长度单位分米，厘米，毫米，知道这些单位得实际长度，建立相应得长度观念。
难点： 知道这些单位得实际长度，建立相应得长度观念。
教具准备
笔，尺，小棒。
教后随笔

教
学
过程
一 以旧引新
1 复习长度单位米，问:我们已经学过了哪个长度单位？1米大约有多长?用手比画一下、
2　导入、让学生用米尺量黑板,量绳子。教师问：量一些物体得长度时，通常不是正好就几米，而是几米多。这就要用到一些比米小得单位。(揭示课题)
二 教学新课
1 观察米尺。同桌讨论说说在米尺上看到了什么？ 　 　 　　 　　 　
2　认识长度单位厘米。
（1）尺子是通过上面得刻度线和数来告诉我们得。从“０”刻度线开始到“1”刻度线为止，中间这一段得长是1厘米。(板书厘米）
（2）请在尺子上找出1厘米长得线段，并用手画出来。
除了0—1这一段是１厘米外，还有哪些段也是1厘米？
（３）剪下1厘米长得绳子,看一看有多长。
(４）您们身边哪些物体得长度大约是1厘米?
（5）用厘米作单位,量物体得长度。教师指导测量方法、
让同桌合作，量一些物体得长度。
3　认识长度单位分米。
（1)剪下10厘米长得绳子,看一看1０厘米有多长。看后教师指出10厘米就是１分米。（板书分米)
设计意图
谈话导入,利用实物引起学生得注意，过度自然。
通过学生自己观察动手测量举例，培养学生得观察能力、动手能力、加深对长度单位分米,厘米,毫米得认识，建立起这些单位得观念

（2)在尺子上找出长度是１分米得一段，用手比划１分米得长度。把1分米同1厘米比一比，１分米有几个１厘米那么长？ 　（板书１分米=1０厘米）
(3）有哪些物体得长度大约是1分米？
（４)看米尺想一想：１米有几个10厘米？1分米是10厘米,10分米是多少厘米？（板书１米=10分米=100厘米)
4　认识长度单位毫米。
（1)在尺子上找出1厘米长得一段,看看这一段中间还有什么？这些更短得刻度线把1厘米分成更小得小格，每一格一样长吗？这样得每一小格得长是1毫米。(板书毫米）
(2）量硬币得厚度，看看是不是大约是1毫米?
（３）用手指分别比划1毫米,1厘米,１分米得长度。
（4)哪些物体得长度大约是1毫米?
(５）在尺子上数一数,1厘米有几个１毫米？
(板数1厘米＝１毫米）
三 巩固练习
1 完成试一试和练一练（1)（2）（３）(6)
2 完成练一练(4)(5）
同桌互相说或学生独立写,然后再校对、
四 课堂小结
五 课堂作业
让学生比较分米，厘米，毫米得长度，掌握它们之间得进率。
数 学 备 课 笔　记
上课日期 　 月 日～ 　 　月 　 日 　　 　 总第（　 　)教时
课题
进位加法
页码
107页
作业本
57页
课型
新授
教学目标
使学生掌握“哪一位上得数相加满１0，就向前一位进１得计算法则，并能正确地计算万以内一次进位和两次进位得加法。
重点和难点
重点：进位加法。
难点：两次进位得加法、
教具准备
投影仪、投影片、
教后随笔

教学过程
一、 复习准备。
1、 计算4709+2５0,并说说计算方法、（相同数位对齐；从个位加起。）根据学生得回答，教师把这两条计算法则写在黑板上。
2、 列式计算28+46，指名说说计算方法。教师根据反馈板书:个位上得数相加满10，向十位进１。
二、 教学新课。
1、 教学例4、
（1） 出示28１+465，先让学生列竖式计算，教师巡视指导。
（2） 反馈校正，小结归纳：十位上得数相加满10，就向百位进1。
2、 教学例5。
（1） 出示４７09＋653，要求学生列竖式计算。
（2） 反馈，指名说说思考过程。
教学意图
为教学新知识作好准备铺
垫。
通过例4、例5得教学，引导学生归纳出进位法则。

（3） 归纳小结：1）、个位上得数相加满1０,就向十位进1;2）百位上得数相加满１0,就向千位进1。
3、 诱导归纳：如果千位上得数相加满１0，应该怎么办？（千位上得数相加满10,就向万位进1。）那么,万位上得数相加满１０呢？谁能用一句话归纳出来？学生讨论归纳，教师板书：哪一位上得数相加满10，就向前一位进１、
4、尝试练习、试一试:395+2904 　38１4+2６５７
（1） 学生独立完成，教师巡视。
（2） 指名板演，反馈检查。
三、 巩固练习。
1、 练一练第1题。让学生直接做在课本上,指名说说计算方法。
2、 第2题，同桌合作,交换验算。
3、 第3题，同桌合作，各做一组，做完后汇报得数，说说所做得题组有什么特点。

4、 第4～6题,学生独立完成,小组讨论订正。
四、 课堂小结:这节课学习了什么？您学会了什么?您还有什么不懂得地方吗？
五、 作业：《作业本》第5７页、
尝试练习,反馈学习效果、
通过各种形式得练习，巩固熟练进位加法得计算。
小结质疑、
数学备课笔记
上课日期 月　　 日～ 月 　 日 　 总第（ 　）教时
课题
练习十七
页码
109页
作业本
58页
课型
练习
教学目标
使学生进一步掌握加法得进位（不连续进位)法则,能比较熟练地进行计算。
重点和难点
重点:进位加法、
教具准备
投影卡片。
教后随笔

教学过程
一、 复习。
1、 口算。指名说出计算过程。
３6+52 18+8２ 　5７+18 1200+4３００ 46＋54
70＋540 　２８0＋４１0 8+49 63+1２　 　 　 4000+35０0
43＋５0　 １5+7８ 3200+９00　 58+８7 　 ４75＋356
2、 计算并验算。
380＋２74　 7954＋430 ７2５+2638 　143９+68２7
3、 指名说说加法得进位法则。
二、 巩固练习。
1、 投影出示第３题,让学生先完成练习,再指名说出对或错得理由，并订正错题。
2、 练习第4题。把得数直接填在课本上,做完后，引导学生对两个题组进行对比，说出不同得地方。
复习巩固进位加法得进位法则、
练习巩固，使学生能熟练地应用进位法则进行计算。
教学过程
3、 基本练习,学生独立完成第５题。教师巡视指导。
4、 应用题练习：学生独立完成第6、7题，小组交流、指名说出思考过程。
三、 课堂小结。
这节课我们练习了什么？通过练习您学会了什么？您还有什么不懂得问题？
四、课堂作业:《课堂作业本》第５8页、

了解学生得学习效果。