第三章组织幼儿园教育活动的技能.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一节 组织幼儿园教育活动的基本技能,第二节 教育技能的综合运用,第四章 组织幼儿园教育活动的技能,第三节 新教师适应幼儿园工作的策略,1,第一节 组织幼儿园教育活动的基本技能,一、导入技能,导入是活动的起始环节，时间一般不宜过长。,1.,直观导入：通过让幼儿观看实物、图片、标本播放幻灯片、电视录像片等方式来引起幼儿的兴趣，从中提出问题，创设活动情景的导入方法。,2.,演示导入：通过演示实验、操作玩教具和表演的方法来激发幼儿的好奇心，使幼儿产生想要了解演示中出现的各种现象、变化及原因的强烈愿望。,3.,作品导入：用儿歌、故事、谜语等文学作品对幼儿具有的特殊吸引力，来吸引活动的内容，引发幼儿联想的方法。,2,4.,游戏导入：用游戏活动或用游戏的口吻来导入。,5.,音乐导入：利用歌曲、乐曲或组织简短的音乐活动来导入方法。,6.,经验导入：教师利用幼儿已有的知识经验，在引导幼儿探索、联想的基础上导出活动的内容。,3,练习,1,：语言活动,龟兔第二次赛跑,（大班）,设计背景：乌龟和兔子举行了第一次赛跑，最后由于兔子的骄傲自大而让乌龟取得了胜利，但是兔子不服气，还要求举行第二次赛跑，而且保证不会再睡觉了，于是就有了龟兔第二次赛跑的故事,现在请你为故事讲述“龟兔第二次赛跑”设计,23,种不同的导入方法。,4,练习,2,：美术活动,美丽的春天,（中班）,设计背景：春天来了，幼儿园里的桃花都开了,请你为中班小朋友画“美丽的春天”设计,23,种不同的导入方法。,5,二、讲解技能,1.,解释式讲解：是教师对词语、概念、意义进行准确的解释，对有关知识进行必要的介绍、说明，对技能训练要领进行扼要的提示、解说的行为方式。,2.,描述式讲解：指教师把人或物的具体形象、场面的情景气氛、事情的发展经过等向幼儿描绘和讲述出来的一种行为方式。,3.,论说式讲解：指教师给幼儿论是非，讲道理，使幼儿明白或悟出一定道理的一种行为方式。,6,练习,3,：请试着给幼儿讲讲下列内容的含义：“两栖动物“家禽与家畜”、”“超市”、“社区”等。,练习,4,：两个幼儿之间因为争抢玩具发生了争执，如果你是老师，你怎么进行教育呢？,7,三、提问技能,1.,回忆式提问：要求幼儿回忆所听、所记内容,2.,判断式提问：教师列举一些容易搞错的、似是而非的问题，让幼儿比较、辨别、确定“是不是”、“好不好”、“对不对”，或列举很多可能的情绪、条件、结果，让幼儿做出选择、判断。,3.,理解式提问：要求幼儿对已有的知识经验进行思考后，用自己的语言把对事物的看法、操作的结果等进行描述或回答。,4.,运用式提问：教师通过设置问题情景，鼓励幼儿运用已有的知识经验解决问题的提问。,5.,评价式提问：教师引导幼儿对生活中的现象或文学作品中得人物、行为给予评价，提出自己的“见解”时采用的提问方法。,8,大家应该也有点累了，稍作休息,大家有疑问的，可以询问和交流,9,练习,5,：设计在讲述故事,小马过河,前后的提问问题。,练习,6,：设计教师在演示了“浮沉”实验之后的提问。,10,四、观察技能,1.,根据观察方式的不同，可分为环视法和点式法。,2.,根据有无目的性可将观察分为有目的性观察和随机观察。,11,五、演示技能,1.,展示型演示：通过展示实物、模型、图片等，丰富幼儿感性经验的一种演示。,2.,实验型演示：通过各种简便易行的小实验，向幼儿揭示事物的本质特征、概念、原理和规律。,3.,示范型演示：教师将自己的声音、身体动作、动作顺序、操作事物的方法，直接演示给幼儿，为幼儿提供直接模仿的范例的演示方法。,4.,电教演示：教师运用现代化视听媒体进行的演示。,12,六、评价技能,七、现代教育技术的应用技能,13,第二节 教育技能的综合运用,一、促进幼儿发展的观念,1.,观察幼儿的技能,2.,面向全体教育的技能,3.,因人施教的技能,二、增强目标意识的观念,1.,确定与分解目标的技能,2.,依据目标设计与选择活动的技能,3.,依据目标创设环境的技能,14,三、尊重幼儿主体地位的观念,1.,尊重幼儿人格的技能,2.,尊重幼儿需要的技能,3.,与幼儿沟通的技能,四、指导幼儿主动活动的概念,1.,合理分配时间的技能,2.,利用空间、提供材料的技能,3.,指导幼儿活动的技能,五、整体和谐教育的观念,1.,综合整体教育的技能,2.,保教结合的技能,3.,家、园、社区合作教育的技能,15,第三节 新教师适应幼儿园工作的策略,一、了解自己的工作内容,二、了解本班幼儿的基本情况,1.幼儿的年龄构成,2.,幼儿的身体状况,3.,幼儿的性格特点,4.,幼儿的家庭背景,16,三、明确幼儿一日生活的主要环节及要求,1.,入园,2.,盥洗,3.,值日生,4.,进餐,5.,睡眠,6.,入厕,7.,离园,（一）生活活动,17,18,19,1.,目标,2.,幼儿活动,3.,教师主要工作内容,4.,注意的问题,（二）区域活动,20,1.,目标,2.,幼儿活动,（三）集体活动,3.,教师主要工作内容,2.,注意的问题,21,四、学会填写幼儿园的各种常规表格,五、对新教师的一些重要提示,1.,教师在工作中要思考遇到的各种教育问题,2.,新教师带班小技巧,3.,工作中应特别注意孩子的安全问题,4.,幼儿出现小划（擦、磕碰）伤，要向家长如实说明情况,5.,实用处理幼儿小磕碰伤的窍门,6.,教师应具备的起码带班技能,7.,新教师应如何尽快提高工作能力,22,