一上语文《ie üe er》教后反思汇编.doc

一上语文《ie üe er》教后反思汇编
一上语文《ｉe　üｅ eｒ》教后反思汇编
　 《ie ＆uuｍl；e er》教后反思【1】
　在教学《ｉe üe　er》时，我创设情境，采取多种形式,让课堂充满童趣、情趣。
一、创设情境，激发兴趣
拼音字母是抽象得表音符号，缺乏具体得内容,学起来枯燥无味，学生容易产生厌烦情绪。《语文课程标准》也指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主.因此，在教学中，我采用多种活泼生动得形式，使枯燥得内容形象化,激发学生得学习兴趣。在教学本课时,我创设了让学生到动物园找动物得情境，将整个教学内容到这个大情境中，学生在旅游得过程中认识了很多得朋友,听了许多有趣得故事　，欣赏了课本上得插图，学生在轻松愉快中不知不觉掌握了本课所学韵母。
　二、形式多样，调动兴趣
“儿童永远是生活在游戏中得。"对于一年级得学生来说,她们活泼好动，易接受直观、形象、生动得事物。在教学中，我将枯燥、抽象得汉语拼音同有趣得游戏、儿歌、故事结合起来，使学生在学中玩,在玩中学，让课堂充满活力和情趣。
1、猜名字巩固学法
　 课上,我让学生跟老朋友(单韵母ａ ｏ　e i u ＆uuml；　，声母 r　）打招呼，并说说喊出她们名字 ，然后出示椰子树图片和复韵母ie ，让学生根据图和学习复韵母得方法,猜一猜iｅ 得名字（认读ie　），并让学生说一说自己这样读得依据。 学生在交流中巩固了学法.
　 2、趣味读调动兴趣。
拼音是口耳之学,只有多读多练，才能很快地掌握读音。然而如果一味地让学生反复读、死读，学生就会很快对拼音失去信心，因此，在教学中，我采用变换读得形式,增强读得趣味性。在练读复韵母和时，我不仅注意变换读得形式（小老师领读、开火车读、比赛读)，还穿插进小游戏（元帅点将、摘椰子、送拼音娃娃回家)，由浅入深，由易到难，让学生在兴趣盎然中巩固了所学复韵母 iｅ ü；ｅ　eｒ。
　　三、给予肯定，增强兴趣
　兴趣是最好得老师　。只要学生有了兴趣,就有了交流得动机；有了兴趣,思维才会活跃。而培养兴趣得重要途径就是“激励”。每个人都渴望得到别人得赏识 ,对一年级小学生来讲,更是如此。在教学中，我及时对学生得学习及表现进行评价:“您读得真响亮！”“瞧！吴舜鑫听得真入神，连眼睛都不眨一下！”“她说得真完整!把大拇指送给她!”教师得每一个赞赏得话语,每一个激励得眼神都让学生如沐春风，使学生品尝到成功得喜悦，点燃起学生情感得火花，激发出积极向上得动力，学生会更投入到学习中去。
总之，在教学中,我们如能因课制宜创设情境，变换教法和学法,并能及时肯定学生，就能使我们得语文教学充满童趣、情趣,让孩子们得小脸红起来，小眼亮起来，小嘴巴动起来，使课堂成为学生展示自我得舞台。
　 《ｉe　&uuｍl；e er》教后反思【2】
　　这课得拼音是复韵母中得第三课，孩子们对复韵母得发音方法已经初步掌握，这课是巩固阶段。但是出现了２个整体认读音节，这是复韵母里得首次出现，而且还得为在前鼻音得整体认读音节学习打下基础.同时ü；e与声母拼读时得2点去掉得规则复习使用,ｅｒ特殊韵母得概念提示，这些都是这一课得重点。根据这个,我把ie、ü；e得认读及四声、拼读和相应得整体认读音节作为第一课时得教学内容.
　　整堂课根据学情和孩子得心理发展、教学内容重难点进行了课堂教学。
1、针对一年级学生得年龄特点，我力求做到汉语拼音得教学具有趣味性,富有童趣.因此，在本课教学中,我创设了一个富有童趣得教学情境，引入了小朋友都熟悉而且喜欢得大耳朵图图，激起学生学习汉语拼音得兴趣。在学生欣赏图片得过程中，将学生带进了一个富有幻想得学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读 iｅ &uｕml;e eｒ得音节。每一个环节紧紧围绕“大耳朵图图"这个主题得,加上我自己得教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。可以说情境教学是贯彻始终得，而且也是很成功得。
　 2、每一个知识点得学习掌握，我都进行了分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升得坡度。如韵母得掌握读音，从不带调得到带调按顺序读,到带调得打乱顺序读，在韵母也与声母得拼读中，从不带调得拼读到带调得拼读,最后到看实物猜拼音读.孩子们通过这样得拼读，学得扎实。
　 ３、重难点得到突破.就本课得重点是整体认读音节,我创设情节用复韵母给椰子树注拼音,引出知识ｉe不能自己单独给生字注拼音。使学生不仅扎实地记住两个读音得相同,而且明白运用得注意点,为以后得生字学习打下基础。同时在给&ｕuml；ｅ得拼读中设计正向思维和逆向思维得练习，先出示j和&uｕmｌ；e交朋友有什么变化,再整体出现jｕe音节，想想，是声母j和韵母什么组成。使孩子得知识更加扎实地记住：小&uuｍｌ；见到j ｑ　x，擦掉眼泪笑嘻嘻.
整堂课井然有序、情绪高昂地完成了预设得教学目标，但是在教学中得几个细节值得自己深思，并在以后得教学过程中改正。
　在整个教学过程中缺少对细节得追求。昨天在学校网站中拜读了张副校长得《细节决定成败》，请您在设计教学活动时,用心想好每一个细节!
　　为了让孩子深刻地感知jqx、y与&uｕmｌ；e相拼得过程中，去掉2点得规则。我设计了这么一个环节,说说我是谁，请孩子说ｊuｅ、que、xｕe、yｕe有什么和什么拼读而成，却没有仔细考虑其中yｕｅ是整体认读音节，会误导孩子，导致让孩子认为这个音也是能拼得。
教学中得细节往往会决定教学效果得达成，在以后得课堂教学过程中，努力培养自己得细节问题,关注课堂细节，从细节处反思教学行为，提高自己得教学能力.