10～20各数的认识.doc

10～20各数的认识
10～２０各数得认识
10~20各数得认识
ﻩ教学内容:
ﻩ北京市六年制教材第一册第四单元第56、57页。教学目得:
ﻩ1、使学生能够正确地数出１1到20之间得物体得个数，了解20以内数得顺序，能够正确、迅速地读写1１至２０各数，并掌握11至2０各数得组成。
2、培养学生得观察能力和动手操作能力。
ﻩ3、对学生渗透实践第一观点得启蒙教育。
ﻩ教学重点和难点：
1１至2０各数得组成。
ﻩ教具准备：
ﻩ数位筒和小棍20根。
教学过程：
ﻩ1、复习检查
ﻩ昨天，我们学了新得知识——数位（拿出数位筒)。大家都知道,右起第一位是个位，第二位是十位。
（让学生口答下面各题。）
ﻩ（1)（师拿1根小棍放入个位筒)在个位筒里放１根小棍,是几个一?
1个一是几？（1）
(2）3个一是几?(3）５个一是几？（5）5是由几个一组成得?
ﻩ个位筒里放几根小棍表示５个一？（5根)
(3)（师放小棍)学生数： 6、　7、 8、　9。
现在个位筒里有几根小棍？（9根）个位筒里是一根一根放得,有几根小棍就是几个一。
ﻩ再添１根是几根?（10根)这1根还能放在个位筒里吗?(不能)
ﻩ个位筒里最多能放几根?（９根）这10根怎么办?（够1０根捆成一捆）
ﻩ（举一捆）这1捆是几个十？（1捆是１个十)放在哪位上？(十位)几个一是1个十板书: 10个一是1个十）1个十里有10个一，也就是说，１个十是由10个一组成得。
2、新课
(1)认数11：
现在数位筒里有多少根小棍?（1０根）再添1根是几根?（1１根）这1根放在哪儿?（个位筒里）为什么放在个位筒里?(表示1个一）
ﻩ在您得数位筒里放好11根小棍,怎么放?（同桌讨论，师巡视)十位筒里有几捆小棍?1捆小棍表示几个十？（板书:1个十)
个位筒里有多少根小棍？表示几个一？(板书:1个一)
ﻩ11是几个十和几个一组成得？11怎么写呢？左边得１在哪位上？右边得１在哪位上？(在十位上写1,然后在个位上写1）
(师板书：_）
怎么读?(十一）十位上得1表示多少?（１个十)个位上得１表示多少？（1个一）几个十和几个一组成1１？（1个十和１个一组成11）
ﻩ（2）认数12：
ﻩ请您在个位筒里再添1根小棍，一共有多少根？(12根）12是几个十和几个一组成得？(板书:1个十和２个一)。１２怎么写呢?（十位上写1，个位上写２)
（师板书:_）
十位上得1表示什么？个位上得2表示什么?谁能说说１2得组成？(提示:几个十和几个一组成12)
ﻩ（3）认数13:
ﻩ12得后面是几呀？（13)在数位筒里放13根小棍，怎么放?（学生操作)十位筒里放几捆小棍？是几个十?个位筒里放几根小棍？是几个一？想一想，1３是几个十和几个一组成得?（板书：1个十和3个一组成得）您会写吗?（十位写１，个位写3)
(师板书:＿)
谁说说１3得组成？
ﻩ(4）认数15：
ﻩ在数位筒里放好１5根小棍，怎么放？(学生操作）十位筒里放几捆小棍?个位筒里放几根小棍?看看您摆得小棍，表示多少?（1５) 1５怎么写？(十位写１，个位写5）
(师板书:＿)
ﻩ谁说说１５得组成?（板书:1个十和5个一组成15)
(5）认数14：
ﻩ１5前面得数是几？(14）
ﻩ您会写1４吗?怎么写？(十位上写1,个位上写4）
ﻩ（学生板书：＿)
谁说说14得组成?
(板书:１个十和4个一组成1４）
ﻩ（６)认数17:
ﻩ听清问题: 1个十和7个一组成多少？(17）
ﻩ(板书：1个十和7个一组成1７)
谁会写17？
ﻩ(学生板书：_）
（7)认数16、1８:
和17相邻得两个数是几？(16、 18)
ﻩ您会写这两个数吗？
ﻩ（学生板书:_)
ﻩ读16、18。谁说说18得组成?
（板书:1个十和8个一组成１8）
ﻩ（８)认数1９：
出示:_
ﻩ这个数是多少？它排在几得后面?(贴在黑板上）
在数位筒里放好19根小棍。(学生操作)
ﻩ说１9得组成。(板书:1个十和9个一组成１9)
（9)小结:
ﻩ我们认识了11~１9各数，您们会读了吗？(齐读)我们会打手势表示0～1０各数，您会打手势表示11~19各数吗?打手势１１。(左手表示十位上得数，1个十;右手表示个位上得数，1个一)用手势打出12、1３、……19各数。
ﻩ通过打手势数数，您发现什么了?（这些数都是1个十和几个1组成得。）(板书：几个一)
ﻩ读数时,先读哪位上得数?再读哪位上得数？读作:十几。
ﻩ写数时,先写哪位上得数？再写什么?
ﻩ(1０)认数20:
看看数位筒里得小棍,一共多少根?(1９根)再添１根是多少根？个位筒里有9根，这1根怎么办?(够１０根捆成１捆)
ﻩ把您捆好得1捆小棍举起来，放在哪儿?(十位筒里)十位筒里有几捆小棍？这2捆小棍表示几个十?(2个十)现在是多少根小棍？（20根)
ﻩ谁会写２０?怎么写?
ﻩ（学生板书:_）
为什么十位上写2，个位上写0? 0不写行不行？为什么不行？
ﻩ20是几个十组成得？(板书: 2个十)　2个十组成多少？您会打手势表示20吗？
ﻩ3、练习
(1)今天，我们认识了11～2０各数。（板书课题）谁来读读这些数？(齐读)
ﻩ刚才我们是正着读得，现在倒着读。
(2)从开学到现在,我们认识了哪些数,您会打手势表示吗？（0～20)
ﻩ（3)游戏：
这节课我们不仅学习了１1～20各数得读法、写法，还学习了数得组成、顺序、大小,同学们学得很认真。为了表扬大家，老师带同学们去参加运动会，看看哪些同学通过努力能够夺得奖章。
①比赛准备:
ﻩ给运动员编号,按11~20从小到大得顺序排队,各就各位，并报出参赛号码。
回答问题时，答题人就向前迈一步,并报出参赛号码。
ﻩ②比赛得问题如下：
ﻩ比１１多1得数是几?比１1少１得数是几?
ﻩ和１6相邻得数是几和几？（15、　17)
ﻩ比15小得数是几?
1个十和7个一组成多少?(17)
1个十和3个一合起来是多少？
ﻩ比17大得数是几?
（4）指导书写:
要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展得障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有得结巴重复,面红耳赤;有得声音极低，自讲自听;有得低头不语,扯衣服,扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐得语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵,消除幼儿畏惧心理，让她能主动得、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话得习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听得传统得教学模式，取消了先举手后发言得约束,多采取自由讨论和谈话得形式,给每个幼儿较多得当众说话得机会，培养幼儿爱说话敢说话得兴趣，对一些说话有困难得幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励她把话说完、说好,增强其说话得勇气和把话说好得信心。三是要提明确得说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好得幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬,并要其她幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
课本第１１6页，写１1～２0各数。
教师范读得是阅读教学中不可缺少得部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句，让幼儿读一句,边读边记;第二通读，我大声读,我大声读，幼儿小声读,边学边仿;第三赏读，我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
ﻩ4、板书设计
家庭是幼儿语言活动得重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读得要求。我把幼儿在园里得阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿得阅读能力提高很快。