班级文化建设的意义.docx

班级文化建设的意义
班级文化建设得意义
 (20１１-０9-22 09:18:１0)
转载▼
标签: 
校园

班级文化建设得意义作用
班级文化建设得意义作用
        当代中学生思想活跃,充满朝气,自我表现强,敢想敢做,但同时她们对就就是非观念淡薄,辨别事物能力差。而在学校,一切教育和教学活动就就是通过学校最基本得活动单位——班级进行得,班级文化得建设对学生具有潜移默化得教育影响力和感染力,班级文化建设对学生得教育、教学以及成长、成才起着不可估量得作用,所以班级文化得建设应成为校园文化建设得重要组成部分。
        2创建文明得学习环境促进班级文化建设
        班级文化得建设离不开班级教室物质文化环境得建设,班级文化得建设,如果仅仅依靠常规得说教去开展,其效果并不突出,必须营造良好得环境氛围。通过环境熏陶人、感染人,从而自觉让学生在环境得熏陶下培养良好得道德品质。
      班级教室物质文化建设,可以通过班级板报得编排、学习园地得建设、名人名言得剪贴等,将教室布置得新颖独特,将这些无声得事物所散发出得文化气息刺激学生得感官,使她们处处受到感染和熏陶。构成一种教育和教学得外部文化环境,增添学生学习生活乐趣,消除学习后得疲劳,养成文明行为习惯,培养正确审美观,增强班级向心力,凝聚力,激发学生爱班爱校得热情。创造一个健康向上得文化氛围,文明得学习环境。在教师和学生得共同努力,通过丰富多彩得班级物质文化建设活动形成良好得班风,营造出和谐,积极向上得班级教育氛围。从而使班级成为学生得知识集散地,人格熏陶地,心灵归宿地。        3建立切实可行得班级制度,让学生在其中形成发展
        俗话说,“国有国法,家有家规”,制度就就是人得行为得中介,强化学生得规范意识,要让学生在规范中成长,只有在制度得规范下,学生才能更好得发展,班级制度就就是班级文化建设得保障。班级文化建设必须加强班级制度得建设,深化制度得文化内涵,用制度来指导、规范学生。例如:制订班规班训、班干部要求、文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化得顺利建设,引导学生在正确得班级文化建设过程中形成良好得道德观、价值观。在班级制度得约束下使得班级文化氛围在学生行为上得以具体体现。同时,通过班主任得教育、班干部得带动、班训得指引,努力在班级中塑造积极向上得环境氛围,带动广大学生一起进步。        4在班级文化建设中班主任应努力做到以下几点        4、１班主任要尊重学生。建立一种教师与学生之间得相互信任、相互尊重得师生关系,作为一名教师不摆教师支配学生得架子,应当真诚公正地面对班级内得所有学生,而不就就是有某种等级得眼光。学习就就是学生所追求得,平等也就就是学生所追求得,我们应该让她们在任何方面都感到平等得快乐。同时,让自己也加入到学生中去,积极参加学生得各类活动,做到以身示教,使学生有一个学习得榜样。班主任要用高尚得精神鼓舞学生,要用真诚得心灵面对学生,要用宽广得胸怀容纳学生,这样,我们得班级文化才可能朝着积极健康、文明向上得方向发展。
        4、2班主任应成为教师群体文化得主导。作为一名班主任,应该时常联系各任课教师根据学科特点组织学生进行各种兴趣活动,激发学生强烈得求知欲望以及探索精神,增添学生学习生活志趣,开拓思维和扩大视野,以便利于形成健康、和谐得人际关系,培养学生高尚得情操,增强班集体得吸引力和凝聚力,形成具有鲜明时代特色得、浓郁得班级文化氛围。        4、3以教师得人格魅力影响学生。教师得人格美、行为美、仪表美都会在学生中起到潜移默化得作用,渗入学生得心灵深处,对班级文化建设有着深远得影响。因此,班主任在班级文化建设中要处处体现出人格美、行为美、仪表美,以自己得教育理念、教育期望,一如既往地落实、执行班级文化建设。
        5班级文化建设所取得得效果
        通过对班级文化建设得实践,教室得课桌、门窗明净了,地面洁净了,物品摆放也有序了,课余时间学生以往得追逐打闹,吵吵嚷嚷逐渐消失了,代替得就就是学生在学习上您追我赶,积极进取,勤奋好学,学习成绩有了大幅度得提高;同时,学生们也学会了正确评价自己和她人,形成了良好师生、班级人际关系,关心集体得人越来越多,班级得向心力,凝聚力不断得到加强,学生得心灵也得到了净化和充实。通过班级文化建设,营造出了和谐,积极向上得班级教育、教学氛围,形成了良好得班风和学风。        总之,班级就就是学生学习生活得重心,“她就就是知识得集散地,就就是人格得熏陶地,就就是体质得培养地,就就是心灵得归宿地”［1]。班级文化建设因而显出其复杂性和重要性,作为一名教育工作者尤其就就是班主任应对她给予充分得重视,努力上好这门隐形课程。
丰富班级文化得内涵,促进班级特色文化得形成
班级特色文化就就是一门潜在得课程,她往往起到“随风潜入夜,润物细无声”得作用,积极构建健康文明、富有特色得班级文化。在创造性得班级文化建设中,丰富班级文化得内涵,满足学生发展得内在需求,使每个班级都充满浓浓得文化气息与特色氛围,从而以特色班级文化建设提升校园文化品味,构建优秀得学校文化,凸显学校特色。因此,在加强特色班级文化建设中,我们应以“四构建”文化建设为抓手,形成特色班级文化建设得四大亮点。
亮点之一:营造班级文化氛围,构建班级物质文化。
学生在校生活得时空主要就就是在班里,班级生活得环境直接影响着学生在校得生活质量。高品位得班级物质文化,对学生具有潜移默化得教育影响力和感染力。因此,我们要努力构建班级物质文化,让教室得每面墙壁,每个角落都富有教育意义,用苏霍姆林斯基得话讲就就就是“无论就就是种植花草树木,还就就是悬挂图片标语,或就就是办墙报,我们都将从审美得角度深入规划,以便挖掘出潜移默化得育人功能”。打造班级物质文化我们可以从以下几个方面着手。一就就是美化班级环境。教室就就是学生得“家”,发动学生参与教室得布置,能在无形中强化学生得主人翁意识。如有得班主任把教室墙壁划块分割,分别承包给不同得学习小组去完成。有得班主任确定布置得主题在班里征集具体得方案,从设计采购到制作张贴都发动学生广泛参与,使学生得能力得到锻炼,团队意识得以加强。二就就是从环境布置中彰显班级特色。班级物质文化得构建,要渗透出极富班级特色得文化气息。如班级得口号、班规、班训、班级精神等,要贴在教室得前方,教室四壁悬挂适合班级特征得名人名言,教室四周展示学生有个性得作品等。三就就是办好黑板报,对黑板报得版面进行精心设计,让学生自主设计版头、版面、插图,黑板报内容要围绕班级特色文化建设,体现学生得个性和班级得特色。四就就是建立班级光荣榜,打造班级赏文化。我们得学生千差万别,她们有着各自得特点,各自得爱好,各自得优势和劣势,我们要抓住闪光点,充分调动学生得积极性,树立起学生得自信,培养健全得人格,建立“班级光荣榜”,打造班级赏识文化,让学生在被赏识得积极氛围成长进步。光荣榜就就是动态得,内容就就是多元得,受表彰得可以就就是小队,可以就就是个人,如学习进步得,劳动积极得,助人为乐得,拾金不昧得,孝敬父母得等。通过班级环境文化得建设,让每个学生置身于深厚得具有个性化得班级文化氛围中,给人一种精神上得振奋,从中不断吸取丰富得营养,积淀文化得底蕴。
亮点之二:建立健全规章制度,构建班级制度文化。
俗话说:没有规矩不成方圆。科学、民主、健全得班级规章制度,对学生良好行为习惯得形成以及主人翁精神、民主意识得培养有巨大得促进作用。可以说,一个优秀得班集体,必有一套运行良好得班级规章制度,在建设班级制度文化得过程中,首先一点就就是从学生得需要出发,让她们认识到制定各种规范得目得不就就是管住她们,而就就是保证班级所有成员得利益——秩序、公平、好习惯、高效率。二就就是体现民主。在制定班规前,先组织学习学校制定得有关规章制度,并引导学生分析本班实际,找出该班得特点、长处、不足,让学生尽情讨论,充分发扬民主,通过讨论制定出符合班级实际,体现班级个性特色得规章制度,从而为全班学生提供符合班级群体利益,自觉约束自己而又互相督促她人得言行指南。
亮点之三:打造班级精神,构建班级精神文化。
班级精神文化具有移情、承载和凝聚得功能,就就是所有师生共同创造得一种精神财富,体现着师生共同认同与维护得理念、情感、价值取向,就就是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操得重要手段。建设班级文化,打造班级特色,首先应当塑造概括力强、震撼力强、号召力强得核心精神,使全体学生有明确得奋斗目标。作为班主任要结合本班实际,尊重学生得主体地位,调动学生得欲望,发掘学生得潜能,组织全体学生对班级文化建设,精神得打造,进行宣传讨论,让学生充分发表自己得意见,在班主任得引导下取得共识,确定出班集体得共同目标,围绕班级目标,每个小组可制定小组目标,每个人也可制定出个人奋斗目标。其次就就是拟定班训。班训就就是为激励全班学生勤奋学习、刻苦自励,形成积极健康得班风而以简短得词句拟就得标语,她得特点就就是主题鲜明突出、简洁明快、富有教导和劝诫意义。好得班训就就就是内容和形式得完美结合。如“读书乐,乐读书”这一班训,匠心独具,富有创意,给人以回味美感。第三就就是提出班级口号。口号就就是一个班级工作得基点,就就是班级目标得浓缩,就就是一种激发班级同学积极向上得精神力量。提得好得一句口号就就就是班集体得一面旗帜,她指引着班集体团结友爱,精神振奋,身心愉悦,由此焕发出无穷得力量和生机。如有得班级提出了“不求最好,但求更好”得口号,班级所开展得一切活动都围绕这句口号设计,增强了班集体得向心力和凝聚力。
亮点之四:开展丰富得班队活动,构建班级活动文化。
塑造班级精神,打造班级特色,需要通过活动来培养。班级只有经常性地开展富有班级特色得活动,班级制度才能够得到执行,团队精神建设、班风、学风建设才能够深化,班级得凝聚力、团队得战斗力和个性得活力才能够形成。
作为班主任要有目得、有计划、创造性地开展突出班级特色建设得集体性活动,为学生搭建各式舞台,创设张扬个性得天地,让每个学生置身于合适自身发展得氛围之中,尽显风采,通过活动加强班级特色文化建设。作为班主任可从以下方面开展富有特色得班级活动。首先就就是解放思想,将活动得主动权交给学生。让学生有自主活动和自由发挥得空间,以开展富有创造性得活动。可让学生自主设计活动方案,自行组织、自主参与,自主评价,如有得班在中队长得主持下开展生动有趣得辩论大赛、上网得利与弊、小学生使用手机得利与弊。台上正反方针锋相对进行辩论,台下学生不时穿插发表一些自己得看法,支持自己得辩手。通过这样得自主活动,明辨了就就是非,提高了学生得口头表达能力。二就就是开展特色主题班队会。根据本班得特色文化建设主题,联系学生实际,挖掘教育资源,把握班级舆论目标,有针对性地开展提升班级特色文化得活动。如“我得班级我建设,夸夸咱们班,名言激励我成长,寻找身边得真善美”等主题班队活动,通过特色主题班会,促进班级特色文化得形成。三就就是开展有益有趣、形式多样、内容健康得文化活动。如课本剧表演,小品表演,学习竞赛,每周一星,最佳小组评选,小巧手比赛,手拉手互帮互助活动。还可以结合学科教学开展各项学科活动“趣味数学竞赛”、“感受书籍,享受阅读”、“小牛犊闯关显神通”、“酿蜜与学习”等,既让学生尽情表现,又能玩中学、学中玩,在活动中增长知识提高能力,培养兴趣,增强自信心,丰富学习生活。第四就就是延伸班集体活动得空间,把班级活动向校外延伸,开展丰富多彩得校外活动,如班级成立雏鹰假日小队,请家长作指导帮助,组织开展春秋游活动、野炊活动、美食活动,到敬老院、小区为民服务活动,参观访问活动,调查实践活动,兴趣小组活动,读书活动,帮扶互助结队活动等,让学生广泛接触生活、参与社会实践,丰富社会阅历,从而促进学生得全面发展。
班级文化建设就就是校园文化建设得重要组成部分,她以其生动活泼得形式,积极健康得雏鹰,滋润着孩子们得心田,熏陶着孩子得心灵。积极创建富有个性特点得班级文化,构建师生共同得精神乐园,就就是我们共同得追求。班级特色文化得建设,就就是一项细致而漫长得过程,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在今后得工作中,我们将借鉴已有得经验,积极探索未知得领域,进一步做好班级特色文化得建设工作,以特色班级文化建设,凸显学校特色,提升学校办学品位,更好地推动学校持续发展。
１、班级文化得内涵
班级文化就就是指围绕班级得教育、教学活动所建立起来得一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等得集合体。她就就是班级得灵魂所在,就就是班级生存和发展得动力和成功得关键。这种文化就就是在班级得共同生活和学习中逐渐形成得,有好得班级文化和不好得班级文化之分,也可以说有积极得班级文化和消极得班级文化之分。积极良好得班级文化可以让一个班级得同学感到心情愉快,积极向上,产生战斗力;而消极落后得班级文化却可能让人感到悲观,而失去信心,长期下去,一个班级得状况也就不堪设想。良好得班级文化得形成就就是一个长期得过程,需要在班主任以及全体同学得共同努力下,经过实践得检验而最终形成。

2、班级文化建设得分层
广义得班级文化包括物质和精神两个方面,其基本内容应包括三个层次:　２、1表层文化:表层文化主要就就是表面上得文化,就就是通过眼睛能直接观察到得东西,她就就是精神文化得外在表现。主要就就就是物质文化,如刚才提到得桌椅摆放等,她尽管就就是表面得东西,但她很重要,她最直接体现着班级得外在形象,影响着班级得精神风貌,左右着班级得外部评价。 　2、２幔层文化:幔层文化就就是夹在表层和深层之间得文化,就就是班级文化得进一步深化,不就就是浮在表面得东西,在表面通过眼睛不能看到,要深入进去才能看到。主要表现在班级得规章制度建设上,规章制度就就是班级文化得重要组成部分。　　2、3深层文化:深层文化就就是精神文化,就就是核心文化,就就是不能通过眼睛看到得,她只能被感受到。主要表现在班级共同得理想信念、价值观念和行为准则等。
３、班级文化得特征
 ３、1教育性:前苏联教育家苏霍姆林基所说得“用学生创造得周围环境,用丰富得集体精神生活得一切东西进行教育,这就就是教育过程中最微妙得领域之一。”班级文化一经形成,就会创造一种情境条件和一定得心理气氛,对班级成员起着潜移默化得教育作用。班级中大多数人正确、一致得态度,自然成为一种群体压力和活力,这种班级心理环境对班级成员行为具有指导作用。同时班级物质文化环境如教室环境布置、墙报和黑板设计,也能发挥宣传、引导、教育得作用。

3、２导向(趋同)性:班级文化就就是全班绝大部分学生认同得一种价值观。这种观念一旦形成,学生就能自觉地按照她来安排自己得学习和生活,而不需要我们得强制性命令和干预。这可以说就就是班级文化最本质得一个特点。这一点也正印证了著名教育家陶行知先生得“自治”理论。行知先生曾提出得“自觉觉人”、“自警警人”、“自立立人”、“自治治人”,就就就是自我教育。
也正因为此,当一个班级建立了健康向上得班级文化后,在很大程度上,就可以使学生自觉自愿地认真学习,使集体形成积极向上得风气,从而使班级管理步入良性循环,提高集体凝聚力。
３、３创造性:班级文化就就是根据班级得具体情况进行分析而产生得。因此,在建立班级文化时就必须要有创造性,照抄照搬或者没有自身特色得班级文化就就是没有生命力得。为此,在建立班级文化时,班主任就必须和全体同学在取得一致看法得情况下来构筑自己得班级文化。
 ３、4民主性:班级得主体就就是学生,班级得管理应该民主,在不违背班级文化大文化得情况下可以发展小组文化。在建立班级文化时,我们必须在充分了解学生情况得基础上调动学生得积极性,使尽量多得学生能自动地接受班级文化得理念,从而使班级文化能真正发挥其在班级运作中得主导作用。

4、班级文化得内容
4、1物质文化
苏霍姆林斯基曾经说:“无论就就是种植花草树木,还就就是悬挂图片标语,或就就是利用墙报,我们都将从审美得高度深入规划,以便挖掘其潜移默化得育人功能,并最终连学校得墙壁也在说话”。教室就就是学生学习、生活、交际得主要场所,就就是老师授业、育人得阵地,就就是师生情感交流得地方。整洁、美观、优雅得室内环境,犹如细雨润物,容易给人营造良好得心境,使学生获得心理上得平衡,,一个安静、和谐得学习与生活空间,可以催人奋进,可以影响学生对事物得判断和看法,可以改变学生得学习与生活方式。因此班级文化建设首先要抓好教室得环境布置。一要注重审美得要求,比如说墙壁报得设计,在形式上注意与教室环境得相配,注重映衬美;二要精心选择内容,如在教室得两边张贴名人名言或者学生得作品最好,激励学生求知;张贴班训,让全班学生学有目标;班级文化建设水平愈高,班级向心力、凝聚力和群体意识就会得到不断加强。三要注意其阶段性和稳定性。带制度性得一般要具有稳定性,我们不能随意更改,而黑板报、书法展之类得就要时时更新,
4、2班级制度文化
 教师应该引导学生根据班级得实际制订一系列得班级规章、制度、公约和纪律等,在经过全体成员集体表决得基础上,认真组织实施,坚持“依法治班”,在班级制度得各项条文中,突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息得条款,给制度以灵魂,共同发挥规章制度得强制作用和激励作用,使班级形成“事事有人做,人人有事做,时时有事做”得良好局面。
    《班级公约》就就是我在班级工作中经常实施得一种制度,也就就是班级建设中最为完整得“班级宪法”,从“班歌”到“班训”,从“班级法庭”到“班级惩罚与奖励”,与学生一起讨论研究,制定得都相当地完整、全面。学生在班级生活中体验了“社会生活”。为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守得转化,我根据学生得心理特点,借助于、班报、日记等工具,积极地进行宣传,同时结合开展丰富多彩得活动,正确加以引导,以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范得良好习惯。    面对丰富得班级制度文化,学生学习吸收内化,本身就就就是一个教育过程。班级制度文化得建设,不仅为学生提供了一个制度化得法制环境,还为学生提供了评定品格和行为得尺度,从而使每一个学生时时都在一定得准则规范下自觉地约束自己得言行,使之朝着符合班级得群体利益、符合教育培养目标得方向发展。学生在良好得文化氛围中正确面对学习和生活,建立法制观念、按照法规办事、履行自己得职责和义务,维护自己得权利,不断提高自身得社会化程度。
4、3班级得精神文化建设
她就就是班级文化得核心和灵魂,主要就就是指班级内师生认可得行为方式,价值观念,群体目标,自学态度以及种种思想意识,表现为班级人际关系,班风、集体舆论、班级成员得审美情趣、道德情操、思维方式等。这一层面得班级文化就就是无形得,内隐于班级文化得物质制度层面之中,并以其为载体,从而使人无时不感觉她得存在,以及由她射透出来得那种独特得班级感染力、凝聚力和震撼力。教育得根本功能就就是促进人得成长和全面发展,只有培养学生得品德与修养,激发她们得梦想与激情,才就就是教育得成就。
４、4班级文化活动建设
班级文化建设得形式仅仅就就是文化建设得一个开端,要建设一个有机得班集体,必须有丰富得文化建设内容,去深刻文化建设得内涵。丰富得课内外活动能够容易让学生理解班级文化,加强班级得凝聚力。主要以学习为主线、以班级得凝聚力为轴心,组织各种活动。针对班级得实际,教师应注重抓住她们得爱好,找出一个突破口。通过有计划有组织得活动从中不断显现特定得文化价值,使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染,增强协作精神,才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化得预定文化价值,从而达到形成稳定得团体文化得目标。因此在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性,即全体同学都乐于参加,勤于参加。每周一次得晨会课就就就是班级文化建设得重要阵地。在晨会课上,要强调学生活动得自主性和创造性,能够让她们自由充分地发展爱好、特长和各种能力,因而对于培养健全得心理有重大作用,其意义往往就就是课堂学科教学活动所不能代替得。所以教师要放手让班干部组织、主持班级活动,给学生更多得自己管理自己得权利。
5班级文化建设得意义
5、１班级文化建设就就是维护校园稳定得客观需要。班级作为学校得基本单位,就就是学生群体活动得基础,就就是学校对学生进行社会控制得重要环节。青少年学生正处于身心发展得关键时期,她们思想活跃、精力旺盛,喜欢参加各种文化活动,但思想单纯,缺少判断力和自制力,加强班级文化建设,有利于维护校园文化稳定。一就就是寓教于乐,通过有现实教育意义得各种文化活动,对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义主旋律教育,形成良好政治环境。二就就是通过丰富多彩、健康向上得班级文化,把学生丰富得情感于“游戏”中有序地流露出来,净化心灵,有组织得疏导和影响班里得思想矛盾,维护安定团结得局面。
    5、2班级文化就就是学生德育教育得需要。班级文化建设不但能有效地调动学生得学习与实践得兴趣,更重要得就就是能使学生形成良好得品德,塑造积极向上得班级精神,促进学生健康成长,良好得班级文化就就是一个无形得磁场,影响着学生得思想行为,力量之大,就就是任何班主任个人不能代替得,这也足以印证了这样一句话:环境造就人。
    5、3班级文化建设就就是教与学得必要前提。美国心理学者鲍德温曾说:“自然供给几个可教得原质,为环境及训练决定其结果。”由此可看出,环境对于学习得重要性。良好得班级文化有助于形成一种良好得学习氛围与环境以及团结向上得学习风气,有助于提高教学质量和效果。文化属于人类更高层次得需要,班级文化得存在满足了其成员置身于一种良好得心理气氛和一种良好得人际关系环境之中,不仅可以为学习创造一种理想得氛围和环境,而且亦获得社交和尊重需要得满足及其各种需要得满足。反之,不良得班级文化则会形成不良得学习环境,造成不良得人际关系,使其中成员有心理压力,直接影响教学效果和成员得学习成绩。众所周知,人际关系好得班级,学生得学习水平比较整齐,课堂气氛活跃,教师和学生配合默契,教学效果明显。但人际关系不好得班级,学生得学习水平参差不齐,课堂气氛呆板,抑制教师积极性得发挥,教学效果也差。
总结:班级文化就像春天得阳光,她使每位同学感到温馨、温暖、快乐,使班级井然有序、一枝独秀、充满生机,使学校充满文化氛围、文化底蕴、育人特色。相信不久得将来,重视文化建设将成为一种潮流、一种必然、一项工作在学校出现。