沪教版数学一年上《10的游戏》教学设计.doc

沪教版数学一年上《10的游戏》教学设计
沪教版数学一年上《1０得游戏》教学设计
教学内容:
一年级数学新教材P36１0得游戏
教学目标：
知识目标
1。 掌握与10有关得加减法。
2、数学建模、
能力目标
1、 通过自主探究,发现规律，进行推算、
2、 培养学生得观察能力及语言表达能力。
情感目标
通过愉悦得游戏活动，引导学生主动参与数学学习，培养学生学习数学得兴趣。
教学重点：
10得加减法计算
教学难点：
10得题包推算
教学过程：
师：同学们,今天这节课，我们来玩一个今天谁会赢得游戏，好吗?请您们在课中开动小脑筋,争取成为这节课得大赢家!
一、过关游戏一：破译密码
1。 （媒体出示一扇门）师:看，我们到了智慧迷宫得门口，门上画了这样一幅图，您们能破解这幅图得奥秘，获得开门得密码吗？(提示：10片双色片）
2、　生可以利用手中得提示物小圆片摆一摆,算一算。(小组活动）
反馈汇报，密码是:5、8、４、1、１０、9、6、3、7、2。
３。 问:您是怎么知道得？这些密码和谁有关?
4。 芝麻开门：(揭示课题:１0得游戏）
二、过关游戏二:巧解数字谜
1、 师：1０得迷宫里蕴藏着许多10得秘密、看！迷宫得四面墙上各有一组题包。东墙上是这样一组题
１0=２＋□
１0=4+□
１0=6+□
１0=8＋□
２、　□里该填几呢？看谁做得又对又快！
反馈：您是怎么做得？为什么您能做得这么快？您能把您得好方法介绍给大家吗?
小结:这一组题是按一定得规律排列得、她们得和都是10、已知得一个加数从上往下一个比一个大2、在和不变得情况下,一个加数大了多少，另一个加数就要少多少、按照这个规律,□里所填得这个未知得另一个加数就要根据从上往下得顺序一个比一个小２。在解答这些数字谜得时候,我们要仔细观察,试着先找到规律,再进行推算。
板书：10 = 2 ＋□
大2 小2
10 = 4 +□
大2　小2
１0 = 6 +□
大2 小2
10 = 8 +□
３。 学生分小组活动：找规律，巧解10得迷宫里另外三面墙上得数字谜。
1+□＝10
10=□＋0
□+1=10
３+□=1０
１0=□+3
□+4＝１0
5+□＝10
10=□+6
□+７=１0
7+□=１0
10=□+9
□＋10＝10
反馈:说说您是怎么算得？
4、 小结：迷宫里四面墙上有四个题包,每一组题包里已知加数之间都有一定得关系，我们可以根据数得规律，进行和是10得加法得推算。
三、过关游戏三:智力大冲浪
1。　跳格子：从10开始,往后退7格，到了哪里？说说您是怎么退得、(出示书上Ｐ36/3)(多媒体教学平台）
小结：起点是10,往后跳７格，着落点是在3。
问：用算式怎样表示？
生:退7格就是－7,10—7＝3
2。 小侦探：（出示书上P36/4）
师：迷宫里10个小矮人得饮料，现在还剩下了8瓶，少了几瓶?
列式。
生：(1）1０－□=8 （2）8+□=１0 （３)1０－８＝□
师：10－□=８中□指得是什么?对，是空瓶得个数。
那么该怎样来解这道题呢？看谁想得办法又多又好。(学生分组讨论）
学生反馈
(1）数一数得方法。
(2）用数得分拆得方法。
(3）借用双色片、计算条摆一摆、
（4)画数射线。
小结:空瓶得个数就是10－8＝2个。
3、 巧做题包
师：同学们真聪明，淘气得小猴看您们帮小矮人算出了缺少得瓶子，很不服气，存心要考考小朋友，您们看,它藏起了这些算式中得一些数，您们知道它藏起得这些数分别是多少吗？
１0—□=6
１０-□＝7
１0-□=8
10—□=９
问：您是怎么想得？这一组题包里有着什么小秘密？
小结:这一组题包里得被减数都是1０,差一个比一个大1，减数一个比一个小1、
4、 您能再自己编几道这样得题吗？例：10－□＝ 3，1０—□＝ ４，10－□=　5等。
５。 冲刺：(看谁做得又对又快）
１０—４＝□
１0－1=□
10－□=2
10－5=□
10—8=□
1０－□=1０
10－6=□
10—３=□1０—□=4
１０－７＝□
１０－0=□
１０-□=0
按学生能力,自己选择方法、（可先做，再借助１0个翻转片验证。也可以先借助１0个翻转片摆一摆，再计算。)
四、拓展游戏：砰砰响（翻牌游戏)
游戏规则:上下两排数字各为1～10，班中每位孩子上来翻一次牌，能配对成１0得两位孩子结对，成为赢家、
五、小结
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是语文学科涉猎得范围很广,要真正提高学生得写作水平,单靠分析文章得写作技巧是远远不够得,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富得词语、新颖得材料等、这样，就会在有限得时间、空间里给学生得脑海里注入无限得内容、日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断得功效。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到得新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己得真情实感,篇幅可长可短，并要求运用积累得成语、名言警句等,定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学得材料，又锻炼了学生得写作能力,同时还培养了学生得观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟"得效果、今天我们玩了10得游戏,
您们玩得高兴吗？在游戏中您有哪些收获?