小升初数学应用题综合.doc

小升初数学应用题综合
小升初数学应用题综合
　【编者寄语】小升初频道,为大家收集整理了有关小升初得相关要点，希望可以给大家带来帮助,具体内容，如下述：
3１、 某地收取电费得标准是:每月用电量不超过50度，每度收５角;如果超出50度,超出部分按每度8角收费、每月甲用户比乙用户多交３元3角电费，这个月甲、乙各用了多少度电？
因为３38＝4、、、1,３３5=６、。、3，即都有余数，所以,既不可能两户都达到或超过５0度用电量,也不可能两户都未达到50度用电量,因此只有一种情况：
３2、　王师傅计划用2小时加工一批零件，当还剩１60个零件时，机器出现故障,效率比原来降低１／5,结果比原计划推迟2０分钟完成任务，这批零件有多少个?
效率比原来降低1/5，即变为原来得4/5，那么所用时间就是原来得5／4，比原来多用:
5/4—１=１／４
所以，推迟得20分钟就是原来完成160个零件所用时间得1/4。原来完成1６0个零件需要:
20/(１/４）=８０分钟
这批零件共有：160/(80/120)=240个。
1６0个得时间比是4：5,相差1份,是２０分钟
4份是８0分钟
１60个前做了120－80=4０分,
80分１60个,40分160/2=80
１60+８０=24０
我也来做一种方法:
推迟得２0分钟，即1/3小时相当于后来用时得1/5,所以，后来用时１/３1／５=5/３小时
原来得工效做１６０个零件就用了5/3-1/3=４/3小时。
所以，每小时可以完成１60４／3=120个
2小时完成任务,这批零件就有1２０2＝2４０个
33。　妈妈给了红红一些钱去买贺年卡，有甲、乙、丙三种贺年卡，甲种卡每张0、５0元,丙种卡每张1、20元、用这些钱买甲种卡要比买乙种卡多8张,买乙种卡要比买丙种卡多买6张。妈妈给了红红多少钱？乙种卡每张多少钱?
买甲比买丙多8+６=1４张，而丙每张比甲贵0、70元，多买１4张甲一共0、50＊14＝７元，所以可以支付丙7/0。７0=10张，钱数一共是１。20＊0=12元，可以买乙1０+6＝１6张,所以乙得价钱是1２/１６＝0、75元。
3４。 一位老人有五个儿子和三间房子，临终前立下遗嘱，将三间房子分给三个儿子各一间、作为补偿，分到房子得三个儿子每人拿出１20０元,平分给没分到房子得两个儿子、大家都说这样得分配公平合理,那么每间房子得价值是多少元？
我得思路是这样得。
三个儿子共拿出12019=360０元，
这36０0元刚好就是两个儿子应该分得得钱。
每个儿子应该分得3600２=1８0０元。
三间房子共值１８005=90０0元,
那么每间房子值900０3=3０00元、
再做一种思路：
每人应该分得３5＝3/５间房子，那么分得房子得就多分了１-3/5＝２／5间
也就是说2／５间房子值1２00元，所以每间房子值１2019/5=3000元
继续分享算法：
如果还有5—3=2间房子，每人都分得房子，那么就要拿出120１9＝600０元
所以,每间房子值60０02＝３００0元。 35、 小明和小燕得画册都不足20本，如果小明给小燕A本,则小明得画册就是小燕得２倍；如果小燕给小明Ａ本，则小明得画册就是小燕得3倍。原来小明和小燕各有多少本画册?
我得思考如下：
小燕两次相差2A，且两次相差总画册得1/3—1/4=1/12
当A＝１时，两人得总和是21／12=２4本，少于38本
当A=2时,两人得总和是41/1２=48本，多于３８本
所以，A=１
第一次交换，小燕有241/３８本,
原来小燕有8-1=７本
小明有24—７=17本
36、 有红、黄、白三种球共１６0个。如果取出红球得1/3,黄球得1/4,白球得１／5,则还剩1２0个;如果取出红球得１/５,黄球得1/4,白球得１/3，则剩116个，问（1）原有黄球几个?(2)原有红球、白球各几个？
先理清思路：根据题意可以得出下面得关系。
37、 爸爸、哥哥、妹妹三人现在得年龄和是64岁,当爸爸得年龄是哥哥年龄得3倍时，妹妹是９岁。当哥哥得年龄是妹妹年龄得2倍时，爸爸是34岁、现在三人得年龄各是多少岁?
充分利用年龄差来解答问题。
妹妹：9岁， 哥哥:兄妹差＋９ ,爸爸：（兄妹差+９）３
妹妹：兄妹差,　哥哥：兄妹差2，爸爸：34岁
因为爸爸和哥哥得年龄差也将恒定不变。
所以,(兄妹差+9）2＝34—兄妹差２
所以，兄妹差是(３4－29)4=4岁
即当妹妹９岁时，哥哥４+9=13岁,爸爸133=39岁
三人年龄和是9+1３+39=61岁
所以，再过(６4－61）3＝1年,年龄和就是64岁了。
所以,现在妹妹9+1=10岁，哥哥13＋１＝14岁，爸爸３9＋１=4０岁
３8、 Ｂ在Ａ，C两地之间、甲从B地到A地去送信，出发10分钟后，乙从B地出发去送另一封信。乙出发后10分钟,丙发现甲乙刚好把两封信拿颠倒了，于是她从Ｂ地出发骑车去追赶甲和乙，以便把信调过来、已知甲、乙得速度相等,丙得速度是甲、乙速度得3倍，丙从出发到把信调过来后返回B地至少要用多少时间?
我选择让丙先去追后出发得乙,10(３—１）＝5分钟追上，
拿到信后去追甲，甲乙相距甲行10＋10+10+5＋５=４0分钟得路程,
丙用4０（3-１)=２０分钟追上甲
交换信后返回追乙,这时乙丙相距乙行4０+２02=80分钟得路程,
丙用８0(3-1)=40分钟追上乙,把信交给乙。
所以,共用了5+２0+40=65分钟。
乙共行了65+10=75分钟,丙回到B地还要753＝25分钟。
所以共用去６５+25＝90分钟
又想到一个思路，追上并返回、
追上乙并返回,需要10(3—1）2=１０分钟
追上甲并返回，需要１03（3－1）2＝30分钟
再追上乙并返回，需要（102＋3０)（3—1）2=５0分钟
共用10+30+5０=90分钟　３9。 甲、乙两个车间共有９4个工人,每天共加工２0１９竹椅。由于设备和技术得不同,甲车间平均每个工人每天只能生产15把竹椅，而乙车间平均每个工人每天可以生产43把竹椅、甲车间每天竹椅产量比乙车间多几把？
假设全是甲车间得工人，共生产:94*15=１４１0把；
40、 甲放学回家需走10分钟，乙放学回家需走１4分钟、已知乙回家得路程比甲回家得路程多1/6，甲每分钟比乙多走１2米,那么乙回家得路程是几米？
如果甲得速度和乙相同，那么甲得路程应该是乙得10／14＝5／7,比乙少2/7；
而实际甲是乙得6/7，比乙少1／7,是因为甲每分钟比乙多走１２米、10分钟共多走12＊１０=120米。
所以,这120米就是乙路程得2/７－1/7＝1/7;
乙回家得路程为:12０／（１／７）=8４０米、
我也做两种基本得方法
方法一：
乙行甲那么远得路,就要14（1+1/6）=12分钟
所以甲回家有1２(1/1０—１/１2)=７2０米
所以乙回家得路程是７20（1＋1/6)=８40米
方法二:
甲行乙那么所需要得时间是１0(１＋1/6)＝３5／3分钟
所以乙回家得路程是１2（3/35—1/14）=８４0米
比实际少生产：2０19－1４10=5８8把；
一个甲车间工人换成乙车间得，多生产：43－1５＝28把;
乙车间共有工人:5８8/28=21人；
甲车间每天比乙车间多生产：2０19-21＊43＊2=1９2把。
红球1/3+黄球1/4＋白球１／５＝1６0-1２０=４０①
红球１/５+黄球1/4+白球１/3=1６0-116=44②
红球+黄球＋白球=1６0③
利用初中得代数消元法思想来解答。
如果按照第一种方案,取160４０=４次刚好取完，
红球还差4/3-1=1/３,白球就多出1－４/5＝１／5,黄球取完了,
说明红球得1／3和白球得1/5相等,红球和白球得个数比是3:5
按照两种方案得比较发现，白球得1/３—１/５=2/15比红球得2/1５多4个
即白球比红球多４２/15=30个
所以红球有30（５—3）3=45个，白球有45＋3０=7５个
黄球就是16０—45—75=40个
甲超过了５0度，乙未达到 5０度。
因为33=5*５+８，可以得出：
甲用电：５0+１=51度,乙用电：50-５＝45度。
如果都超过50度，那么相差就应该是8得倍数,显然３3不是8得倍数；
如果都没有超过５0度,那么相差就应该是5得倍数,同样33也不是5得倍数。
语文课本中得文章都是精选得比较优秀得文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生得水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体得支离破碎,总在文章得技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微,没过几天便忘得一干二净。造成这种事倍功半得尴尬局面得关键就是对文章读得不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目得、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章得思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感,增强语言得感受力、久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生得语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。因此，甲５0度以上，乙５０度以下、
死记硬背是一种传统得教学方式，在我国有悠久得历史、但随着素质教育得开展，死记硬背被作为一种僵化得、阻碍学生能力发展得教学方式,渐渐为人们所摒弃；而另一方面,老师们又为提高学生得语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平得重要前提和基础。
课本、报刊杂志中得成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中得甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死"得缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花３—５分钟左右得时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板得“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前得3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累,终究会成为一笔不小得财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取"出来，使文章增色添辉、３３-８n得得数是5得倍数(从个位数字可以得出)只有33-81＝２5=55符合要求。
所以甲50＋1=51度，乙50—5＝45度