学前儿童心理发展的主要年龄特点-.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学前心理学,1,第三章 学前儿童心理发展的主要年龄特征,第一节 儿童心理发展年龄特征的概念及其含义,第二节 人生的第一年（婴儿期）,第三节,1-3,岁儿童的心理发展,第四节,3-6,岁儿童的心理发展,2,第一节 儿童心理发展年龄特征的概念及其含义,心理发展的年龄特征是各个年龄阶段中心理发展所表现出来的一般特征、典型特征和本质特征。包括幼儿的生理年龄特征和心理的年龄特征。,问题,1,、心理年龄,=,生理年龄，为什么？,2,、心理年龄 生理年龄，为什么？,3,、心理年龄生理年龄，为什么？,3,第一节 儿童心理发展年龄特征的概念及其含义,把握学前儿童心理的年龄特征，应该明确以下几点：,一、儿童心理发展的阶段，往往以,年龄,为标志,二、儿童心理年龄特征是一定的社会和教育条件下形成的,三、儿童年龄特征不能代表年龄阶段中每一个儿童所有的心理特征,四、儿童心理年龄特征是,稳定性和可变性,的辩证统一,4,五、儿童心理年龄阶段的划分,5,第二节 人生的第一年（婴儿期）,一、初生到满月,从初生到满月，称为,新生儿期,。,6,（一）适应新生活,胎内、胎外环境有什么区别？,新生儿适应变化了的环境，主要依靠低级中枢实现的本能活动，即,无条件反射。,7,（二）依靠无条件反射,吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反射、抓握反射巴宾斯基反射,、惊跳反射、,击剑反射,、迈步反射、游泳反射、,巴布金反射,、蜷缩反射。,8,新生儿的无条件反射，在婴儿长大到几个月时会相继消失。,儿童最初的本能活动是儿童最初学习的,基础。,9,（三）条件反射出现和心理发生,1,条件反射对儿童最初生活的意义,条件反射既是生理活动，又是心理活动。,2.,形成条件反射的基本条件,（,1,）大脑皮质处于成熟健全而正常的状态,（,2,）具备基础反射,（,3,）条件刺激物适当的强度和出现的时间,（,4,）条件刺激物和无条件刺激物多次结合,10,3,条件反射出现的时间与特点,儿童最早条件反射出现的时间，或者说第一个条件反射出现的时间，决定于开始训练儿童建立条件反射的时间。,4,心理的发生,儿童出生后第,1,个月，心理已经发生。,条件反射,出现,标志,心理的发生。,视觉和听觉的集中是,注意,发生的标志。,11,（四）认识世界和人际交往的开始,1,认识世界的开始,例如：出生后,2-3,天的孩子，会对某些声音做出头转向声源的动作，动作非常轻微，但是会逐渐增强和发展。,2.,人际交往的开端,如：出生后一个月的婴儿，逐渐出现和母亲的眼睛对话，在吃奶时眼睛会看看母亲。快满月的孩子，视线集中对着人脸的时候，会手舞足蹈。,12,二、满月到半岁,从满月到半岁，称为,婴儿早期,。,13,（一）视觉和听觉迅速发展,2-3,个月后对声音反应积极；半岁认识世界主要靠视觉和听觉。,（二）条件反射的作用增加,14,（三）手眼协调动作开始发生,手眼协调动作,，是指眼和手的动作能够配合，,手的运动能够和眼球运动,视线一致，按照视线去抓住所看见的东西。,手眼协调动作的发生，大致经历以下阶段：,1.,动作混乱阶段,2.,无意抚摸阶段,3.,无意抓握阶段,4.,手眼不协调的抓握,5.,手眼协调的抓握,15,（四）开始认生,5,6,个月的孩子开始认生,认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化：感知辨别和记忆能力的发展；情绪和人际关系的发展。,表现出感知辨别能力和记忆能力的发展，能区分熟人和陌生人。开始有了记忆、表现出情绪和人际关系的发咋还能，出现不同的依恋和对不同人的态度16,三、半岁到周岁,从半岁到周岁称,婴儿晚期,（一）身体动作迅速发展,儿童动作的发展和心理发展有密切关系,.,17,1.,儿童动作发展的规律：,（,1,）从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作；,（,2,）从上部动作到下部动作。如，儿童最先学会抬头、然后翻身,（,3,）从中央部分的动作像边缘动作。从近到远。,（,4,）从大肌肉动作到小肌肉动作。,（,5,）从无意动作到有意动作。,2.,做、爬、站、走的发展,18,（二）手的动作开始形成,1,五指分工动作的发展,2,双手配合,3,摆弄物体,4,重复连锁动作,19,（三）语言开始萌芽,7,个月会用不同的声音招呼人；,9-10,个月能听懂一些词并做动作；,近,1,岁咿呀学语，家长可有意识教孩子发声。,（四）依恋关系日益发展,20,思 考 题,1,、婴儿动作发展有什么规律？,2,、手眼协调有哪几个基本阶段？,3,、婴儿期儿童心理发展的典型特征和突出表现？,21,第三节,1,3,岁（先学前期）,1,3,岁称为先学前期。,先学前儿童学习使用工具有哪几个基本阶段？,先学前儿童心理发展主要表现在哪些方面？,22,一、学会直立行走,满周岁时，孩子开始迈步，但还走不稳。,儿童逐渐学会。,走、爬楼梯、原地跳、跑、攀登等动作,23,01,第二阶段：,不再连续变换新方式，进行同一动作的时间有所延长。,02,第四阶段：,能够按照用具的特点来使用它，并且能够根据使用时的客观条 件改变动作方式。,04,第三阶段：,主动去重复有效动作。,03,第一阶段：,完全不按用具的特点支配动作。,1,3,岁儿童学习使用工具大致经过四个阶段：,二、使用工具,24,三、语言和表象思维的发展,人类特有的语言、表象、想象和思维活动，是在,2,岁左右,形成的。,1,岁以前是语言发生的准备阶段。,1-1.5,岁处于理解语言阶段。,1.5,岁,-2,岁左右，表象发展起来。,如，,1,岁儿童离开妈妈要哭，过一会儿就忘记了。,2,岁儿童即便妈妈不出现他也要找妈妈，当看见与,妈妈有关的东西，也会想起妈妈。,25,四、出现独立性,独立性的出现是开始产生,自我意识,的明显表现。独立性的出现是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头,2,3,年心理发展,成就,的集中表现。,这一阶段孩子知道,“,我,”,和他人有什么区别，在语言上逐渐分清你、我；在行动上要自己来，要自己走路、自己吃饭。,26,第四节,3,6,岁（幼儿期）,从,3,岁到,6,岁，是进入小学之前的时期，故称为,学前期,或,幼儿期,。,好动、爱做事,怎么办？,闹独立,怎么办？,27,（一）,生活范围扩大,：,（生理发展、动作发展、语言发展）初步生活自理。,（二）,认识依靠行动,：先做后想，在活动中思考。,（三）,情绪作用大,（四）,爱模仿：,模仿是,3-4,岁幼儿的主要学习方式,一、,3,4,岁,3,4,岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄。其主要特点是：,28,（一）,活泼好动,（二）,思维具体形象性,（三）,开始接受任务,（四）,开始自己组织游戏,二、,4,5,岁,4,5,岁是学前中期，也是幼儿园中班的年龄。其主要特点是：,29,（一）,好问、好学,（二）,抽象能力明显萌发,（三）,开始掌握认知方法,（四）,个性初具雏形,三、,5,6,岁,5,6,岁是学前晚期，也是幼儿园大班的年龄。其主要特点是：,30,作为教师应该怎么看待幼儿的淘气和,“,为什么,”,行为,？,小试牛刀,材料分析：,儿童满周岁时，虽然走路还不是很稳，摇摇晃晃的，但却坚持自己到处走，不再像以前那样听从成人的指挥。,3,岁的儿童常常表现出各种反抗或执拗的行为。如，一位爸爸下班后给儿子买了一件玩具，让他自己玩。爸爸忙完以后喊他洗澡，可是喊了好几遍，孩子说,“,爸爸，我不洗澡！,”,爸爸给他将道理，他说,“,我没空,”,，继续专心摆弄玩具，对爸爸不予理睬。爸爸强行将其带入浴池，趁爸爸拿浴皂的时候孩子跑掉了。,妈妈对一个,3,岁幼儿说，你是好孩子，幼儿回答说,“,不，我不是好孩子,”,问题：以上材料说明什么问题？,31,Thanks,教师教育学院,学前教育专业,32,