幼儿园组织与管理复习指导建议.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼稚园组织与管理,复习指导,主讲：李涛,幼儿园组织与管理复习指导建议,第1页,课程复习总目标,识记目标：幼稚园组织与管理基本概念及相关理论。,了解目标：我国幼教管理政策和法规；我国幼稚园管理特点及规律性。,利用目标：分析处理幼稚园管理实际问题能力。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第2页,主要考试题型,名词解释题：（每小题,5,分，共,20,分）,简答题：（每小题,10,分，共,40,分）,叙述题：（共,1,题，,20,分）,案例分析题（共,1,题，,20,分）,幼儿园组织与管理复习指导建议,第3页,第一 章 管理概述,复习重点：,一、管理含义、属性和职能,二、管理理论三学派,三、关于幼稚园管理基本概念幼儿园组织与管理复习指导建议,第4页,管理定义,定义：,管理是指管理者遵照一定标准，使用各种管理伎俩，经过组织、指挥、协调各个受分工制约不一样个人活动，创造出一个远比个人活动力量总和要大集体力量或社会力量，从而高效率地到达组织预定目标所进行活动。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第5页,管理含义,针对社会组织，是社会共同劳动必定要求,主要职能是协调各相关个人活动，使个人努力与组织目标相一致,关键是人与人行为，目标是实现预定目标,实质是追求效率，使各人活动产生集体力量或社会力量,幼儿园组织与管理复习指导建议,第6页,幼稚园管理两重性,幼稚园管理以育人为目标，有专职管理人员、适宜组织机构、工作制度必须遵照科学规律进行组织管理，表达自然属性；,幼稚园管理必须恪守国家政策方针和法律法规，并表达出一定生产关系和社会制度要求，是其社会属性。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第7页,管理职能,什么是管理职能？,管理职能指管理活动本身所含有职责和功效作用，即管理工作应负担和可能完成基本任务。,也就是，管理工作包含哪些基本内容，管理这种,“,劳动,”,需做哪些方面事情,幼儿园组织与管理复习指导建议,第8页,管理三大基本职能,计划职能,组织职能,控制职能,幼儿园组织与管理复习指导建议,第9页,计划职能,定义：计划就是决议，为组织未来确立目标和提出到达目标方法、步骤，意在处理,“,做什么,”“,怎么做,意义：计划是管理第一要素,幼儿园组织与管理复习指导建议,第10页,组织职能,定义,：,组织就是经过建立组织机构，确定各组员职责，并协调相互关系，将组织内部各个要素联结成一个有机整体，使组织组员协调统一地去实现组织共同目标。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第11页,控制职能,定义：控制就是用一定标准检验实际工作情况，以确保执行过程和工作结果符累计划要求过程。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第12页,初创时期：古典管理学派,时间：19世纪末20世纪初,代表：泰罗（美国）、法约尔（法国）、韦德（德国）,主要观点：强调管理科学化、标准化、重视正式组织作用,评价：人类第一次尝试用科学系统方法研究管理问题，对提升管理效率和劳动生产率起了显著作用，奠定了当代管理学基础。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第13页,成长时期：人际关系行为科学学派,时间：20世纪代,代表：梅奥（美国）、马斯洛（美国）、赫茨伯格（美国）等,主要观点：人是组织中最主要资源，管理者必须学会了解人行为，正确了解和处理人际关系，激发人主动性，有效实现领导与管理。,评价：以人为中心研究管理问题，是管理学发展重大演变,幼儿园组织与管理复习指导建议,第14页,当代时期：当代管理理论,时间：二战后至今,代表：学派迭起，百家争鸣,主要特点：广泛利用自然科学、社会科学及管理科学新成就研究管理问题，注意将数理逻辑及运筹学利用于管理研究评价：还未形成公认管理学理论体系，但出现综合和统一趋势,幼儿园组织与管理复习指导建议,第15页,幼稚园管理定义,狭义：专门指幼稚园机构内部组织管理。研究怎样发挥组织职能作用，经过计划、组织、指导等软件系统，将师资、设备、资金等硬件指标合理组织利用，调动各方面主动性，完成双重担务。,广义：指宏观上学前教育管理，如国家教育方针政策、行政体制、制度法规、教育规划督导等。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第16页,幼稚园管理内容,幼稚园管理基本状态：,组织制度、工作目标、管理运行过程,幼稚园人员管理和领导：,园长及其领导工作、园所领导与教职员、保教队伍建设,幼稚园实务管理或工作管理：,前勤保教、后勤总务,幼稚园公共关系：,与教育行政和上级领导部门关系、家长工作、与小区双向互动,幼儿园组织与管理复习指导建议,第17页,幼稚园管理研究方法,调查法,文件法,试验法,案例法,幼儿园组织与管理复习指导建议,第18页,调查法,定义：对幼稚园管理中某个方面问题或某项工作进行了解，直接搜集资料方法。,惯用形式：观察、个别访谈、座谈会、经验介绍、问卷、查阅统计,研究幼稚园管理问题惯用个案研究、问卷调查,幼儿园组织与管理复习指导建议,第19页,案例法,是研究管理现象独特方法。将管理中出现一些常见问题、矛盾或经典经验编写成案例，供学习研究者进行分析和讨论。,应用关键：选择和编写案例,幼儿园组织与管理复习指导建议,第20页,第二章 幼稚园管理标准,复习重点：,幼稚园管理基本标准及其落实关键点,幼儿园组织与管理复习指导建议,第21页,幼稚园管理基本标准,方向性标准,整体性标准,民主性标准,有效性标准,社会协调性标准,幼儿园组织与管理复习指导建议,第22页,方向性标准,幼稚园管理工作必须坚持正确方向，即坚持党领导和社会主义办教育方向标准（办教育政治思想党性标准）,幼儿园组织与管理复习指导建议,第23页,方向性标准,了解关键点：,举行幼稚园要以社会效益为根本，以满足社会需要为根本出发点。,落实关键点：,明确培养目标和正确办园指导思想；,坚持和改进党领导；,注意正确思想引导和优良园风建设,幼儿园组织与管理复习指导建议,第24页,整体性标准,幼教机构是一个系统一个整体，保教工作处于整个系统中心，管理上要从整体目标出发，全方面规划，统一指挥，合理组合幼稚园各个部门、各种原因、各个层次力量，充分发挥整体效能，以到达最正确管理成效。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第25页,整体性标准,了解关键点：,幼教机构是一个系统和整体，保教工作是中心，要协调园内外各种原因，发挥整体效能。,落实关键点：,树立全局观念，强化整体意识,教养为主，全方面安排,幼儿园组织与管理复习指导建议,第26页,民主管理标准,在幼稚园管理中，要处理好完成工作任务和关心人关系，同时处理好管理者、领导者与管理对象即教职员之间关系，调动全园各类人员主动性，发挥管理激励机制，以很好地实现幼稚园任务目标。（全员参加管理标准）,幼儿园组织与管理复习指导建议,第27页,民主性标准,了解关键点：,处理好完成工作任务和关心人关系；处理好管理者与管理对象关系,落实关键点：,树立群众观点，坚持群众路线；,在组织上为群众参加管理创造条件,幼儿园组织与管理复习指导建议,第28页,有效性标准,幼稚园管理要在正确目标指导下，经过科学管理，合理组织园所人力、物力财力等资源，充分挖掘潜力，考究经营，高质量、高效益地实现培养目标，完成幼稚园双重担务。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第29页,有效性标准,了解关键点：,科学管理，合理组织人、财、物等资源，优质高效地完成双重担务。,落实关键点：,树立正确教育质量观和效益观；,建立合理组织与制度，使幼稚园工作规范化、程序化；,有效组织和利用资源，实现经济效益优化,幼儿园组织与管理复习指导建议,第30页,社会协调性标准,幼稚园是社会一个组成部分，园所管理要重视与社会联络，经过内外协调，充分利用有利条件，尽力排除不利原因，在幼稚园内外相互作用与影响下，不停提升保教工作质量和管理水平。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第31页,社会协调性标准,了解关键点：,幼稚园要重视与社会联络，充分利用有利条件，排除不利原因，提升保教质量和管理水平。,落实关键点：,正确认识组织与环境关系，树立面向社会办园思想；,增强联络，搞好协调，实现双向互动,幼儿园组织与管理复习指导建议,第32页,第三章 幼稚园组织与制度,复习重点：,一、幼稚园组织机构设置,二、幼稚园规章制度,幼儿园组织与管理复习指导建议,第33页,幼稚园组织机构设置,经过建立适宜机构及活动规则，确定领导关系和职权分工，将幼稚园所拥有人力、物力、等组织起来，很好地实现幼稚园任务目标。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第34页,幼稚园组织机构设置标准,行政组织体系要涵盖保教、保健、总务,照料党、群、工、团等非行政组织参加,人员任用要精心选拔,幼稚园组织机构设置唯一标准是有利于园所职能发挥,幼儿园组织与管理复习指导建议,第35页,幼稚园规章制度,定义：,为了实现幼稚园目标，对幼稚园各项工作和对各类人员要求加以条理化、系统化，要求出必须恪守行为准则和工作规程。,用条文形式，对全园教职员工作、学习、和生活等行为活动提出含有约束力和一定强制性准则规范，即幼稚园,“,法,”,。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第36页,幼稚园规章制度内容,确定组织系统各层次各部门工作制度与人员职责,确定全园和各部门工作学习秩序和标准,制订教职员行为规范,对各类活动协调管理要求,幼儿园组织与管理复习指导建议,第37页,幼稚园规章制度类型,全园性制度,部门性制度,岗位责任制,考评奖惩制度,幼儿园组织与管理复习指导建议,第38页,岗位责任制,定义：,经过明确要求，使每个工作岗位职责明晰化，并将它落实到详细责任人制度。（在定员、定岗、定编基础上，对每个岗位要求出完成工作时间、工作质量与数量制度。）,岗位责任制是幼稚园各项规章制度关键,幼儿园组织与管理复习指导建议,第39页,第四章 幼稚园管理过程与目标管理,复习重点,:,幼稚园管理理论模式,幼儿园组织与管理复习指导建议,第40页,幼稚园管理理论模式,管理过程理论,目标管理理论,幼儿园组织与管理复习指导建议,第41页,管理过程论,美国管理学家代明首创全方面质量管理思想方法和工作步骤，提出了管理过程理论。,理论观点：任何一个有过程活动都是由四个步骤组成，即,“,PDCA,”,。,四步骤有序运行，重复循环，将管理活动不停推向前进。,管理过程论又被称为,“,代明环,”,幼儿园组织与管理复习指导建议,第42页,管理过程步骤,计划：确定目标和选择实施目标方案、伎俩、方法、办法。,实施：计划付诸行动，为到达预想结果所采取办法。,检验：对照计划对执行阶段活动和结果进行评价和诊疗。,总结：把管理过程中某一段、某一周期工作进行总分析与评价，提出努力方向和改进内容。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第43页,管理过程各步骤之间关系,计划（目标）统帅整个管理过程，是管理出发点和归宿；,实施是使计划付诸实施和实现过程；,检验是对实施步骤监督和反馈，是对计划落实情况检验；,总结是对计划、实施、检验总评价，是制订下一管理周期计划依据。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第44页,目标管理理论,美国管理学家德鲁克,(1954,年,),理论观点：管理者一直以目标作为管理出发点和归宿，强调目标指导行为，并以结果作为管理活动重点，强调目标实现整体意识。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第45页,幼稚园管理过程,幼稚园管理计划阶段,幼稚园管理实施阶段,幼稚园管理检验阶段,幼稚园管理总结阶段,幼儿园组织与管理复习指导建议,第46页,园所计划任务：,做什么：明确园所计划任务和要求；,为何做：明确园所计划目标和宗旨；,何时做：要求园所计划各项工作进度；,何地做：要求园所计划总各项工作场所地点；,怎样做：提出实现园所目标路径、方法、办法、政策制度、标准等；,谁去做：详细任务实施部门和个人,幼儿园组织与管理复习指导建议,第47页,实施阶段注意事项：,执行计划严厉性；,科学安排，加强时间观念；,发挥各级组织职能作用,幼儿园组织与管理复习指导建议,第48页,有效检验基本要求：,明确检验目标,以目标为依据，以计划为标准和尺度,取得准确、可靠、全方面信息,各种检验形式结合使用,工作结果和工作过程结合,与指导工作结合,幼儿园组织与管理复习指导建议,第49页,总结注意事项：,以目标、计划为依据，对照工作结果，判定工作成绩与不足；,要有群众参加，有教育激励作用；,注意探索规律；,为下一阶段工作提供依据并指出方向。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第50页,幼稚园目标管理,幼稚园工作总体目标：,教育目标：,教育对象（幼儿）培养规格，质量标准等。,最根本目标,管理目标：,预想幼稚园管理一切活动 应到达要求与标准，幼稚园办园规格和水平。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第51页,幼稚园两大目标关系：,幼稚园工作目标包含教育目标和各项管理活动质量标准（管理目标）；,教育目标使园所全部工作关键，是确定管理目标依据；,管理目标是实现教育目标确保和前提；,教育目标实现表达全部管理工作结果，二者统一于教育目标实现上。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第52页,第五章 幼稚园保教工作管理,复习重点,一、保教结合标准,二、幼稚园保教工作程序化,五、幼稚园班级保教工作,幼儿园组织与管理复习指导建议,第53页,保教结合标准,“,保,”,即保护幼儿健康。（身体、心理和社会方面）,“,教,”,即幼稚园教育教学，按照体、智、德、美要求有目标、有计划地对幼儿进行全方面发展教育。,“,保教结合,”,是一个整体概念，是教育整体不一样侧面，同时对幼儿产生影响。,教中有保，保中有教。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第54页,幼稚园保教工作程序化,保教工作程序化：将保教工作制度与人员职责规范依一日生活各步骤、时间，要求出明确详细内容要求，使之程序化、规范化，便于操作和落实。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第55页,班级计划审查关键点：,是否符合我国教育方针和正确指导思想；,是否符合全园计划精神和要求；,是否表达出连续性和渐进性；,是否符合本班幼儿年纪特点与实际情况；,是否符合全方面性标准,是否含有可操作性,幼儿园组织与管理复习指导建议,第56页,幼稚园教研活动任务,组织教师业务学习,组织交流活动,集体备课,研究教育实践中热点难点,创造、编写教材，设计教学活动,幼儿园组织与管理复习指导建议,第57页,班级保教工作内容,保教结合，全方面安排幼儿生活和活动；,在观察了解幼儿基础上，制订教育计划；,创造良好、适合并促进幼儿发展环境,班级卫生安全工作；,家园联络配合，共同促进幼儿发展,幼儿园组织与管理复习指导建议,第58页,小班班级管理关键点：,主要问题：,入园不适应,分离焦虑,侧重点：,培养主动入园情绪,重视常规管理,幼儿园组织与管理复习指导建议,第59页,中班班级管理关键点,班级特点：,自我服务能力提升、责任意识和任务意识萌芽、攻击性行为突出,侧重点：,加强常规教育；,利用行为练习法养成习惯,幼儿园组织与管理复习指导建议,第60页,大班班级管理关键点,班级特点：,知识面扩大、归属感增强、尤其重视结果。,管理内容：,加强常规教育,培养幼儿自我管理能力,学会处理自己与集体关系,为幼儿做好入学准备,幼儿园组织与管理复习指导建议,第61页,第六章 幼稚园环境规划,复习重点：,一、幼稚园环境规划基本要求,二、幼稚园室内空间设计,幼儿园组织与管理复习指导建议,第62页,幼稚园环境规划基本要求,符合幼儿发展需要,环境设置规划富有弹性和可变性,丰富刺激，亮色为主，物体多样,物品便于幼儿自取自用自放,兼顾个别幼儿,防止声音干扰性,幼儿园组织与管理复习指导建议,第63页,第七章 幼稚园经费财务管理,复习重点：,一、学前教育经费,二、学前教育经费筹措,幼儿园组织与管理复习指导建议,第64页,学前教育经费,定义：学前教育经费是教育经费一部分，为实施学前教育所支出费用，也就是实施学前教育所需要人力、物力、财力货币表现。,学前教育经费包含：学前教育事业费、学前教育基建费,幼儿园组织与管理复习指导建议,第65页,学前教育经费筹措,举行者投入专题经费：,教育经费附加：,保教费：,社会捐助幼儿园组织与管理复习指导建议,第66页,第八章 幼稚园保育活动管理,复习重点：,一、幼稚园健康和安全教育管理目标,幼儿园组织与管理复习指导建议,第67页,幼稚园健康和安全教育管理目标,是否为孩子提供了健康安全饮食及生活活动环境,是否注意幼儿良好习惯培养,是否定时为幼儿做健康检验、指导疾病检验,是否实施安全教育，提升幼儿应变能力,是否能指导家庭安全健康教育,幼儿园组织与管理复习指导建议,第68页,第九章,保教队伍建设,复习重点：,一、保教人员任职资格,三、幼稚园人员管理,幼儿园组织与管理复习指导建议,第69页,保育员职责：,负责本班房舍、设备、环境清洁卫生工作；,管理幼儿生活，配合教师组织教育活动；,严格执行幼稚园安全、卫生保健制度,幼儿园组织与管理复习指导建议,第70页,幼儿教师职责,观察了解幼儿，制订并执行班级教育计划,严格执行幼稚园安全、卫生保健制度,做好幼稚园班级家长工作,参加业务学习和幼儿教育研究活动,定时向园长汇报，并接收检验和指导,幼儿园组织与管理复习指导建议,第71页,幼稚园人员管理科学程序,规划：了解人员现实状况、层次、类型,任用：合理设岗、用人,培养：任用与培养相结合,评价：考评与奖励、工资、晋级挂钩,幼儿园组织与管理复习指导建议,第72页,幼稚园人员管理主要方法,管理方法是实现幼稚园管理目标，开展管理活动所采取各种伎俩、办法和路径总和。,行政方法,经济方法,职业道德教育方法,法律方法,幼儿园组织与管理复习指导建议,第73页,行政方法,定义：依靠各级组织机构及其赋予权力，经过公布行政指令方法，直接对教职员产生影响管理伎俩。,特点：权威性、强制性、单向性、无偿性,优势：控制效率高，按管理意图办事,局限：长官意志；下属被动；影响沟通,使用关键：正确认识和对待权威,幼儿园组织与管理复习指导建议,第74页,经济方法,定义：利用各种经济伎俩（工资、奖金、福利、罚款）组织调整和影响教职员行动。,特点：利益性、有偿性、平等性、间接性,优势：个人利益与工作业绩和幼稚园整体效益直接联络，促进有效竞争,局限：个人主义价值观和金钱至上倾向,使用关键：奖惩结合，全方面兼顾幼儿园组织与管理复习指导建议,第75页,法律方法,定义：经过国家指定各种教育法律、法令、法规条例和教育方针进行管理。,特点：强制性、规范性、稳定性,优势：有利于依法办园、依法治园,局限：范围有限（正当与违法）；弹性不足,幼儿园组织与管理复习指导建议,第76页,教职员主动性调动,人主动性起源,对个人所需物质利益和精神生活追求而产生主动性,受人际关系影响而产生主动性,对个人应尽社会责任、义务有深刻了解而形成理想、信念、事业心、使命感，由此产生主动性,幼儿园组织与管理复习指导建议,第77页,第十章,园长及其领导工作,复习重点：,一、,“,园长负责制,”,二、园长影响力,幼儿园组织与管理复习指导建议第78页,园长负责制,什么是园长负责制？,指幼稚园在上级宏观领导下，以园长负责为关键，同党支部确保监督、教职员民主管理有机结合，为实现幼稚园工作目标，充分发挥领导职能三位一体管理新格局。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第79页,领导影响力,定义：是领导者言语指令（命令、提议、劝说）和非言语指令（榜样示范）引发被领导者做出预期反应感召力量。,实质：是权力作用人格表现，是领导者将个人意志以各种方式施加到他人身上能力。,组成：权力性影响力、非权力性影响力,幼儿园组织与管理复习指导建议,第80页,权力性影响力,定义：由领导者掌握正当职权并能合情合理地加以利用而产生影响力，又称职权影响力。,特点：单向型、强制性,意义：能够有力地影响被领导者行为和活动，使其服从命令和要求。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第81页,非权力性影响力,定义：是由领导者本身所表现出来良好品格、卓越才能、丰富知识经验、真挚而友善感情原因组成影响力。,特点：自然产生、非强制性,意义：使群众主动自愿响应领导指挥,幼儿园组织与管理复习指导建议,第82页,形成个人影响力关键点：,领导要努力创造卓有成效工作业绩，让教职员信服,领导要以身作则，言行一致，成为群众表率,领导要提升本身素质，拥有良好道德品质、丰富知识和经验以及出众才能。,关键：提升非权力性影响力,幼儿园组织与管理复习指导建议,第83页,园长领导方式,定义：园长用来对教职员行使权力和发挥领导影响力行为表现，表达了领导过程中领导者与被领导者之间关系。领导成效经过领导方式实现。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第84页,专制型领导方式：,主要特征：领导权力高度集中,表现：工作上，领导做决议，下级必须服从，重视行政伎俩和奖惩伎俩；人际关系上，较少关心教职员需要，不注意发掘调动下属主动性,效果：完全取决与领导个人智能和经验,评价：极不民主。决议失误、人际担心,幼儿园组织与管理复习指导建议,第85页,民主参加型领导方式,主要特征：勉励和依靠教职员参加管理,表现：工作上，主动引导教职员参加决议和管理；人际关系上尊重、信任教职员，努力调动主动性和创造性,效果：降低决议失误增强教职员主人翁意识,评价：决议过程较长，工作效率偏低,。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第86页,放任型领导方式,主要特征：领导完全或大部分放弃职责，听任下级各行其是。,表现：工作上，缺乏目标，无规章制度；人际关系上，对群众采取无所谓态度。,效果：没有管理，一盘散沙。,评价：工作失控，组织涣散。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第87页,权变型领导方式,主要特征：不存在唯一有效领导方式，不一样情境下，不一样领导方式都能够到达组织目标。,表现：依据详细情况采取对应领导方式，或各种作风融和一体。,效果：受被领导者成熟程度、领导环境及领导者详细条件制约。,评价：70年代以来新兴方式,幼儿园组织与管理复习指导建议,第88页,第十一章 幼稚园公共关系,复习重点：,一、公共关系定义,二、幼稚园家长工作管理与指导,三、幼稚园公共关系基本标准,幼儿园组织与管理复习指导建议,第89页,幼稚园公共关系定义,为实现教育目标，有组织、有计划地利用传输伎俩与外部沟通联络，在幼稚园与公众之间建立和发展相互了解与支持关系，以塑造幼稚园这一社会组织良好形象和创造最正确教育环境社会实践。,幼儿园组织与管理复习指导建议,第90页,幼稚园家长工作形式与方法,家园联络簿,家长园地,家访,家长会,家长开放日,家长委员会,家长学校,幼儿园组织与管理复习指导建议,第91页,幼稚园家长工作管理与指导,把家长工作列入幼稚园各级工作计划,把家长工作要求以条文形式固定下来，统一布置和检验,重点加强班级教师家长工作意识和能力,幼儿园组织与管理复习指导建议,第92页,幼稚园家长工作制度,日常性家长联络制度,家访制度,家长会制度,家长开放日,幼儿园组织与管理复习指导建议,第93页,幼稚园公共关系基本标准,信誉至上标准,公开开放标准,互利互惠标准,全员参加标准,幼儿园组织与管理复习指导建议,第94页,