高考复习策略省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,高考复习,计划与策略,人教,A,版教材培训讲师团,李 莹,天津市第三中学,第1页,一、制订详细复习计划是搞好总复习前提,二、,做好详细时间安排、明确轮次复习阶段要求、清楚每个阶段教学任务是搞好总复习基础,三、严格参考课标与考纲，正确把握总复习各项要求是搞好总复习根本确保与关键,高考复习计划,第2页,一、制订详细复习策略是搞好总复习前提,（1）,明确复习总体策略，依据课程标准找准目标，分轮次推进复习策略,扎实基础是各个阶段复习最主要策略，第一阶段复习要注意检验公式记忆是否落实；对教材中基本概念、性质、限制条件、图形等基础知识等也不能只布置，还要有检验。在第一阶段复习中不能留下盲点，尤其要重视对教材中阅读材料、想一想、实习作业、补充例、习题和研究性课题等复习。,第3页,坚持以中低级题为主训练策略，第一轮复习关键点一是要对准110分，加强低、中等题训练，尤其是对选择题和填空题训练；二是在“三基”训练中，力争过关。,条件好中学要适当注意训练材料实践性、开放性、探究性策略，还应注意探究性、应用性问题训练。,第4页,（2）注意树立两个意识复习策略，重视学生“平台”意识，即要关注学生已经有知识和经验。注意树立“抓分”意识，即在各个复习阶段中怎样让学生得分目标要详细，落实要到位。,（3）在复习过程中，要重视回归策略，要做到在数学总复习经历三个阶段中回归，一是系统复习阶段，二是专题复习阶段，三是综合训练（适应性训练）阶段，在每个阶段都要做到回归，即“回归教材，回归基础，回归近几年高考题”。,第5页,二、做好时间安排，轮次复习时间要明确，每个阶段任务要清楚,1、第一轮复习，明年二月底前结束，重点是侧重“三基”，表达通性、通法，重视知识体系形成，合理取舍偏难、过难题目。参加“双基摸底”考试。,2、第二轮复习为专题综合重点复习。时间为三、四月份，以提升知识与能力综合性、应用性、创造性为重点，其模式有两种，即以数学专题为主和重点知识再复习为主，强调不一样章节内在联络、主要思想方法和思维训练。四月份参加“一模”考试。,第6页,3、三轮复习为综合训练。五月初到五月底进行模拟高考强化训练套题。经过模拟考试和综合训练，目标是培养学生应试能力和技巧，规范解题和做题速度、难度。抓小分争全分考试技巧。五月份参加“二模”考试。,4、最终调整阶段是六月一日至六日，调整心理，回到基础，紧紧围绕书本和课标，自我整理，准备参加高考。,第7页,三、严格参考课标与考纲，正确把握总复习各项要求是搞好总复习根本确保与关键,1.把握高考命题趋向，将教学研究贯通一直，包含：对新课程标准、新考纲、新教材研究，对高考试题研究，对复习课教学模式研究，对文科数学教学研究。,2.依据教材体系展开下面两个方面复习：,（1）数学基础知识,（2）数学思想与方法,第8页,（1）数学基础知识,详细对新课程理科来说，大约共计120节左右，文科依据情况进行适当删减。,第一部分 集合与逻辑,(必修第一章，选修2-1第一章),1.1 集合及其运算 （2）,1.2 惯用逻辑用语 （2）,检测题一 集合与逻辑单元测试题,第9页,第二部分 不等式,(必修第三章，选修4-5第一章),2.1 不等式概念与性质 （2）,2.2 均值不等式 （2）,2.3 不等式解法（含一元二次、分式、高次不等式、绝对值不等式）（3）,2.4 简单线性规划问题 （2）,检测题二 不等式单元测试题,第10页,第三部分 函数概念,(必修第二章第三章，选修2-2第一章),3.1 函数概念（含定义及三要素）（2+3）,3.2 函数性质（单调性、奇偶性、周期性）（4）,3.3 一次函数与二次函数（含实根分布）（3）,3.4 指数与对数运算 （2）,3.5 指、对、幂函数图像与性质 （4）,3.6 函数图像 （2）,3.7 函数与方程 （1）,3.8 函数应用 （1）,3.9 导数概念、几何意义及运算 （2）,3.10 导数应用（含微积分）（4）,检测题三 函数单元测试题,第11页,第四部分 三角函数,(必修4第一章、第三章，必修第一章),4.1 任意角三角函数 （2）,（含概念、同角三角函数关系式与诱导公式）,4.2 三角函数图象与性质 （3）,4.3 三角恒等变换 （2）,4.4 解三角形 （2）,检测题四 三角函数单元测试题,第五部分 数列(选修2-2第二章，必修第二章),5.1 推理与证实（含数归法）（1+2）,5.2 等差、等比数列 （2+2）,5.3 数列通项与求和 （2+2）,5.4 数列综合应用 （2）,检测题五 数列单元测试题,第12页,第六部分 平面向量(必修第二章),6.1 向量线性运算 （2）,6.2 向量坐标运算（含数量积）（3）,检测题六 平面向量单元测试题,第七部分 平面几何,(选修4-1第一章、第二章),7.1 相同三角形判定与性质 （2）,7.2 直线与圆位置关系 （2）,检测题七 平面几何单元测试题,第13页,第八部分 平面解析几何,(必修第二章，选修2-1第二章，选修4-4第二章),8.1 直线方程与位置关系 （2）,8.2 圆方程与位置关系 （2）,8.3 椭圆方程与性质 （2）,8.4 双曲线方程与性质 （2）,8.5 抛物线方程与性质 （2）,8.6 圆锥曲线综合问题 （4）,（含直线与圆锥曲线位置关系及曲线与方程）,8.7 参数方程 （2）,检测题八 解析几何单元测试题,第14页,第九部分 立体几何,(必修第一章，选修2-1第三章),9.1 投影、直观图与三视图 （2）,9.2 柱、锥、台、球面积与体积 （1）,9.3 平面基本性质与空间直线位置 （1）,9.4 空间中平行与垂直 （3）,9.5 空间中角与距离 （3）,9.6 空间向量在立体几何中应用 （3）,检测题九 立体几何单元测试题,第十部分 计数原理（选修2-3第一章）,101 排列与组合 （3）,102 二项式定理 （2）,检测题十 计数原理测试题,第15页,第十一部分 概率与统计,（必修第二章，选修2-3第二、三章）,11.1 统计（含抽样、总体预计、变量相关性、回归分析、独立性检验）（2）,11.2 古典概型与几何概型 （1）,11.3 互斥事件与相互独立事件概率（2）,11.4 离散型随机变量及其分布列,（含随机变量数字特征、正态分布）（3）,检测题十 概率与统计单元测试题,第16页,第十二部分 算法（必修第一章）,12.1 算法初步 （2）,第十三部分 复数（选修2-2第三章）,13.1 复数基本概念与运算 （1）,第十四部分 坐标系（选修4-4第一章）,14.1 极坐标 （1）,第17页,（2）数学思想与方法,数学思想：,函数与方程思想,数形结合思想,分类与整合思想,化归与转化思想,特殊与普通思想,有限与无限思想,推理与类比思想,第18页,（2）数学思想与方法,数学方法：,代数变换有：配方法、换元法、待定系,数法、公式法、比值法等。,几何变换有：平移、对称、延展、放缩、,分割、补形等。,逻辑推理有：综正当、分析法、反证法、,枚举法和数学归纳法。,第19页,对策：在融会贯通中强化数学基础,系统性、准确性、发散性,1.1 结合书本与新课标,防止机械记忆，重视了解应用,规律化、序列化、网络化,问题1：学生平时测验成绩还不错，碰到大考成绩就不理想。,高考复习问题与策略,第20页,甲、乙两人进行一项游戏比赛，比赛规则以下：甲从区间0,1上随机等可能地抽取一个实数记为,b,，乙从区间0,1上随机等可能地抽取一个实数记为,c,(,b,、,c,能够相等)，若关于,x,方程,x,22,bx,c,0有实根，则甲获胜，不然乙获胜，则在一场比赛中甲获胜概率为(),A.1/3 B.2/3 C.1/2 D.3/4,答案A,第21页,第22页,1.2,研究高考与命题者立意,高考试卷特点,命题者立意,1重视基础，突出重点 2凸现思辨，强调能力3稳中求变，微调结构 4入口宽泛，多层把关,。,1.能力立意 2.创新,选题、编题依据,第23页,(理)(08福建)已知函数,y,f,(,x,)，,y,g,(,x,)导函数图象如图，那么,y,f,(,x,)，,y,g,(,x,)图象可能是(),答案D,解析,f,(,x,)表示函数,f,(,x,)在点,x,处切线斜率，,x,g,(,x,)，,f,(,x,)切线斜率大于,g,(,x,)切线斜率,一样当,x,x,0时，,f,(,x,)切线斜率小于,g,(,x,)切线斜率，在点,x,0处，两切线斜率相等，,选D.,第24页,第25页,对策2：巩固双基时突出各种能力,2.1 数学了解（数学本质）,2.2 数学思想方法渗透（提炼与利用）,2.3 思维过程展示与暴露,2.4 数学探究（不确定性决议题）,2.5 反思与建构,2.6 类比、推广、特殊化思维方式训练,问题2：情境新奇而实质并不难题目，学生错误率很高。,第26页,汽车经过开启、加速行驶、匀速行驶、,减速行驶之后停车，若把这一过程中汽,车行驶旅程,s,看作时间,t,函数，其图象可能是,答案A,解析要注意,y,s,(,t,)在某一点导数就是曲线在该点处斜率，即为在该点处速度，可知选A.,第27页,对策3：教师布置练习题要稳、准、狠,3.1命题：,针对性，适度性，渐进性,3.2用题：,选题依据题组用意，各题作用，及可变式内容，可借题发挥点,3.3讲评：启迪思绪，揭示本质，寻找问题处理突破口,3.4错题整理：,抓经典、重反思、再训练,问题3：在有限复习时间内，怎样确保训练有效性,第28页,对策4：适应课改中新课程理念,启发式讲授教学与活动式教学有机结合,学生主体性与教师主导性有机结合,观点1：该放手时就放手学生能动手，教师,有必要包办吗？学生有创新可,能，教师需要指导吗？学生能够做,到正确结果，还有组织交流必要吗？,问题4：探究式教学课堂效率太低，复习课是不是更适合讲授式教学？,第29页,观点2：教师要善于借用学生活动结果,观点3：教师要做学生做不到、想不到事情,反思：曾经考过讲评过题目学生还是不会做,就好比是看电影与演电影关系，要让,学生不能只是观赏解题而应亲身体会做,数学。,第30页,策略5.充分了解学生，加强学法指导。,学生微弱步骤,学习习惯 与学习激情,应试技巧,考场心理状态,问题5：影响学生数学成绩原因有哪些？,第31页,与全体高三毕业班师生们共勉：,再长路一步步总能走完，再短路不迈开双脚也无法抵达。我们成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始展现那一刻！,第32页,谢谢！,第33页,