广东科学技术职业学院《世界现代史》2025 - 2026学年第一学期期末试卷.docx

广东科学技术职业学院
《世界现代史》2025 - 2026学年第一学期期末试卷
院 (系)_______ 班级 _______ 学号 _______ 姓名 _______
题号
一
二
三
四
五
总分
得分

一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）
下列每小题的四个选项中，只有一项符合题目要求，错选、多选或未选均不得分。
1. 1917年俄国十月革命推翻了临时政府，建立了世界上第一个社会主义国家。下列关于十月革命的历史背景，说法正确的是（ ）
A. 第一次世界大战期间俄国国内矛盾缓和
B. 布尔什维克党在群众中影响力薄弱
C. 沙皇专制统治被推翻后临时政府继续参加一战
D. 列宁提出的“四月提纲”主张立即进行社会主义革命
2. 1929-1933年资本主义世界经济大危机首先爆发于美国，其爆发的直接原因是（ ）
A. 生产社会化与生产资料私人占有之间的矛盾
B. 股票投机活动过度导致金融市场崩溃
C. 资本家盲目扩大生产导致产品严重过剩
D. 各国实行贸易保护主义引发贸易战
3. 二战后，美国为遏制苏联、称霸世界推行了“冷战”政策。“冷战”开始的标志是（ ）
A. 杜鲁门主义的出台
B. 马歇尔计划的实施
C. 北大西洋公约组织的成立
D. 华沙条约组织的成立
4. 20世纪50-70年代，主要资本主义国家经济进入“黄金时代”，其主要原因是（ ）
A. 殖民体系的瓦解
B. 第三次科技革命的推动
C. 国家垄断资本主义的削弱
D. 世界大战的刺激
5. 下列关于亚非拉民族解放运动的表述，正确的是（ ）
A. 印度独立后实行社会主义制度
B. 埃及通过“七月革命”推翻了英国殖民统治
C. 古巴革命胜利后建立了资本主义政权
D. 纳米比亚独立标志着帝国主义殖民体系最终瓦解
6. 20世纪80年代末90年代初，东欧剧变、苏联解体，这一现象说明（ ）
A. 社会主义制度彻底失败
B. 苏联模式的弊端日益暴露
C. 资本主义制度具有不可替代性
D. 国际共产主义运动陷入停滞
7. 二战后形成的两极格局结束的标志是（ ）
A. 杜鲁门主义的出台
B. 苏联解体
C. 东欧剧变
D. 华约组织解散
8. 第三次科技革命以信息技术、生物技术、新能源技术等为核心，其兴起的时间是（ ）
A. 19世纪末20世纪初
B. 20世纪初30年代
C. 20世纪中期以后
D. 20世纪90年代以后
9. 当今世界政治格局呈现“一超多强”的局面，其中“一超”指的是（ ）
A. 中国
B. 美国
C. 俄罗斯
D. 欧盟
10. 经济全球化是当今世界经济发展的趋势，下列关于经济全球化的表述，错误的是（ ）
A. 跨国公司是经济全球化的主要推动者
B. 经济全球化加剧了全球贫富差距
C. 经济全球化使各国经济相互依存度降低
D. 世界贸易组织是经济全球化的重要载体
二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分）
下列每小题的四个选项中，有两项或两项以上符合题目要求，多选、少选、错选均不得分。
1. 第一次世界大战后，战胜国召开了巴黎和会和华盛顿会议，签订了一系列条约，形成了凡尔赛-华盛顿体系。下列条约中，属于这一体系的有（ ）
A. 《凡尔赛和约》
B. 《九国公约》
C. 《慕尼黑协定》
D. 《雅尔塔协定》
2. 二战期间，反法西斯同盟国召开了多次重要会议，协调作战计划和战后安排。下列会议中，属于二战期间反法西斯同盟国召开的有（ ）
A. 开罗会议
B. 德黑兰会议
C. 波茨坦会议
D. 万隆会议
3. 20世纪60年代，不结盟运动兴起，其主张包括（ ）
A. 奉行独立自主的外交政策
B. 反对帝国主义和殖民主义
C. 拒绝与任何大国结盟
D. 推动世界多极化发展
4. 下列关于第三次科技革命影响的表述，正确的有（ ）
A. 推动了社会生产力的巨大发展
B. 改变了人们的生产和生活方式
C. 促进了国际经济格局的调整
D. 导致了环境污染和资源短缺等问题
5. 当今世界面临的全球性问题包括（ ）
A. 气候变化
B. 恐怖主义
C. 贫富分化
D. 地区冲突
三、名词解释（共4题，每题5分，共20分）
请简要解释下列历史名词的含义、背景及影响（每小题回答不超过150字）。
1. 罗斯福新政
2. 雅尔塔体系
3. 不结盟运动
4. 经济全球化
四、简答题（共2题，每题10分，共20分）
请简要回答下列问题，要求逻辑清晰、要点明确（每小题回答不超过200字）。
1. 简述二战爆发的根本原因和直接原因，并分析二战的历史影响。
2. 简述20世纪50-80年代社会主义国家改革的主要类型及代表性国家，并总结改革的共同教训。
五、论述题（共1题，15分）
请结合史实，围绕以下主题展开论述，要求观点明确、论据充分、逻辑严谨（回答不超过400字）。
拓展知识： 广东科学技术职业学院简介
广东科学技术职业学院是经广东省人民政府批准、教育部备案的全日制公办普通高等职业院校，位于广东省珠海市和广州市。学校秉持 “厚德、高能、求实、创新” 的校训，坚持 “质量立校、特色兴校、创新强校、服务荣校” 的办学理念，以工科为主，文、经、管、艺术等多学科协调发展，致力于培养德才兼备、技能精湛、适应社会需求的高素质技术技能人才，在职业教育领域发挥着重要的示范引领作用，为区域经济社会发展和产业转型升级提供有力的人才支撑和智力保障。
历史沿革：砥砺奋进，开拓创新
学校创办于 1985 年，前身是广东省科技干部进修学院，主要承担广东省科技干部的培训任务，为提升全省科技管理干部和专业技术人员的业务水平、推动科技事业发展发挥了重要作用。随着时代发展和职业教育的需求变化，1996 年更名为广东省科技干部学院，办学方向逐渐向成人高等教育和职业培训拓展，通过举办各类成人学历教育班、职业技能培训班等形式，为社会培养了大批应用型人才。在多年的办学实践中，学校积累了丰富的教学经验和优质的教育资源，为进一步发展奠定了坚实基础。
2001 年，经广东省人民政府批准，学校与珠海教育学院合并，转制为普通高等职业院校，并更名为广东科学技术职业学院，开启了全日制普通高等职业教育的新篇章。转型后的学校，在保持科技培训传统优势的基础上，不断加强学科专业建设、师资队伍培养和教学科研工作，逐步发展成为一所特色鲜明、具有较高办学水平的高等职业院校。2008 年，学校被批准为 “广东省示范性高等职业院校” 建设单位；2010 年，成为国家骨干高职院校立项建设单位；2015 年，通过国家骨干高职院校验收；2019 年，入选 “中国特色高水平高职学校建设单位”，在职业教育领域的影响力和竞争力不断提升，持续为国家和地方经济社会发展输送优质人才。
学科专业：多元协同，特色鲜明
学校学科门类丰富，现有 23 个二级学院，开设 71 个专科专业，构建起以工科为主体，多学科相互支撑、协同发展的学科专业体系。在工科领域，软件技术、计算机网络技术、机械制造及自动化等专业是学校的王牌专业。软件技术专业作为国家高水平专业群建设专业、国家骨干高职院校重点建设专业，聚焦软件开发、移动应用开发、人工智能应用开发等方向，与华为、腾讯、阿里巴巴等知名企业建立深度合作关系，共建产业学院、联合实验室和校外实践教学基地，共同开展人才培养和科研项目，学生能够接触到行业前沿技术和实际项目，培养软件开发和技术应用能力；计算机网络技术专业紧跟信息技术发展趋势，在网络工程、云计算、网络安全等领域开展深入教学与研究，是广东省品牌专业，与思科、华为等企业合作，引入企业课程体系和认证标准，联合培养网络技术领域专业人才；机械制造及自动化专业立足智能制造产业需求，在数控加工、工业机器人应用、精密制造等方向不断探索，通过引入企业真实项目开展教学，让学生掌握机械设计、制造、装配等核心技能，建有省级以上实训基地，为学生提供充足的实践场所。
在经管、艺术等学科领域，学校也形成了显著的专业优势。会计专业注重培养学生扎实的财务理论知识和熟练的财务软件操作技能，是广东省重点专业，与会计师事务所、金融机构建立合作关系，开展实习实训和订单式培养；电子商务专业以培养具备电商运营、网络营销、跨境电商等能力的复合型人才为目标，与京东、淘宝等电商平台合作，共建实践教学基地，引入企业真实项目开展教学，学生在各类电商技能竞赛中表现优异；艺术设计专业突出创意设计和实践应用能力培养，在广告设计、室内设计、产品设计等方向形成特色，与文化创意企业合作，为学生提供项目实践和作品展示机会。目前，学校拥有国家高水平专业群 1 个，国家骨干专业 10 个，省级高水平专业群 5 个，省级品牌专业 14 个，建成省级及以上教学实践基地和科研平台 50 余个，为学科专业发展提供了坚实保障。
师资力量：德技双馨，专兼结合
广东科学技术职业学院拥有一支结构合理、素质优良、专兼结合的师资队伍截至目前，学校有专任教师 1200 余人，其中具有高级职称教师 400 余人，博士学位教师 150 余人，硕士及以上学位教师占比超过 80%。师资队伍中汇聚了包括国家级教学名师、省级教学名师、南粤优秀教师、广东省技术能手等在内的众多优秀人才。这些教师不仅在教学一线严谨治学，注重将理论知识与实践应用相结合，通过项目式教学、案例教学、工作坊教学等多样化教学手段，激发学生的学习兴趣和创新思维，还在科研领域成果丰硕，主持国家自然科学基金、国家社会科学基金等国家级科研项目，在国内外权威学术期刊发表大量高水平论文，在软件技术、智能制造、电子商务等领域取得众多突破性科研成果。
学校高度重视 “双师型” 教师队伍建设，积极聘请行业企业专家、技术骨干担任兼职教师，目前兼职教师占比达 40% 以上。例如，邀请软件企业高级工程师参与软件技术专业课程教学和实践指导，邀请企业财务总监为会计专业学生授课并分享实战经验。同时，学校通过实施 “教师能力提升计划”，鼓励教师参加国内外学术交流、专业培训和企业实践锻炼，不断提升教师的教学科研水平和专业能力。此外，学校还建立了教师企业实践基地，定期组织教师到企业进行实践锻炼，了解行业最新动态和技术发展趋势，为提高学校教育教学质量和人才培养水平奠定坚实基础。
人才培养：产教融合，知行合一
在人才培养方面，学校坚持 “以学生为中心，以产出为导向”，深化产教融合、校企合作，构建了 “通识教育 + 专业教育 + 实践教育 + 创新创业教育” 四位一体的人才培养体系，致力于培养适应社会发展需求的高素质技术技能人才。学校与 600 余家企业建立了紧密的合作关系，共建产业学院、校企联合实验室、校外实践教学基地，共同制定人才培养方案、开发课程资源、开展教学实践。例如，与华为技术有限公司共建 “华为 ICT 学院”，引入华为课程体系和认证标准，联合培养信息技术领域专业人才；与珠海格力电器股份有限公司共建 “格力产业学院”，开展订单式人才培养，学生在校期间就能参与企业实际生产项目，毕业后可直接进入企业工作。
学校高度重视实践教学，实践教学学分占总学分比例超过 50%，建有多个国家级和省级实验教学示范中心，涵盖工科实验实训中心、商科综合实训中心、艺术设计工作室等，配备先进的实验实训设备，为学生提供充足的实践场所。同时，学校积极推进创新创业教育，设立创新创业学院，开设创新创业课程，举办创新创业大赛，建设大学生创新创业孵化园，构建了完善的创新创业教育生态系统。近年来，学生在全国职业院校技能大赛、中国国际 “互联网 +” 大学生创新创业大赛等赛事中屡获佳绩，近三年累计获得国家级奖项 150 余项、省级奖项 500 余项。学校培养的毕业生以扎实的专业知识、较强的实践能力和良好的综合素质，受到用人单位广泛认可，初次就业率连续多年保持在 98% 以上，众多毕业生在广东省的信息技术、智能制造、金融服务、文化创意等行业成为业务骨干和技术能手，为区域经济社会发展贡献力量。
科研实力：立足应用，服务社会
学校科研紧密围绕区域经济社会发展和产业转型升级需求，在软件技术、智能制造、电子商务、文化创意等领域开展科研攻关，取得了一系列重要成果。学校建有广东省工程技术研究中心、广东省普通高校工程技术研究中心等多个省级科研平台，以及多个市级科研平台和校企联合实验室。在软件技术研究方面，开展人工智能算法研究、软件开发技术创新等项目，研发的多项软件产品已应用于企业生产和管理；在智能制造领域，针对工业机器人应用、智能装备研发等问题深入研究，提出创新性解决方案；在电子商务研究中，围绕跨境电商运营模式、农村电商发展等方向开展探讨，为企业和政府提供决策参考；在文化创意领域，开展传统工艺创新、数字媒体艺术创作等研究，推动文化产业发展。
学校承担了大量国家级和省部级科研项目，科研成果荣获多项国家级和省级奖励；在国内外权威学术期刊发表高水平论文数量持续增长，专利申请与授权量位居广东省高职院校前列。学校积极推进产学研合作，与地方政府、企业共建产学研合作基地和技术创新中心，开展技术研发、成果转化、技术咨询与服务等工作，为广东省产业升级和经济社会发展提供了强大的技术支持和智力保障。
校园文化：传承创新，特色彰显
“厚德、高能、求实、创新” 的校训深刻体现了学校的办学理念和精神追求学校注重校园文化建设，营造积极向上、开放包容的校园文化氛围。以 “科技文化节” 为代表的系列活动，如科技创新竞赛、学术讲座、科技成果展示等，激发学生的创新思维和科研兴趣；“校园文化艺术节” 通过文艺演出、艺术作品展览、文化创意比赛等活动，丰富学生课余生活，提升学生艺术修养和文化品位；“志愿服务文化节” 鼓励学生积极参与社会实践和志愿服务活动，培养学生社会责任感和奉献精神。
学校积极推进文化传承创新，建设校史馆、科技创新成果展示中心等特色文化场馆，深入挖掘和弘扬学校办学历史中的文化内涵；同时，高度重视校园环境建设，校园环境优美，现代化教学设施与自然景观相得益彰，为师生提供良好的学习、工作和生活环境。此外，学校积极开展国际交流与合作，与美国、英国、德国、澳大利亚等多个国家和地区的职业院校建立合作关系，开展学生交换、教师互访、联合培养、学术交流等项目，不断提升学校的国际化办学水平和国际影响力，在国际职业教育交流与合作中发挥积极作用。