中等职业教育基本理论全套电子教案整套教学教程.ppt

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中职教育的概念,(3)职业高级中学(简称“职业高中”)这类学校是在改革教育结构的基础上发展起来的，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制3年，也有2年和4年的。培养目标与中专和技工学校类似，以生产服务一线的操作人员为主。,(4)成人中等专业学校(简称“成人中专”)这类学校是我国改革开放以后发展起来的，最早定位是把有初中文化程度的成年人(在职人员为主)培养成中等技术人员。由于形势的变化，其招生已经以应届初中毕业生为主，学制2年或3年。,上一页,下一页,返回,1.1 中职教育的概念,1.1.2 中职的教育形式,目前，中职教育包括普通小中专、大中专、3+2大专班、5年一贯制大专班等教育形式。,小中专指的是初中起点3年制中专，实行中专收费标准。面向所有应、往届初中毕业生招生，实行注册入学。,大中专指的是高中起点2年制中专，实行中专收费标准，学生在中专选择所学专业，毕业后可参加对口升学。面向高中毕业生招生。,上一页,下一页,返回,1.1 中职教育的概念,3+2大专班指的是中专院校与大专院校联合办学，在中专完成3年学习后，再到联合办学的大专院校完成2年课程，拿到大专毕业证，前3年实行中专收费标准、分段式教学，后2年实行大专收费标准。,5年一贯制大专班指的是具有5年制大专班招生资格的院校招收初中应届毕业生，按照招生计划及分数录取学生后，经过5年系统学习，拿到大专文凭，在校5年实行大专收费标准、一贯制教学。,上一页,下一页,返回,1.1 中职教育的概念,1.1.3 对口升学,按照政策，选择上3年制小中专或职业学校的学生，毕业后可以参加对口升学，其与参加普通高招的考生唯一不同之处，在于对口升学考生只能针对圈定院校和圈定专业进行填报，选择范围较普通高中毕业生要小一些。但其优势在于，试题相对普通高招来说要简单，并且此类考生由于在中等职业学校学习的就是某项专业课程，参加对口升学进人大学后，仍旧学习这项专业，在高校能够对自己的专业继续深造。,针对在校学生希望继续升学的要求，一般中职学校都对学生统一组织辅导并参加升学考试，有的学校在学生入学一年后即把学生根据愿望分到就业班和升学班，有针对性地加大升学班的文化课教学力度，强化就业班的技能训练。对口升学的学生入学后与参加普通高考入学的学生享有同等待遇。,上一页,下一页,返回,1.1 中职教育的概念,1.1.4 中职注册入学,为了响应国家大力发展职业教育的政策，很多地方都实行了中职学校免试注册入学制度。对于中职学校招生，实行“五放开三允许”，即放开专业招生计划的限制；放开学生年龄、应往届和身体条件的限制；放开入学考试的限制，实行注册入学；放开地域限制，允许学校跨区域招生；放开招生时间的限制，实行春秋两季招生，两次备案；允许在校初三学生提前转人职业学校学习；允许普通高中各年级学生转人职业学校学习；允许高中毕业生到中等职业学校学习一年。直白地说，就是谁都可以上学，什么时候都可以上学，想上什么地方的学校都可以。,上一页,返回,1.2 中职教育与普通高中教育,1.2.1 普通高中教育概述,1.学段特点,高中各个科目的教学内容与之前的初、中等教育相比，具有更强的理论色彩。如果说小学与初中的教育目标是授予学生在现代社会基本的生存能力，那么，高中的知识已经渗透了各个学科专业化与理论化的基础知识与研究方法。在认识论上，相对于小学与初中的经验倾向与主观感受，高中学段的学习要求学生在掌握了各科的基础理论后，运用这些系统的工具分析与解决相应领域稍具抽象性的问题。,下一页,返回,1.2 中职教育与普通高中教育,2.我国高中教育发展状况,高中是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上接初中，下启大学，一般为3年制。中国的高中教育指初中以后高中阶段的教育，包括：普通高中、职业高中、中等专业学校等，属于中等教育的范畴。中国的高中教育为非义务教育，学生就读须交纳学费。,目前我国高中教育在不断完善、改革中，采取选修课程+必修课程，活动课程+学科课程，职业教育课程+学术性课程的形式在各地进行实验和推广。只是由于传统教育理念的影响和各界对高考升学率的盲目追求，导致高中教育在不少地区仍存在着单一强调知识教育或单一强调知识的准确度，忽略对学生的全面教育、人格的健全教育、思维能力和创新能力的培养等，我们的基础教育改革仍然任重而道远。,上一页,下一页,返回,1.2 中职教育与普通高中教育,综合高中是一种为学生提供以升学为主、就业为辅的教学模式，培养既有扎实的文化基础知识，又达到一定的专业技能标准的综合性人才。其主要特点是按专业大类招生，文化课采用普高教材，允许一年或两年后分流到职业中专，学生实习在寒暑假完成。学生在学校组织下可参加省普通高中或综合高中会考，成绩合格者发给普通高中或综合高中会考证书，毕业生可报考高等职业院校或普通高校，也可由毕业学校择优推荐，双向选择，自主就业。,高中毕业生参加高考，我国目前通过国家审批成立的高校就1 000多所，学生可以根据高考成绩自主择校。,上一页,下一页,返回,1.2 中职教育与普通高中教育,1.2.2 中职教育与普通高中教育的关系,1.中职教育的特点,(1)鲜明的职业性 中职教育在与经济结构、产业结构和社会发展需要相适应的同时，还要与就业市场的实际需要相适应，即中职学校在办学过程中必须与行业、职业人才需求紧密联系。根据社会需求设置专业，面向基层，面向生产、服务、管理第一线培养人才，充分考虑职业、行业、岗位需要的知识、能力和素质。中职学校培养的人才是否符合培养目标要求，主要看其是否体现职业性、应用性和行业性特征。,上一页,下一页,返回,1.2 中职教育与普通高中教育,(2)很强的实践性 中职教育的职业性决定了实践教学是中职学校重要的和基本的教学组织形式。实践教学是对学生进行多方面教学的综合教育，是实现职业学校人才培养目标的重要手段和途径。重视和加强实践教学，是职业教育区别于普通教育的显著特征。就我国现阶段和社会发展水平看，中、初级专门人才有着十分广阔的市场，就中等职业教育而言，本身就是为社会提供掌握较强实用专业技能的中初级专门人才。中等职业教育必须强调培养学生的实际应用能力，以培养实用型、技能型人才为目的，培养面向生产第一线所急需的技术、管理、服务人才。要求学生既要掌握必要的科学文化知识，又要熟练掌握专业实践技能，既会动脑，又会动手，持双证毕业。,上一页,下一页,返回,1.2 中职教育与普通高中教育,(3)就业的基层性 中等职业教育的培养目标，确定了中职学生的就业方向为：生产第一线所急需的技术、管理、服务人才。因此，中职学校要着力培养学生服务基层、吃苦耐劳、敬业奉献、脚踏实地的工作作风。,上一页,下一页,返回,1.2 中职教育与普通高中教育,2.中职教育与普通高中教育的关系,(1)职业教育的目标就是就业教育 中等职业教育担负着为国家培养数以亿计的合格劳动者，必须以市场为导向，以服务为宗旨，以就业为生命线，以诚信求支持，以质量和服务谋发展。对准市场设专业，对准岗位设课程，根据实践抓教学，面向弱势群体，面向三农办职教。陕西外事职专，从2001年在陕西中华职教社领导下，积极开展“温暖工程”，招收陕南陕北贫困生1214名，现在90%的学生适应社会需要，在北京、广州、西安等地就业，实现了一人就业，全家脱贫。而普通高中教育，属于基础教育，它的目标是为学生深造打基础。,上一页,下一页,返回,1.2 中职教育与普通高中教育,(2)中等职业学校不但承担“为社会主义建设服务”的任务比普通高中更直接，而且对当地经济建设的发展有着依赖性，与当地经济建设的联系更密切虽然，各级各类学校都必须为经济建设服务，但职业学校培养的是应用型人才，是直接投身当地经济建设战线的，因此，必须适应当地经济建设的现状及发展需要。事实证明，经济建设发展快、经济基础好的地区，一般来说职业教育发展也快；经济落后，地方政府也无意于为经济发展准备后劲的地区，职业教育就难以发展，甚至停滞、倒退。所谓“职业学校对当地经济建设的依赖性”就是当地经济建设需要什么样的人才，才能培养什么样的人才；需要哪种专业，才能开设哪种专业。这样，学校适销对路，才有生命力，才能发展。,上一页,下一页,返回,1.2 中职教育与普通高中教育,(3)中等职业学校的课程，一般由专业技能、专业理论和基础知识三部分构成基础知识在中职学生的知识结构中占有一定的比例，是必不可少的，它是学习专业理论和技能的基础，也是学生进一步发展的前提。整个知识素质体系是等边三角形，由职业技能和专业理论向基础知识提出要求，基础知识服务于专业理论和职业技能。基础知识以必需、够用为度。技能的获得主要靠实训教学。因为实训教学的内容最丰富，所用课时最多，是学生在校期间的学习重点。总学时比例为:基础知识:专业理论:职业技能=1:2:3，而普通高中，课程开设是按教育部统一教材，加强基础教学，培养综合能力，为升人高一级学校服务。,上一页,下一页,返回,1.2 中职教育与普通高中教育,(4)职业学校应特别注意加强学生的专业技能训练活动，突出实践教学 步入一些职业学校，得到的感觉和普通学校没什么差别，文化课满堂灌，专业课往往也是空对空。从这些学校毕业的学生，适应工作岗位的知识不能说一点没有，但动手能力、操作技能差也是不争的事实。正确的做法是文化课为专业课服务，通过实践教学环节，对学生进行职业技能教育，我们习惯把这一环节称为“实训”，即实际训练。这一阶段的教学主要突出“练”和“会”，会是目的，练是手段。这里要特别注意区别“懂”和“会”，“懂”是理论课、文化课教学的目的。普通学校要坚持这一点。总的来看，要让人一进入职业学校就感到学校的一切活动都带有专业特点，诸如基本的专业功夫的训练，专业操作技能的讲授、示范、演练，要别具新意。,上一页,下一页,返回,1.2 中职教育与普通高中教育,(5)搞好就业安置才能出口畅、进口旺 众所周知，随着市场经济的成熟，职业学校不包分配，其就业政策是“择优推荐，择优录用，先就业后择业”。尤其高等教育进人大众化后，高等学校的就业目标发生了变化，由精英变成高级劳动者，而中等职业教育是培养合格劳动者的。在这方面，学校要通过各种形式，给学生搭建就业平台，让他们顺利走上既满足国家需要，又能充分发挥个人才能的岗位。西安外事学院在学生安置方面，采集信息广泛，主要通过全国大学生就业指导卫星专网，在广州、北京、上海等7个城市建立实习就业基地，举办校内招聘会，加大推荐力度，每次有100多个单位参加，拓宽了就业渠道。实践证明，以市场为导向，以就业为生命线，重视技能训练，促进学生就业，以就业促招生，这是职业教育取胜的法宝。,上一页,返回,1.3 我国中职教育的发展状况及意义,1.3.1 我国中职教育的发展状况,相当长一段时期，中等职业教育承担着既要普及高中阶段的文化知识，又要教育和培养社会实用型人才的双重任务，也为推进社会的进步和发展起到了积极的作用，这些功效也得到了社会上的认可和重视。但是，近年来，随着我国改革开放进程的加快，市场对人才需求的提高，中等职业教育在人才竞争中面临着严峻的形势，出现了一些问题和矛盾，使得中等职业教育出现了办学危机的现象。,下一页,返回,1.3 我国中职教育的发展状况及意义,1.对中等职业教育的认识不足,从认识的角度来观察当前的中等职业教育，不难看到，人们对职业教育的认识还存在一些偏颇，对职业教育在一个国家的现代化建设中起着一个什么样的作用认识不到位，受我国当前就业形势的影响，职业技术教育，可以说很少或者没有受到学生和学生家长的认可，特别是教育内部的冲撞，其基本表现为“普高热”高烧不退、职业教育招生严重不足。,2.课程模式体系设计不完善,职业教育课程设置的依据是社会市场经济和职业对劳动者的从业素质的要求，随着高新技术的发展和应用，经济结构和产业结构的调整也发生相应变化。目前的课程形式普遍是先理论、后实训。结果是实训与理论知识之间有明显的脱节现象。,上一页,下一页,返回,1.3 我国中职教育的发展状况及意义,3.师资力量薄弱,目前，普遍存在中职教师师资力量不足，教师队伍整体质量不高的问题。一些教师虽然专业课理论知识很强，但实际指导和操作能力较弱，导致学生的实际技能训练达不到教学目标的要求，很难适应市场的需求。,上一页下一页,返回,1.3 我国中职教育的发展状况及意义,1.3.2 发展中职教育的意义,1.职业教育，尤其是中等职业教育对社会发展贡献巨大,这绝不是可以用学生文凭高低来衡量的，也不是可以用当前许多职业学校在学生教育和管理方面存在的问题来衡量的。我国当前正处于社会发展水平迅猛提高的时期。虽然我们现在教的学生文化素质和思想素质普遍不高，但通过几年的职业教育，还是能使相当一部分人的文化素质和思想素质得到一定程度的提高，这对于提高全民族的思想文化素质所起的作用是不容抹杀的。事实上，中等职业教育当前从事的几乎是提高青年(尤其是农村青年)中文化素质最低的人群的教育工作。也就是说，我们的教育工作能够有效地提高几乎处于全民族思想文化素质底线的这个群体的思想文化水平。从这个意义上可看，中职教育的社会意义可以说是非常巨大。,上一页,下一页,返回,1.3 我国中职教育的发展状况及意义,2.当前中职教育对当前社会稳定贡献巨大,由于社会经济的高速发展、科技水平的迅速提高，社会对劳动者的文化科技素质提出了越来越高的要求。现在的许多职业，一般的只接受过普通初、中等教育的劳动力都难以胜任，因而他们的就业非常之难。虽然目前高等学校大量扩招，推延了部分新增劳动力的就业问题，但国家就业形势依然极其严峻。且在当前的社会经济发展水平下，全民上大学也是不切实际的。试想一下，如果没有了中职教育的存在和发展，这些上不了大学，又就不了业的青少年在社会上游荡，将会给社会造成多少不稳定因素。许多地方社会治安形势将可能因此而动荡不安。,上一页,下一页,返回,1.3 我国中职教育的发展状况及意义,3.对社会经济发展贡献巨大,职业教育对社会经济发展的贡献在世界各发达国家是早已妇孺皆知，因而许多发达国家的职业教育都非常的发达。自改革开放以来，我国的工业化进程日益加快，社会化大生产对劳动者的文化知识和职业技能提出了越来越高的要求。在这样的形势下，国家积极实行劳动力的市场准人制度。所有这些，都对职业教育的发展提出了更高的要求。也正是因为我国职业教育的发展，才使我们丰富的人口资源得以迅速地转化为劳动力资源，为社会经济的迅速发展，社会文明程度的提高做出了积极的贡献，这是有目共睹的。随着社会经济和科技发展水平的进一步提高，社会对有技能的劳动者的需求也将进一步提高。,上一页,返回,第2章 入学教育概述,2.1 入学教育的目的和意义,2.2 入学教育的基本内容,2.1 入学教育的目的和意义,新生入学教育是针对中职新生的特点，为使他们尽快适应校园生活，树立新的入生目标，提高心理素质、强化专业意识、培养专业兴趣、遵守校规校纪、调整好心态，为他们顺利完成中职学业奠定良好基础的教育。作为中职教育的第一课，入学教育在直接影响中职生价值取向的同时，也影响到中职教育最终目标的实现。,第一，入学教育能帮助中职生了解中职教育的目的及意义；,第二，入学教育能帮助中职生了解规章制度及相关机构设置；,第三，入学教育能帮助中职生明确自己的义务和责任；,第四，通过入学教育能帮助中职生适应校园新环境，融入学校生活。,下一页,返回,2.1 入学教育的目的和意义,新生入学教育是中职生教育的第一课，是落实中共中央关于加强和改进中职生思想政治教育工作的重要措施，是对中职生进行政治思想、心理健康及专业思想教育的重要环节，做好这项工作意义重大。许多新同学进校后对学校的学习生活十分陌生和好奇，对校园生活充满了希望和向往，总想迅速了解学校的特点，自己应如何适应，应该确立什么样的奋斗目标等，所有这些，都会在入学教育当中得到初步的答案。一年级是整个中职生活的关键时期，也是中职生的心理和学习各方面出现问题较多的时期。对新生来说，如何迈好第一步，尽快适应新环境，顺利完成由初中生到中职生的角色转变，事关他们以后的发展。通过入学教育，使他们了解中职教育的学习和生活，了解自己所学专业，确立自己的奋斗目标，了解学校的规章制度，为今后的校园生活和成长、成才奠定坚实的基础。,上一页,返回,2.2 入学教育的基本内容,2.2.1 爱国爱校教育,以爱国主义教育为重点，弘扬和培育民族精神教育。开展中华民族优良传统和中国革命传统教育，培养团结统一、爱好和平、自强不息、勤劳勇敢的精神，树立民族自尊心、自信心以及自豪感。同时，对新生进行学校发展史、学校概况、学校发展规划、学校精神等的介绍通过介绍学校的发展历史及学校的发展目标，引导学生热爱学校、热爱专业，把爱国主义教育和爱学校结合起来，激发学生的爱国、爱校、爱集体、爱专业的热情，来增强建设社会主义现代化的社会责任感和历史使命感。,下一页,返回,2.2 入学教育的基本内容,2.2.2 信念理想教育,以信念理想教育为核心，进行树立正确的世界观、人生观和价值观的教育。用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装在校学生，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本国情、基本经验和科学发展观的教育，使中职生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，树立远大理想，坚定社会主义信念，努力使自己成长为社会主义事业的合格建设者和接班人。,上一页,下一页,返回,2.2 入学教育的基本内容,2.2.3 诚信教育,诚信，也就是诚实守信，它是一切道德的基础和根本。不论哪个时代、哪个国家、哪种社会、哪个阶层，诚信的人都是为社会所称赞的，是人的最重要的品德之一。在中国传统文化中，“诚信”二字具有极其重要的分量。古人云：“言而有信，君子也。”“仁义礼智信”是人们倡导并力求遵循的行为准则。子曰“人而无信，未知其可也。”在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义的道德传统，留下了不少“一诺千金”、“一言既出，驯马难追”之类的美谈佳话。通过对中职生的诚信教育，引导学生在人学之初就树立诚信意识，形成“讲诚信光荣不讲诚信可耻”的观念，教育他们诚信做人。,上一页,下一页,返回,2.2 入学教育的基本内容,2.2.4 校规校纪教育,校规校纪为学生提供了生活和学习的规范。通过校规校纪教育，使中职生了解学校相关的规章制度和学生在学习生活中应该遵循的准则，在今后的学习生活中能把外在的约束化为内在的自觉行为，使自律与他律、内在约束与外在约束有机地结合起来，更好地规范自己的行为，做到自觉遵纪守法，养成勤奋好学、诚实谦虚的美德。,上一页,下一页,返回,2.2 入学教育的基本内容,2.2.5 安全教育和法制教育,安全教育和法制教育是学生教育管理工作的一个重要组成部分。中职生进人学校后，心理可能会有一种自卑感，容易产生放松的思想，认为中职生主要是靠自我管理和自我发挥，可以我行我素，一不注意就违反了校规校纪，甚至触犯国家法律。大量违法犯罪案件的发生，均是由于不严格要求自己，法制观念淡薄所致。,中职生安全问题主要包括四个方面：一是人身安全；二是财物安全；三是交通安全；四是消防安全。,上一页,下一页,返回,2.2 入学教育的基本内容,2.2.6 专业教育,通过校领导、专家和老师的介绍，使新同学了解院系的发展历史、社会地位，教学科研、师资设备、发展前景、课程设置、专业课程设计、实习等。通过专业教育，使新生从迈进校门起就对学业充满信心，并结合自身实际制订出中职教育期间的学习计划和奋斗目标，为今后的学习和成长奠定良好的基础。,上一页,下一页,返回,2.2 入学教育的基本内容,2.2.7,心理健康教育,根据中职生的身心发展特点和教育规律，注重培养中职生良好的心理品质和自尊、自爱、自强、自律的优良品格，增强中职生克服困难、承受挫折、经受考验的能力，为学生顺利完成学业打下坚实基础。,上一页,下一页,返回,2.2 入学教育的基本内容,2.2.8 就业指导教育,对新生进行就业教育，目的就在于要让新生尽早认清社会就业形势，树立正确的就业观，尽早进行职业生涯规划，努力提高自己的能力与素质，增强就业竞争力。中职生就业观的形成是一个渐进的过程，不是到毕业班才决定的，往往是中职几年准备和努力的结果。如果不早做准备，在上学期间没有形成一个明确的择业目标，到了毕业班才做准备，毕业生往往感到很茫然，很难很快地找到理想的工作。因此，新同学从进人学校开始就要关注就业问题，了解就业形势、就业政策、就业趋向，了解中职生就业应该具备的各种素质，在上学期间努力提高自己的就业竞争力和综合素质，从而使自己能够从容面对激烈的就业市场的竞争压力。,上一页,返回,第3章 校园生活概述,3.1 生活能力概述,3.2 学习目标及方法,3.3 同学关系的重要性,3.1 生活能力概述,3.1.1 能力,人们完成活动中表现出来的能力有所不同。能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。但是，我们不能认为凡是与活动有关的，并在活动中表现出来的所有心理特征都是能力。只有那些完成活动所必需的直接影响活动效率的，并能使活动能顺利进行的心理特征，才是能力。能力有一般能力和特殊能力。一般能力是指观察、记忆、思维、想像等能力，通常也叫智力。它是人们完成任何活动所不可缺少的，是能力中最主要、最一般的部分。特殊能力是指人们从事特殊职业或专业需要的能力。,下一页,返回,3.1 生活能力概述,3.1.2 必须刻意培养学生的生活能力,1.学生生活能力有待提高,(1)家长望子成龙，学生生活自理能力差。,(2)学习负担过重，心理承受能力较差。,(3)经济生活水平普遍提高，但运动量不足使得学生体质下降。,(4)埋头学习而疏于交往，交往圈子很小。,上一页,下一页,返回,3.1 生活能力概述,2.培养学生的生活能力是时代的需要,(1)知识经济时代学会生存的需要 现代社会鼓励竞争，鼓励通过竞争发挥人的潜能，充分、全面地实现社会和个人的进步与发展。可以说当今的客观世界瞬息万变，现实要求人们必须随之同步发生变化。国际21世纪教育委员会在1995年向联合国教科文组织提交的报告里把“学会求知”作为未来社会教育的四大支柱之一。这说明进入21世纪，每一个公民应认识到“必须终身不断地学习”，使自己具备诸如获取信息的能力，完善和发展自我的能力，适应和改善环境的能力这些能力都从不同侧面表现为人的生活能力，即为生存和自我保护而必须具备的能力。可以说生活能力的培养是学生在知识经济社会激烈竞争中学会生存的需要。,上一页,下一页,返回,3.1 生活能力概述,(2)培养学生创新精神和实践能力的需要 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确指出，实施素质教育的重点就在于培养学生的创新精神和实践能力。创新是人的能力的最高形式，它涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等诸多方面的基本素质。创新是人类社会发展的永恒动力，实践则是人类具体的生存活动，如果连基本的生活能力都不具备，如何谈得上创新精神和实践能力。,上一页,下一页,返回,3.1 生活能力概述,3.1.3 如何培养学生的生活能力,1.在家庭劳动中培养,现在很多家长在孩子家庭劳动上存在很多误区，实际上，孩子从小参加家务劳动可以获得很多益处，如：提高生活自理能力，培养独立精神，锻炼顽强的意志，提高心理素质，养成良好的劳动习惯和吃苦耐劳的品质，增强责任心，使身体得到锻炼等等。劳动是生存的基本能力，是做人的起点。因此，班主任要指导家长为孩子创造参与家务劳动的机会，首先让他们自己的事情自己做，并给孩子设立家务劳动的岗位，指导孩子做一些力所能及的家务劳动；其次要鼓励孩子积极参加学校组织的学军、学农和各项公益劳动，培养孩子的劳动观点和能力。,上一页,下一页,返回,31 生活能力概述,2.在社会实践中培养,在美国，多样的小型活动是寓教于乐的手段。如组织缝纽扣、洗衣服、刷鞋，叠被子等各种比赛。会同家长让孩子“当一天家，理一日财，还可利用节假日开展活动，如在迎新年时让同学自己做贺年卡、动手包饺子、炒菜等；还可组织女同学用绒线织个帽子、围巾等。这些都可以丰富学生的课余生活，增加生活的乐趣，体验成功的喜悦，锻炼学生的能力。,上一页,下一页,返回,3.1 生活能力概述,3.开展挫折教育让学生经受挫折,生活不可能事事如意，人生的道路不可能是笔直平坦的，如果从小缺乏磨炼，将来一遇坎坷挫折，就会不知所措，难以承受，甚至颓唐、退缩，以至走入极端。从这点看来，应培养孩子经受得起挫折，磨炼磨炼意志，将来长大了，才能正确对待困难，成为生活的强者。例如，有意识地进行远足训练，创设困境，磨炼意志；组织难度大一点的手工制作和技能比赛；组织同学自己粉刷教室、修理桌椅等。在学习上，教师尤其要了解学生，对学生提出的疑难问题有问即答未必可取，可适时适度地点拨，使其经过自己的努力突破难点，这不仅有助于提高学生的解题能力，更重要的是有利于培养学生正视和克服困难的毅力，增强信心和勇气。,上一页,下一页,返回,3.1 生活能力概述,4.创造交往机会教学生学会交往,社会主义的新型人际关系就是要团结友爱、互相帮助、关心他人、助人为乐。要帮助学生树立起心中有他人的思想，克服以我为中心的思想。教师和家长经常组织带领学生参加社会调查、访贫问苦，并创造各种机会与各种人交往，培养交往能力；如访问老干部、老红军、科技工作者，开展敬老助残活动等。班主任也要经常开展丰富多彩的集体活动，培养学生团结互助的精神。还要指导学生广交朋友，扩大交往天地。在交往实践中，学会非原则性问题求同存异，顾全大局；即使是必须寸步不让的原则性问题，也要讲求表态时机，讲求表述艺术。,上一页,下一页,返回,3.1 生活能力概述,5.教学生学会生存,日本一些学校把学生带到荒无人烟的小岛，在那里让孩子自己生活几天。孩子们自己搭建住处、自己找水源、自己生火做饭，有时只能自己采集野果充饥，这种教育方式很值得我们借鉴。我们现在也有学军、学农，也是锻炼的好机会，但是有些家长不愿让孩子参加，这是不可取的。应当努力创设和利用有助于培养学生学会生存的时机和条件，让他们积极参加，而不仅仅是纸上谈兵。“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”,上一页,返回,3.2 学习目标及方法,3.2.1 学习目标,高尔基说过：“追求的个人目标越高，他的才能就发展越快，对社会就越有益。”目标是激发人的积极性，产生自觉行为的动力。人一旦没有了生活目标，就会意志消沉、浑浑噩噩。有的学生甚至把“混文凭”、“跳龙门”、“留城市”作为学习目标，满足现状、不思进取，对中职生活感到茫然、空虚、枯燥、乏味。中职生中这种现象的出现，主要是没有树立新的学习生活目标所致。因此，中职新生需要尽快熟悉中职生活，根据社会发展趋势和现状以及个人实际，制定自己实现人生价值的具体目标，并将它分解为一步步可以实现的小目标。这样，学生就会在一个个小目标实现后，逐步增强自信心，走向成功。,下一页,返回,3.2 学习目标及方法,3.2.2 学习方法,正确的方法是成功的捷径。中职生进入中职教育阶段后碰到的一个普遍问题，就是学习方法的不适应。许多学生习惯于中学被动的学习方法，对老师有很强的依赖性。他们习惯于老师天天陪伴、督促、被动接受知识的学习方式。进人中职后，面对新的教学和学习方法，一时难以适应，不知该学什么、怎样学。所以，中职生应通过各种方法，尽快了解中职的学习特点和规律，迅速摸索出一条适合自己特点和中职特点的学习方法。在中职教育阶段，不再是老师追着学生、督促学生学习，而更多的是靠自主学习。学习也不仅仅限于听课和看教材，而应与老师、同学进行讨论，变被动学习为主动学习，善于发现和提出问题，学会研究性学习。,上一页,下一页,返回,3.2 学习目标及方法,中职生应主动向老师求教，合理安排时间，经常去图书馆查阅资料，积极参加学术讲座活动等，充分利用学校中的特殊资源，不断积累知识。中职生还要学会利用现代高科技的教学手段来掌握、运用所学的知识。在中职教育阶段，教学内容所包括的信息量越来越大，单凭坐在教室里苦读书是难以适应的。中职生必须通过多种渠道，获取大量的信息，并充分利用现代多种高科技教学手段来掌握、运用自己所学的知识，提高自己的能力。中职新生要改变传统观念，在中职里考试分数并不是衡量学生最重要的指标，人们更看重的是综合能力的培养和全面素质的提高，在这里竞争是潜在的、全方位的。,上一页,返回,3.3 同学关系的重要性,3.3.1 同学间和睦相处的基本要素,1.互相关心，互相帮助,刚来到一个新环境，会有许多不适应的地方，会碰到这样或那样的问题。有的同学可能还是第一次出远门，还很想家，这更需要同学之间互相关心和帮助。同学的真诚关心和帮助是非常宝贵的，它是建立友好关系的基础。只有互相帮助、互相关心、互相支持，才能赢得更多的朋友。,2.礼貌待人，主动热情,积极的态度有助于结交朋友；与同学交往要举止大方，同时应当顾及对方的兴趣、爱好和风俗习惯；交谈时不能粗言秽语，要注意文明用语；节假日多参加一些集体活动，团结协作，并通过活动加深了解，增进友谊。,下一页,返回,3.3 同学关系的重要性,3.诚实守信，为人谦虚,谦虚是一种美德，不管自己取得多大成绩，都不应该妄自尊大，故意炫耀。虽然新同学来自四方，生活背景不太一样，每个人的经历不同，但是大家都经过高考的筛选，文化水平没有太大的差别，每个同学都有自己的长处，都有值得对方学习的地方。所谓诚实，也就是指真心实意、实事求是，不三心二意、口是心非，不当面一套、背后一套。所谓守信，就是格守信用、言行一致、说到做到，不言过其辞、华而不实，不做说话的巨人、行动的矮子。只有做到诚实守信，才能在交往时互相了解、肝胆相照、互相信任。在同学交往中，难免会发生一些磕磕碰碰，只要诚实守信，解释清楚，误解就会冰消雪融，和好如初。有了矛盾，彼此真诚，才能互相谅解，赢得真正的同学友谊。,上一页,下一页,返回,3.3 同学关系的重要性,4.宽容大度，学会相互谅解,中职和高中一个很大的不同是，学生的“异质化”程度高。中学同学虽然家境不同，但大都生活在同一地区，风俗习惯等许多方面相似，同学间关系易于融洽。而中职生有可能来自四面八方，随之而来的地区的差异带来文化的差异，甚至价值观的差异，比如，在同一宿舍，对待个人空间、个人物品上，来自不同地方的同学态度往往不同，容易引起矛盾和冲突。所以，我们要宽容大度，学会谅解，严于律己，宽以待人，才能处理好各种矛盾和冲突，做到同学间友好相处。,上一页,下一页,返回,3.3 同学关系的重要性,5.培养良好的生活习惯,不良的生活习惯会损害自己在同学中的形象，如生活缺乏自理能力，不勤洗衣服、鞋袜、床上用品等；不注意宿舍及环境卫生，随地吐痰，随便扔垃圾，衣冠不整，讲话粗言秽语；抽烟、整天沉迷于网络游戏等。良好的生活习惯不仅能促进个人的身心健康，而且也能对人的未来发展有间接的作用。中职阶段是中职生处于长身体、长知识的时候，良好的生活习惯是确保顺利、成功渡过中职阶段的一个重要基础。为了达到身心健康的目的，从一进中职起，就应培养自己良好的生活习惯。,上一页,下一页,返回,3.3 同学关系的重要性,3.3.2 心理调适,上学应该是人生一大乐事，然而有些同学进入学校后，面对新的学习环境、新的生活环境和新的老师及同学，不仅没有产生自豪感、愉悦感，反而内心郁闷、情绪低落、无所适从，甚至会出现躯体上的不适症状，进而导致学习成绩下降及生活能力减退，对学习和生活造成不良影响。这便是常见于中职新生的适应性障碍。,适应性障碍是一种心理障碍，主要表现为情绪障碍，也可伴有行为障碍或生理性功能障碍。中职生适应性障碍主要表现在以下五个方面：,上一页,下一页,返回,3.3 同学关系的重要性,焦虑倾向，面对新生活、新环境有的同学感到不知所措、无所适从、情绪紧张不安、心烦意乱。,情绪障碍，初中阶段的那种奋进精神和激情消失殆尽，对什么事不感兴趣，出现睡眠障碍、食欲减退等，有些自认为考得不好或录取学校不理想的同学还会产生自卑、自责的心理。,社会性退缩，不愿融入新的集体，逃避现实，躲避社交活动，怕与陌生人交往，习惯于独来独往，闲暇就喜欢闭门独处，学习能力、生活能力在这种退缩和孤独中减退。,躯体不适，出现不同程度的头痛头晕、恶心呕吐、腰酸背痛、肢体麻木、食欲不振、消化不良、腹痛腹泻等症状。,行为障碍，出现一些违反校纪校规以及社会道德规范的行为，如逃学、旷课、迟到、寻求刺激等。,上一页,下一页,返回,3.3 同学关系的重要性,中职生要树立切实的目标，不要盲目地处处与人竞争，否则会产生极度紧张的状态。中职生处于青年阶段，青年人在一起容易出现争强好胜、相互攀比的情况。有些学生常暗示并鼓励自己盲目地与他人竞争。但是，每个人精力有限，优势各异，如果处处与他人竞争，不可避免地会受一些挫折、失败。除此之外，处处竞争会使自己终日生活在紧张状态之中，心理上承受过大的压力，这对心理健康极为不利。因此，每位中职生应根据自己的实际情况，适当、合理地选择竞争的领域。这样，一方面有利于充分发挥自己的优势，获得成功；另一方面，也会有利于身心健康发展。,上一页,返回,第4章 把握学习规律掌握学习方法,4.1 学习观念的更新,4.2 学习特点与方法,4.3 课堂学习与课外学习,4.1 学习观念的更新,4.1.1 当代中职生学习观念的更新,1.学习不仅包括知识、技能的学习，还包括情感、态度、方法、道德品质和行为习惯的学习,因为在日常生活中，人们认为学习是在教室上课、读书、写字学文化。这导致人们在教育，教学中注重学生知识技能的掌握，却忽视了能力、态度、方法、品德的形成，培养出了高分低能的“人才”。我们生活在信息时代，应该知道学习的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。,2.学习是个体性与社会性的统一,学习的主体包括个体和团队乃至整个社会。学习首先是个体化的行为，别人无法取代的。学习是个体性和社会性的统一。,下一页,返回