《孔雀东南飞》公开课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,经典爱情故事,2,经典爱情故事,滴下钗头多少泪，沈家园里草犹悲！,红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！,春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！,3,经典爱情故事,千古风流,钗头凤,世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！,人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！,4,孔雀东南飞,（并序）,汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。,5,注释阅读检测填空：,选自,编,卷一，原题为“,”，这里沿用后人常用的题目。作者不详。,孔雀东南飞,是保存下来的我国古代最早的一首,诗。也是,的代表作之一，与北朝的,并称“,”。,南朝陈代徐陵 玉台新咏 古诗为焦仲卿妻作 长篇叙事诗 古乐府民歌 木兰诗 乐府双璧,6,读序文讲故事,通过序文了解故事的梗概。,1,、时间 地点 人物,2,、主要事件的起因、经过、结果,3,、写作缘由,1,、时间：汉末建安中；地点：庐江；人物：焦仲卿、刘氏、仲卿母,2,、起因：刘氏为仲卿母所遣 经过：自誓不嫁、其家逼之 结果：投水、自缢,3,、写作缘由：时人伤之,7,听读（或分角色,),朗读课文,要求：,1,、在课本上标注读音；,2,、大致梳理诗歌的内容和结构；,3,、理清故事的情节发展脉络。,8,基础检测,下列加点词注音正确一组是：,A,自缢,(,y,),玳瑁,(,dimo,),耳珰,(,dng,),B,箜篌,(,knghu,),箱奁,(,nin,),否,(,p,),泰,C,伶俜,(,png,),便言,(,bin,),踯躅,(,zhch,),D,葳蕤,(,wiru,),赍,(,li,),钱 鲑,(,xi,),珍,A,9,起兴,（,“,孔雀东南飞，五里一徘徊,”,）：以孔雀失偶起兴，,给全诗笼上悲剧氛围。,开端,（,“,十三能织素,及时相遣归,”,）：自请遣归,发展,（,“,府吏得闻之,二情同依依,”,）：夫妻誓别。,（,“,入门上家堂,郁郁登郡门,”,）：兰芝抗婚,高潮,全诗以仲卿、兰芝的,别离、抗婚、殉情,的悲剧发展线索来叙述。,（“阿母谓阿女,自挂东南枝”）：双双殉情。,（“两家求合葬,或之慎勿忘”）：告诫后人。,尾声,结构层次划分,10,课文研析,（,1,）,第,1,节（引子）：,孔雀,东南,飞，五里一,徘徊,。,徘徊：流连往复。,东南：名作状，向东南。,孔雀鸟向东南方向飞去，飞上五里便徘徊一阵。,问：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？,1,、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离。,2,、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调,3,、统摄全篇，引起下文故事。,11,课文研析,（,2,）,阅读第,2,段，“自请遣归”部分，回答下列问题：,1,、本段在写法运用怎样的写作手法？,2,、从自述可以看出兰芝怎样的性格特征？,3,、兰芝为什么要自遣？反映了什么问题？,1,、本段使用了,铺陈排比、赋,的手法；,2,、兰芝有,良好的家教和文化修养,，是,聪明、勤劳、多才多艺,的女子，而且具有,坚强,的性格。,3,、一是因,不堪凌辱,（妾不堪驱使），反映了婆婆的,专横无礼、故意挑剔,三日断五匹，大人故嫌迟）；二是因深知谴归之,势不可挽回,（徒留无所施），反映了兰芝平时的,忍辱负重和迫不得已,。激愤之情，溢于言表；难言之隐，尽含其中。,12,课文研析,（,3,）,阅读第,36,章，从“兰芝被谴”中母子的对话中，可以看出仲卿、仲卿母各自怎样的性格特征？预示了情节怎样的发展？,仲卿：钟情于兰芝、痴情；屈从于母亲、软弱。其母：专横、情断义绝。,1,、兰芝被遣将是必然的结局；,2,、仲卿的矛盾性格将预示着一场悲剧的发生。,13,课文研析,（,4,）,兰芝为什么要“严妆”？这样写有什么作用？,一、表现了她大家闺秀的风范，她是“严妆”而来，所以“严妆”而去，表现了冷静、沉着、镇定的性格；,二、是突出“精妙世无双”的妆束美、容颜美、姿态美的赞美；也是对扼杀这一美好形象的封建家长制度和封建礼教的谴责和示威；表现对焦仲卿欲去不忍的矛盾心理。,14,课文研析,（,5,）,兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？,这表明刘兰芝从小受到很好的教育和教养，有礼有节，举止得体。使焦母所说的“此妇无礼节，举动自专由”成为无稽之谈。,为什么见焦母不落泪而见小姑落泪？,1,、自尊、坚强,2,、善良、温和,15,课文研析,（,6,）,阅读,1112“,夫妻誓别”两章，回答问题：,1,、夫妻誓别，反映了两人怎样的性格特征？,2,、“君当作磐石,妾当作蒲苇”这个比喻是否可以互换？,3,、“夫妻誓别”和下面的情节发展有怎样的联系？,1,、忠于爱情；,2,、这两个比喻不能互换。把“仲卿”比作磐石，“兰芝”比作蒲苇符合中国传统文化“男刚女柔”的审美习惯；也和下文中“磐石无转移，蒲苇一时纫”埋下了伏笔。,3,、刘兰芝的话“我有亲父兄,”,为下文兄长逼嫁和兰芝投水自尽埋下了伏笔。,16,课文研析,（,7,）,阅读,1317,章，兰芝母亲的话和提亲人之多门第之高说明什么？写太守迎亲场面的热闹排场及奢华又说明了什么？,兰芝母亲的话照应了前面兰芝自请遣归时说的话，再次说明兰芝的多才多艺、知书达理，为下面提亲人之多门第之高作了铺垫；,而提亲人之多门第之高又反过来证明了兰芝的多才多艺、知书达理广为人知，是青年人所爱慕追求的对象。,而太守家那热闹排场奢华的迎亲场面，一方面说明了兰芝,貌美德高为人倾慕,。另一方面说明了兰芝,不为富贵所动，也反衬了他们夫妻别离的痛苦凄凉。,17,课文研析,（,8,）,刘兰芝抗婚为什么又要允婚？,一、兰芝殉情之意早定，允婚是假，殉情是真。,二、允婚可以避免刘兄的纠缠不清，否则，连最底的殉情的愿望都实现不了。,三、从写法上，这是巧妙伏笔：允婚自然引出太守豪华的备婚，便达到抬高刘兰芝的身价，加强故事的悲剧色彩。,18,课文研析,（,9,）,结尾一段具有怎样的含义？,用浪漫主义手法，象征刘焦夫妇爱情的不朽，又象征他们永恒的悲愤与控告。松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福的向往,19,课文研析,（,10,）有人说，结局有点超现实，去掉好不好？,结局写两家合葬，并传说两人化鸟双飞，化木连理,用美丽传说增添浪漫色彩,突出主人公的悲剧命运,表达了人们对幸福生活的向往和对礼教的抗议,另外，鸳鸯双飞的结局与孔雀失偶的起兴呼应，形成独特艺术魅力！,20,分析人物形象,焦仲卿,焦家,焦母,爱情理想,刘兰之,刘家,刘兄,封建家长制,矛盾,冲突,年轻美貌,多才多艺,勤劳能干,坚强自重,忠于爱情,外柔内刚,识礼仪,有教养,忠于爱情,善良孝顺,懦弱拘谨,蛮横无理,独断专行,见利忘义,尖酸刻薄,21,主题思想,诗歌通过,焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧,，有力地揭露了,封建礼教,，,特别是封建家长制的罪恶,，同时热情地讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情，宁死不屈地反抗封建恶势力的斗争,精神，表现,人民群众对美好生活的向往,22,资料链接,汉时，社会不看重妇女的贞节问题，女人丧偶或离婚仍可再嫁。西汉司马相如就娶了守寡的卓文君。蔡文姬就嫁过多次。史书记载汉景帝也把有过婚史的王氏立为皇后。汉代，婚姻重视门第。刘兰芝被休回娘家只十多天，县令、太守相继就为儿子说婚。说明刘兰芝的貌美德高，同时也见当时的婚俗。县令、太守为子求婚，于刘家有择门第的意 思，家人是为一己私利，寡妇不嫁反而受到种种欺凌。刘兰芝被兄长逼嫁投身清池，是当时不少寡妇悲惨命运的反映。,23,基础归纳,（,1,）,通假字,终老不复取,箱帘六七十,谓言无誓违,府吏见丁宁,摧藏马悲哀,蒲苇纫如丝,“,娶”。,“,奁”。,“,愆”,愆违，过失。,“,叮咛”，嘱咐。,“,脏”，脏腑。,“,韧”，柔软而结实。,24,汝岂得,自由,可怜,体无比,槌,床,便大怒,处分,适兄意,便可作,婚姻,媒人下,床,去,叶叶相,交通,自无,教训,古今异义,便可白公姥,我有亲父母,昼夜勤作息,我有亲父兄,逼迫兼弟兄,进退无颜仪,其日牛马嘶,姥,母,作,兄,兄,进,马,偏义复词,基础归纳,（,2,）,25,