广东松山职业技术学院《化工原理》2025 - 2026学年第一学期期末试卷（A卷）.docx

广东松山职业技术学院
《化工原理》2025 - 2026学年第一学期期末试卷（A卷）
院 (系)_______ 班级 _______ 学号 _______ 姓名 _______
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
成绩
复核签字
得分

登分签字

说明：本试卷共 100 分；答题要求： 按要求答题
考生须知:
1.姓名、学号、系、专业、年级、班级必须写在密封线内指定位置。
2.答案必须用蓝、黑色钢笔或圆珠笔写在试卷上，字迹要清晰，卷面要整洁，写在草稿纸上的一律无效。
第 I 卷（选择题）
评卷人
得分
一、单项选择题（每题2分，共20分）
1. 下列关于流体黏度的说法，错误的是（ ）。
A. 液体黏度随温度升高而减小
B. 气体黏度随温度升高而增大
C. 黏度是流体抵抗剪切变形的能力
D. 黏度的国际单位是Pa·s，工程中常用cP，1cP=1Pa·s
2. 流体在圆形直管内作稳态流动，若雷诺数Re=1500，则流动型态为（ ）。
A. 层流
B. 湍流
C. 过渡流
D. 无法判断
3. 离心泵的安装高度超过允许安装高度时，会发生（ ）现象。
A. 气缚
B. 气蚀
C. 喘振
D. 抽空
4. 下列不属于间壁式换热器的是（ ）。
A. 套管式换热器
B. 板式换热器
C. 蛇管式换热器
D. 喷射式换热器
5. 传热过程中，热阻主要集中在（ ）时，强化传热的重点应放在该侧。
A. 热流体侧
B. 冷流体侧
C. 金属壁面
D. 热阻最大的一侧
6. 精馏操作中，塔顶冷凝器的作用是（ ）。
A. 提供上升蒸汽
B. 冷凝塔顶蒸汽为回流液和产品
C. 加热塔底液体
D. 分离轻重组分
7. 吸收操作中，溶质在溶剂中的溶解度越大，吸收过程越（ ）。
A. 容易
B. 困难
C. 不受影响
D. 无法确定
8. 过滤操作中，过滤速率随过滤时间的延长而（ ）。
A. 增大
B. 减小
C. 不变
D. 先增大后减小
9. 蒸发操作中，二次蒸汽是指（ ）。
A. 加热蒸汽
B. 溶液蒸发产生的蒸汽
C. 冷凝水产生的蒸汽
D. 额外补充的蒸汽
10. 下列关于干燥速率的说法，正确的是（ ）。
A. 恒速干燥阶段，干燥速率主要受物料内部水分扩散速率控制
B. 降速干燥阶段，干燥速率主要受表面汽化速率控制
C. 恒速干燥阶段，物料表面温度等于空气的湿球温度
D. 降速干燥阶段，物料表面温度低于空气的湿球温度
第II卷（非选择题）
评卷人
得分
二、填空题（每题2分，共20分）
2. 流体静力学基本方程式为__________，它表明在静止流体中，任意两点的压强差与两点间的垂直距离成正比。
3. 离心泵的特性曲线包括扬程-流量曲线、__________曲线和效率-流量曲线。
4. 传热的基本方式有热传导、__________和热辐射三种。
5. 对流传热系数α的单位是__________。
6. 精馏塔中，气液两相在__________内进行接触传质，实现轻重组分的分离。
7. 吸收塔的操作线方程表示塔内任意截面上，气相溶质浓度与__________浓度之间的关系。
8. 过滤介质的作用是__________，而滤饼则是过滤过程中被截留的固体颗粒层。
9. 蒸发操作中，为提高加热蒸汽的利用率，常采用__________蒸发流程。
10. 干燥过程中，物料的平衡水分是指在一定空气条件下，物料中__________的水分含量。
11. 化工原理中，单元操作的计算常用__________法，即选择合适的衡算范围，对质量、能量等进行衡算。
三、简答题（每题6分，共30分）
12. 简述离心泵的工作原理及启动前需要灌泵的原因。
13. 说明间壁式换热器中总传热系数K的影响因素，并列举两种提高K值的方法。
14. 什么是精馏操作的回流比？简述回流比对精馏分离效果及能耗的影响。
15. 简述吸收操作中温度和压强对吸收效果的影响。
16. 说明干燥操作中空气预热的目的，并分析预热温度过高可能带来的问题。
四、计算题（每题10分，共20分）
17. 某离心泵将水从敞口蓄水池送至高位水槽，蓄水池与水槽的液面高度差为15m，管路总长（包括所有局部阻力的当量长度）为80m，管径为φ108×4mm，摩擦系数λ=0.02。若要求输送流量为50m³/h，试计算该离心泵所需的扬程。（水的密度ρ=1000kg/m³，g=9.81m/s²）
18. 在一列管换热器中，用饱和蒸汽加热冷水。饱和蒸汽温度为120℃，冷凝传热系数α1=10000W/(m²·℃)；冷水进口温度为20℃，出口温度为60℃，对流传热系数α2=2000W/(m²·℃)。换热器管束为φ25×2.5mm的钢管，导热系数λ=45W/(m·℃)。忽略污垢热阻，试计算该换热器的总传热系数K及单位面积的传热量Q/A。
五、综合分析题（10分）
某化工厂拟采用吸收塔回收废气中的有害组分A，已知废气流量为1000m³/h（标准状态），其中A的体积分数为5%，要求吸收率达到95%。吸收剂为清水，在操作条件下，A在水中的溶解度系数H=2.0kmol/(m³·kPa)，相平衡常数m=0.5。
试分析：
（1）该吸收过程是否为气膜控制或液膜控制？
（2）若增加吸收剂用量，对吸收效果及塔径有何影响？
（3）若操作压强升高，对吸收平衡及吸收速率有何影响？
拓展知识：广东松山职业技术学院简介
广东松山职业技术学院是由广东省人民政府举办、广东省教育厅直属管理的全日制普通高等职业院校，位于广东省韶关市。学校秉持 “笃志弘毅、止于至善” 的校训，立足广东，面向全国，以工科专业为主体，工、经、管、文多学科协调发展，致力于培养德、智、体、美、劳全面发展，具有创新精神和实践能力的高素质技术技能人才，在职业教育领域深耕细作，为区域经济社会发展和产业转型升级提供有力的人才支撑。
历史沿革：底蕴深厚，稳步前行
学校办学历史可追溯至 1976 年，前身是韶关钢铁厂职工大学，建校初期主要为韶关钢铁厂培养企业所需的专业技术人才和管理人才。在计划经济时代，学校紧密围绕企业生产实际需求，开设钢铁冶炼、机械制造、电气自动化等专业，为企业输送了大量技术骨干，为韶关钢铁厂的发展壮大和地方经济建设作出了重要贡献。
1994 年，经广东省人民政府批准，学校更名为广东松山职工大学，在办学规模和专业设置上不断拓展，逐步向综合性成人高等教育院校转型。2000 年 6 月，经教育部批准，学校改制为普通高等职业学校，更名为广东松山职业技术学院，开启了全日制普通高等职业教育的新篇章。转型后的学校，在保持原有工科专业优势的基础上，积极适应社会经济发展需求，增设经济管理、信息技术、人文社科等学科门类下的专业，不断优化专业结构，加强师资队伍建设和教学基础设施建设，办学水平和人才培养质量显著提升。经过四十余年的发展，学校已发展成为一所特色鲜明、办学实力较强的高等职业院校，为社会培养了数万名高素质技术技能人才，在广东省职业教育领域具有较高的知名度和影响力。
学科专业：工科主导，多元发展
学校学科门类丰富，现有 8 个二级教学单位，开设 40 个专科专业，构建起以工科为主体，多学科相互支撑、协同发展的学科专业体系。在工科领域，电气自动化技术、机械制造及自动化、计算机应用技术等专业是学校的王牌专业。电气自动化技术专业聚焦工业自动化控制领域，在智能电网、工业机器人控制等方向形成特色，与广东韶钢松山股份有限公司、广东电网公司等企业建立深度合作关系，共建实习实训基地和联合实验室，共同开展人才培养和科研项目，学生能够接触到先进的电气自动化设备和技术，培养工程实践能力；机械制造及自动化专业立足智能制造产业需求，在数控加工、精密制造等方向不断探索，通过引入企业真实项目开展教学，让学生掌握机械设计、制造、装配等核心技能；计算机应用技术专业紧跟信息技术发展潮流，在软件开发、大数据分析、人工智能应用等领域开展深入教学与研究，与华为、腾讯等企业合作，共建联合实验室，共同培养适应行业需求的高素质计算机专业人才。
在经管和文科领域，学校也形成了一定的专业优势。会计专业注重培养学生扎实的财务理论知识和熟练的财务软件操作技能，与会计师事务所、金融机构建立合作关系，开展实习实训和订单式培养；市场营销专业以市场需求为导向在品牌策划、网络营销等方向不断探索，通过引入企业真实营销项目开展教学，培养学生的市场敏锐度和营销策划能力；商务英语专业突出语言应用能力和商务实践能力培养，与涉外企业、翻译机构合作，为学生提供丰富的实践机会。目前，学校拥有省级品牌专业 2 个，省级重点专业 3 个，省级高水平专业群 1 个，建成省级及以上教学实践基地和科研平台多个，为学科专业发展提供有力支撑。
师资力量：德技双馨，专兼结合
广东松山职业技术学院拥有一支结构合理、素质优良、专兼结合的师资队伍。截至目前，学校有专任教师 500 余人，其中具有高级职称教师 120 余人，硕士及以上学位教师占比超过 60%。师资队伍中汇聚了包括南粤优秀教师、广东省技术能手等在内的众多优秀人才。这些教师不仅在教学一线严谨治学，注重将理论知识与实践应用相结合，通过项目式教学、案例教学等多样化教学手段，激发学生的学习兴趣和创新思维，还在专业技能领域成果丰硕，参与企业技术改造和科研项目，拥有多项专利和科研成果。
学校高度重视 “双师型” 教师队伍建设，积极聘请行业企业专家、技术骨干担任兼职教师，目前兼职教师占比达 30% 以上。例如，邀请电气行业高级工程师参与电气自动化技术专业课程教学和实践指导，邀请企业财务总监为会计专业学生授课并分享实战经验。同时，学校通过实施教师培养计划，鼓励教师参加国内外学术交流、专业培训和企业实践锻炼，不断提升教师的教学科研水平和专业能力。此外，学校还建立了教师企业实践基地，定期组织教师到企业进行实践锻炼，了解行业最新动态和技术发展趋势，为提高学校教育教学质量和人才培养水平奠定坚实基础。
人才培养：产教融合，知行合一
在人才培养方面，学校坚持 “以学生为中心，以产出为导向”，深化产教融合、校企合作，构建了 “通识教育 + 专业教育 + 实践教育 + 创新创业教育” 的人才培养体系，致力于培养适应社会发展需求的高素质技术技能人才。学校与 200 余家企业建立了紧密的合作关系，共建产业学院、校企联合实验室、校外实践教学基地，共同制定人才培养方案、开发课程资源、开展教学实践。例如，与广东韶钢松山股份有限公司共建 “韶钢产业学院”，开展订单式人才培养，学生在校期间就能参与企业实际生产项目，毕业后可直接进入企业工作；与华为技术有限公司合作建立 “华为 ICT 学院”，引入华为课程体系和认证标准，联合培养信息技术领域专业人才。
学校高度重视实践教学，实践教学学分占总学分比例超过 50%，建有多个省级实验教学示范中心，涵盖工科实验实训中心、商科综合实训中心等，配备先进的实验实训设备，为学生提供充足的实践场所。同时，学校积极推进创新创业教育，设立创新创业学院，开设创新创业课程，举办创新创业大赛，建设大学生创新创业孵化园，构建了完善的创新创业教育生态系统。近年来，学生在全国职业院校技能大赛、中国国际 “互联网 +” 大学生创新创业大赛等赛事中屡获佳绩，近三年累计获得国家级奖项 30 余项、省级奖项 100 余项。学校培养的毕业生以扎实的专业知识、较强的实践能力和良好的综合素质，受到用人单位广泛认可，初次就业率连续多年保持在 98% 以上，众多毕业生在广东省的制造业、信息技术、金融服务等行业成为业务骨干和技术能手，为区域经济社会发展贡献力量。
校园文化：传承创新，特色鲜明
“笃志弘毅、止于至善” 的校训深刻体现了学校的办学理念和精神追求。学校注重校园文化建设，营造积极向上、团结奋进的校园文化氛围。以 “科技文化节” 为代表的系列活动，如科技创新竞赛、学术讲座、科技成果展示等，激发学生的创新思维和科研兴趣；“校园文化艺术节” 通过文艺演出、艺术作品展览、文化创意比赛等活动，丰富学生课余生活，提升学生艺术修养和文化品位；“志愿服务文化节” 鼓励学生积极参与社会实践和志愿服务活动，培养学生社会责任感和奉献精神。
学校积极推进文化传承创新，建设校史馆、工业文化展示中心等特色文化场馆，深入挖掘和弘扬学校办学历史中的工业文化内涵；同时，高度重视校园环境建设，校园环境优美，现代化教学设施与自然景观相得益彰，为师生提供良好的学习、工作和生活环境。此外，学校积极开展国际交流与合作，与英国、美国、澳大利亚等多个国家和地区的职业院校建立合作关系，开展学生交换、教师互访、联合培养、学术交流等项目，不断提升学校的国际化办学水平和国际影响力，在国际职业教育交流与合作中发挥积极作用。