广东理工职业学院《化工原理》2025 - 2026学年第一学期期末试卷（A卷）.docx

广东理工职业学院
《化工原理》2025 - 2026学年第一学期期末试卷（A卷）
院 (系)_______ 班级 _______ 学号 _______ 姓名 _______
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
成绩
复核签字
得分

登分签字

说明：本试卷共 100 分；答题要求： 按要求答题
考生须知:
1.姓名、学号、系、专业、年级、班级必须写在密封线内指定位置。
2.答案必须用蓝、黑色钢笔或圆珠笔写在试卷上，字迹要清晰，卷面要整洁，写在草稿纸上的一律无效。
第 I 卷（选择题）
评卷人
得分
一、单项选择题（每题2分，共20分）
1. 下列关于流体黏度的说法，错误的是（ ）。
A. 液体黏度随温度升高而减小
B. 气体黏度随温度升高而增大
C. 黏度是流体抵抗剪切变形的能力
D. 黏度的国际单位是Pa·s，工程中常用cP，1cP=1Pa·s
2. 流体在圆形直管内作稳态流动，若雷诺数Re=1500，则流动型态为（ ）。
A. 层流
B. 湍流
C. 过渡流
D. 无法判断
3. 离心泵的安装高度超过允许安装高度时，会发生（ ）现象。
A. 气缚
B. 气蚀
C. 喘振

D. 抽空
4. 下列不属于间壁式换热器的是（ ）。
A. 套管式换热器
B. 板式换热器
C. 蛇管式换热器
D. 喷射式换热器
5. 传热过程中，热阻主要集中在（ ）时，强化传热的重点应放在该侧。
A. 热流体侧
B. 冷流体侧
C. 金属壁面
D. 热阻最大的一侧
6. 精馏操作中，塔顶冷凝器的作用是（ ）。
A. 提供上升蒸汽
B. 冷凝塔顶蒸汽为回流液和产品
C. 加热塔底液体
D. 分离轻重组分
7. 吸收操作中，溶质在溶剂中的溶解度越大，吸收过程越（ ）。
A. 容易
B. 困难
C. 不受影响
D. 无法确定
8. 过滤操作中，过滤速率随过滤时间的延长而（ ）。
A. 增大
B. 减小
C. 不变
D. 先增大后减小
9. 蒸发操作中，二次蒸汽是指（ ）。
A. 加热蒸汽
B. 溶液蒸发产生的蒸汽
C. 冷凝水产生的蒸汽
D. 额外补充的蒸汽
10. 下列关于干燥速率的说法，正确的是（ ）。
A. 恒速干燥阶段，干燥速率主要受物料内部水分扩散速率控制
B. 降速干燥阶段，干燥速率主要受表面汽化速率控制
C. 恒速干燥阶段，物料表面温度等于空气的湿球温度
D. 降速干燥阶段，物料表面温度低于空气的湿球温度
第II卷（非选择题）
评卷人
得分
二、填空题（每题2分，共20分）
2. 流体静力学基本方程式为__________，它表明在静止流体中，任意两点的压强差与两点间的垂直距离成正比。
3. 离心泵的特性曲线包括扬程-流量曲线、__________曲线和效率-流量曲线。
4. 传热的基本方式有热传导、__________和热辐射三种。
5. 对流传热系数α的单位是__________。
6. 精馏塔中，气液两相在__________内进行接触传质，实现轻重组分的分离。
7. 吸收塔的操作线方程表示塔内任意截面上，气相溶质浓度与__________浓度之间的关系。
8. 过滤介质的作用是__________，而滤饼则是过滤过程中被截留的固体颗粒层。
9. 蒸发操作中，为提高加热蒸汽的利用率，常采用__________蒸发流程。
10. 干燥过程中，物料的平衡水分是指在一定空气条件下，物料中__________的水分含量。
11. 化工原理中，单元操作的计算常用__________法，即选择合适的衡算范围，对质量、能量等进行衡算。
三、简答题（每题6分，共30分）
12. 简述离心泵的工作原理及启动前需要灌泵的原因。
13. 说明间壁式换热器中总传热系数K的影响因素，并列举两种提高K值的方法。
14. 什么是精馏操作的回流比？简述回流比对精馏分离效果及能耗的影响。
15. 简述吸收操作中温度和压强对吸收效果的影响。
16. 说明干燥操作中空气预热的目的，并分析预热温度过高可能带来的问题。
四、计算题（每题10分，共20分）
17. 某离心泵将水从敞口蓄水池送至高位水槽，蓄水池与水槽的液面高度差为15m，管路总长（包括所有局部阻力的当量长度）为80m，管径为φ108×4mm，摩擦系数λ=0.02。若要求输送流量为50m³/h，试计算该离心泵所需的扬程。（水的密度ρ=1000kg/m³，g=9.81m/s²）
18. 在一列管换热器中，用饱和蒸汽加热冷水。饱和蒸汽温度为120℃，冷凝传热系数α1=10000W/(m²·℃)；冷水进口温度为20℃，出口温度为60℃，对流传热系数α2=2000W/(m²·℃)。换热器管束为φ25×2.5mm的钢管，导热系数λ=45W/(m·℃)。忽略污垢热阻，试计算该换热器的总传热系数K及单位面积的传热量Q/A。
五、综合分析题（10分）
某化工厂拟采用吸收塔回收废气中的有害组分A，已知废气流量为1000m³/h（标准状态），其中A的体积分数为5%，要求吸收率达到95%。吸收剂为清水，在操作条件下，A在水中的溶解度系数H=2.0kmol/(m³·kPa)，相平衡常数m=0.5。
试分析：
（1）该吸收过程是否为气膜控制或液膜控制？
（2）若增加吸收剂用量，对吸收效果及塔径有何影响？
（3）若操作压强升高，对吸收平衡及吸收速率有何影响？
拓展知识：广东理工职业学院简介
广东理工职业学院是一所极具特色的省属公办高等职业院校，以工科为主，兼融文理学科。学校与广东开放大学采用 “两块牌子、一套班子、一套人员” 的管理体制，在发展进程中始终坚持一体化、融合化、特色化发展道路。学院创立于 2005 年，历经多年建设，已形成了以广州、白云山、中山和南海四个校区为支撑的办学格局，目前拥有 1.59 万名在校生 。主校区坐落于伟人孙中山的故乡中山市风景如画的五桂山，占地面积达 1000 余亩 。学院还是教育部现代学徒制试点单位、广东终身教育学分银行和省 1+X 证书制度试点工作办公室的落户单位，同时荣获广东省依法治校示范校、广东省绿色学校以及全国高职院校服务贡献典型学校等称号 。
学院自创建以来，不断探索前行。2007 年，中山校区正式奠基，这一举措为学院的规模拓展和长远发展奠定了坚实基础，也为众多学子提供了更为广阔优质的学习空间 。2017 年，学院成功入选第二批现代学徒制试点单位，进一步深化了职业教育与企业实践的融合，为培养符合市场需求的高素质技能人才开拓了新路径 。2022 年，学院又被拟立项为广东省域高水平高等职业院校建设计划建设单位，标志着学院在办学质量提升和内涵式发展方面取得了重要突破 。
在学科专业建设上，学院以服务经济社会高质量发展为核心导向，全力推动学科专业与产业链、创新链、人才链紧密对接、协同发展 。目前学院开设了 47 个高职教育专业，构建起 “1+4+N” 的学科专业体系 。其中，老年学成功入选省重点建设学科；计算机网络技术、物联网应用技术、电子商务、智慧健康养老服务与管理等专业更是入选省高职院校高水平专业群 。社会工作、物联网应用技术作为高等职业教育创新发展行动计划国家级骨干专业，在专业建设方面成果显著，社会工作还荣获全国职业院校养老服务类示范专业称号，文化产业管理则成为省级特色专业 。此外，物联网应用技术、社会工作、软件技术入选省品牌专业，计算机网络技术为省重点专业，标准化工程是省级应用型人才培养示范专业 。这些专业不仅彰显了学院的学科优势，还紧密契合了社会对各类专业人才的需求 。
师资队伍是学院发展的核心力量，广东理工职业学院拥有一支实力雄厚、结构合理的师资队伍 。现有高级职称教师 217 人，博士 82 人，硕士 549 人，“双师素质” 教师 395 人 。在众多优秀教师中，全国技术能手、全国优秀教师和全国模范教师有 7 人，省高校教学名师、“广东特支计划” 教学名师及省优秀教师和省五一劳动奖章获得者共 28 人 。9 名教师受聘为省本科高校教学指导委员会委员，16 名教师被聘为全国行业职业教育教学指导委员会及省职业院校教学指导委员会委员 。17 名教师入选省高职教育技能大师工作室、省高校优秀青年教师培养计划和省高等职业院校高层次技能型兼职教师 。学院还积极聘请国内外知名专家学者、学科专业和课程建设领军人物，为学院的学科专业和课程建设提供专业指导与支持，进一步提升了师资队伍的整体水平 。
学院在教学科研领域成果丰硕。积极推进教育教学改革，累计荣获国家级、省级教学成果奖 15 项，其中国家级教学成果奖二等奖 2 项，省级教育教学成果奖特等奖 1 项、一等奖 3 项 。学院主持建设国家级、省级社会工作专业教学资源库，有力推动了专业教学资源的整合与共享 。作为全国职业教育民政行业教学指导委员会副主任委员单位和校企合作专门委员会主任委员单位，以及省高职教育公安司法与公共管理专业教指委主任委员单位，学院在行业内发挥着重要的引领作用 。在产教融合、校企合作方面，学院作为全国智慧健康养老产业产教融合共同体、全国智慧海洋与大数据技术应用行业产教融合共同体和省物联网产业职业教育集团牵头单位，与企业紧密合作，合作企业入选全国产教融合型企业 。学院还设有国家职业技能鉴定所，并建设了 200 余个校内外实训实践教学基地，为学生提供了充足的实践机会 。科研水平不断攀升，学院获批粤港澳大湾区老年教育研究基地、粤港澳大湾区智慧健康养老研究中心、智慧养老人才培养产教融合实训基地、智能机器人产教融合创新中心等 20 多个省级平台 。成功获批 “数字教育促进学习型社会与学习型大国建设研究” 等国家社科基金、全国教育规划、省重大科技、省自然科学基金、省哲学社会科学规划等科研项目 240 多项，获评省级科研团队 3 个，获得专利、软著等近 300 项 。
人才培养是学院的根本任务，学院始终坚守社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务 。坚持 “三全” 育人、“五育” 并举，聚焦统筹 “三教” 协同创新，深入推进 “三融” 发展，持续深化人才培养模式改革 。学院开展三二分段专升本协同育人，积极推进高职教育专科与开放教育本科衔接、中职教育与开放教育专科一体化人才培养及研究生联合培养，构建起从中职、高职 / 专科、本科到研究生的完整人才培养上升通道 。近年来，学院学生在全国和全省职业院校技能大赛中斩获近 200 项奖项，在全国和全省田径锦标赛中荣获 10 多枚金牌，在 “挑战杯” 广东大学生课外学术科技作品竞赛中获得特等奖 2 项 。学院累计培养毕业生近 6 万人，毕业生毕业去向落实率和专升本录取率连续多年在全省高校中名列前茅 。
学院积极履行社会责任，在社会服务方面成绩斐然 。在应对人口老龄化和助力健康中国战略方面，学院建设广东老年大学，构建起 “省 - 市 - 县 - 乡 - 村居（社区）” 五级办学网络，探索出 “混合多元、学养结合、智慧助老” 的老年教育模式，为境内外约 1.7 亿人次老年人提供了服务 。在乡村振兴战略中，学院校地协同，推动办学网络、专业建设、教学模式下沉，打造出乡村振兴教育 “云浮模式”，并已在全省 63 个市县推广应用 。在粤港澳大湾区建设战略中，学院组织研制的《广东终身教育资历框架等级标准》，是全国首个以地方标准形式发布的资历框架等级标准，有力推进了粤港澳大湾区标准互认、学分互通和人才互动 。学院建设的广东终身教育学分银行实体中心，已成为服务全民终身教育和学习型社会建设的重要窗口 。
在国际交流方面，学院积极拓展国际合作版图，与英国、法国、德国、新西兰、泰国、马来西亚等多个国家的高校和机构建立了长期友好合作关系 。学院与中国计量大学、清华大学、北京大学等共同成立全球首个 “一带一路” 标准化教育与研究大学联盟，有效提升了国际化人才培养质量 。学院与新西兰尼尔森・马尔伯勒理工学院的中外合作办学项目，入选第六届世界职业教育大会 “职业院校国际交流与合作办学优秀案例”，广东终身教育学分银行实践探索也多次入选联合国教科文组织典型案例 。
展望未来，广东理工职业学院将继续以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，秉持 “自强立德、经世致用” 的校训，坚守 “职业教育是面向人人的终身教育” 的办学理念 。持续深化 “一体两翼三化” 发展战略，贯彻 “依法治校、创新强校、人才兴校、开放办校、技术立校、质量荣校” 的发展思路，为建设中国特色高水平高职院校而不懈奋斗，为社会培养更多高素质技术技能人才，为区域经济社会发展和国家职业教育事业进步贡献更大力量 。