惠州卫生职业技术学院《化工原理》2025 - 2026学年第一学期期末试卷（A卷）.docx

惠州卫生职业技术学院
《化工原理》2025 - 2026学年第一学期期末试卷（A卷）
院 (系)_______ 班级 _______ 学号 _______ 姓名 _______
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
成绩
复核签字
得分

登分签字

说明：本试卷共 100 分；答题要求： 按要求答题
考生须知:
1.姓名、学号、系、专业、年级、班级必须写在密封线内指定位置。
2.答案必须用蓝、黑色钢笔或圆珠笔写在试卷上，字迹要清晰，卷面要整洁，写在草稿纸上的一律无效。
第 I 卷（选择题）
评卷人
得分
一、单项选择题（每题2分，共20分）
1. 下列关于流体黏度的说法，错误的是（ ）。
A. 液体黏度随温度升高而减小
B. 气体黏度随温度升高而增大
C. 黏度是流体抵抗剪切变形的能力
D. 黏度的国际单位是Pa·s，工程中常用cP，1cP=1Pa·s
2. 流体在圆形直管内作稳态流动，若雷诺数Re=1500，则流动型态为（ ）。
A. 层流
B. 湍流
C. 过渡流
D. 无法判断
3. 离心泵的安装高度超过允许安装高度时，会发生（ ）现象。
A. 气缚
B. 气蚀
C. 喘振
D. 抽空
4. 下列不属于间壁式换热器的是（ ）。
A. 套管式换热器
B. 板式换热器
C. 蛇管式换热器
D. 喷射式换热器
5. 传热过程中，热阻主要集中在（ ）时，强化传热的重点应放在该侧。
A. 热流体侧
B. 冷流体侧
C. 金属壁面
D. 热阻最大的一侧
6. 精馏操作中，塔顶冷凝器的作用是（ ）。
A. 提供上升蒸汽
B. 冷凝塔顶蒸汽为回流液和产品
C. 加热塔底液体
D. 分离轻重组分
7. 吸收操作中，溶质在溶剂中的溶解度越大，吸收过程越（ ）。
A. 容易
B. 困难
C. 不受影响
D. 无法确定
8. 过滤操作中，过滤速率随过滤时间的延长而（ ）。
A. 增大
B. 减小
C. 不变
D. 先增大后减小
9. 蒸发操作中，二次蒸汽是指（ ）。
A. 加热蒸汽
B. 溶液蒸发产生的蒸汽
C. 冷凝水产生的蒸汽
D. 额外补充的蒸汽
10. 下列关于干燥速率的说法，正确的是（ ）。
A. 恒速干燥阶段，干燥速率主要受物料内部水分扩散速率控制
B. 降速干燥阶段，干燥速率主要受表面汽化速率控制
C. 恒速干燥阶段，物料表面温度等于空气的湿球温度
D. 降速干燥阶段，物料表面温度低于空气的湿球温度
第II卷（非选择题）
评卷人
得分
二、填空题（每题2分，共20分）
2. 流体静力学基本方程式为__________，它表明在静止流体中，任意两点的压强差与两点间的垂直距离成正比。
3. 离心泵的特性曲线包括扬程-流量曲线、__________曲线和效率-流量曲线。
4. 传热的基本方式有热传导、__________和热辐射三种。
5. 对流传热系数α的单位是__________。
6. 精馏塔中，气液两相在__________内进行接触传质，实现轻重组分的分离。
7. 吸收塔的操作线方程表示塔内任意截面上，气相溶质浓度与__________浓度之间的关系。
8. 过滤介质的作用是__________，而滤饼则是过滤过程中被截留的固体颗粒层。
9. 蒸发操作中，为提高加热蒸汽的利用率，常采用__________蒸发流程。
10. 干燥过程中，物料的平衡水分是指在一定空气条件下，物料中__________的水分含量。
11. 化工原理中，单元操作的计算常用__________法，即选择合适的衡算范围，对质量、能量等进行衡算。
三、简答题（每题6分，共30分）
12. 简述离心泵的工作原理及启动前需要灌泵的原因。
13. 说明间壁式换热器中总传热系数K的影响因素，并列举两种提高K值的方法。
14. 什么是精馏操作的回流比？简述回流比对精馏分离效果及能耗的影响。
15. 简述吸收操作中温度和压强对吸收效果的影响。
16. 说明干燥操作中空气预热的目的，并分析预热温度过高可能带来的问题。
四、计算题（每题10分，共20分）
17. 某离心泵将水从敞口蓄水池送至高位水槽，蓄水池与水槽的液面高度差为15m，管路总长（包括所有局部阻力的当量长度）为80m，管径为φ108×4mm，摩擦系数λ=0.02。若要求输送流量为50m³/h，试计算该离心泵所需的扬程。（水的密度ρ=1000kg/m³，g=9.81m/s²）
18. 在一列管换热器中，用饱和蒸汽加热冷水。饱和蒸汽温度为120℃，冷凝传热系数α1=10000W/(m²·℃)；冷水进口温度为20℃，出口温度为60℃，对流传热系数α2=2000W/(m²·℃)。换热器管束为φ25×2.5mm的钢管，导热系数λ=45W/(m·℃)。忽略污垢热阻，试计算该换热器的总传热系数K及单位面积的传热量Q/A。
五、综合分析题（10分）
某化工厂拟采用吸收塔回收废气中的有害组分A，已知废气流量为1000m³/h（标准状态），其中A的体积分数为5%，要求吸收率达到95%。吸收剂为清水，在操作条件下，A在水中的溶解度系数H=2.0kmol/(m³·kPa)，相平衡常数m=0.5。
试分析：
（1）该吸收过程是否为气膜控制或液膜控制？
（2）若增加吸收剂用量，对吸收效果及塔径有何影响？
（3）若操作压强升高，对吸收平衡及吸收速率有何影响？
拓展知识：惠州卫生职业技术学院简介
在岭南大地的东江之畔，闪耀着一颗职业教育的璀璨明珠 —— 惠州卫生职业技术学院。作为广东省内第一所卫生类职业技术学院，它肩负着为医疗卫生与健康产业培育高素质专业人才的重任，以深厚的历史底蕴、先进的办学理念、卓越的师资队伍和显著的办学成果，在南粤职业教育领域中独树一帜，为区域乃至全国的卫生健康事业发展输送了源源不断的新生力量。
一、发展历程：薪火相传，铸就辉煌
惠州卫生职业技术学院的历史，可追溯至 1958 年创立的广东省惠阳卫生学校。彼时，新中国医疗卫生事业百废待兴，急需大量专业人才投身其中。惠阳卫生学校应时而生，凭借着坚定的教育初心与使命感，在艰苦的条件下开启了医学教育的征程。从最初简陋的教学设施到逐步完善的教育体系，从寥寥数名师生到桃李满天下，学校始终坚守医学教育的阵地，不断探索创新，为广东地区的医疗卫生事业培养了一批又一批基础扎实、技能过硬的专业人才，为区域卫生健康事业的起步与发展奠定了坚实基础。
2012 年，是学校发展历程中具有里程碑意义的一年。经广东省人民政府批准，惠阳卫生学校成功升格为惠州卫生职业技术学院，实现了从中等职业教育向高等职业教育的华丽转身。这一转变不仅意味着学校在办学层次上的提升，更标志着其在人才培养目标、专业设置、师资队伍建设等方面迎来了全新的发展机遇与挑战。升格后的学院，积极顺应时代发展需求，紧密围绕医疗卫生与健康产业发展趋势，不断优化专业布局，加强内涵建设，逐步形成了以医药卫生类专业为主，多学科协调发展的专业格局，向着打造国内一流卫生职业院校的目标大步迈进。
二、办学条件：设施完备，环境宜人
学院坐落于惠州市惠城区演达大道，校园占地 440 余亩，建筑面积 14 万余平方米。步入校园，绿树成荫，花香四溢，现代化的建筑错落有致，与优美的自然景观相得益彰，营造出宁静而富有活力的学习氛围。学院的教学设施先进完备，拥有各类专业实训基地，模拟真实的医疗工作场景，为学生提供了充足的实践操作机会。其中，护理实训中心配备了先进的护理模拟设备，可进行基础护理操作、急救护理、专科护理等多种实训项目，让学生在实践中提升护理技能；药学实训中心设有药物制剂、药品检验、药房模拟等多个功能区，学生能够亲身体验药物研发、生产、质量控制以及临床用药等各个环节；口腔医学技术实训中心拥有数字化口腔设备，涵盖口腔修复工艺、口腔正畸技术等实训内容，助力学生掌握前沿的口腔医学技术。此外，学院还建有高标准的医学检验实训中心、康复治疗实训中心等，为各专业学生的实践学习提供了坚实保障。
图书馆作为知识的殿堂，馆藏丰富，拥有各类图书近 73 万册，涵盖医学、护理、药学、人文社科等多个领域。现代化的图书馆管理系统，方便学生快速检索与借阅所需书籍。同时，图书馆还配备了电子阅览室，提供丰富的电子资源，满足学生多样化的学习需求。学院的运动设施也十分完善，建有标准的田径运动场、篮球场、足球场、羽毛球场等，为学生提供了锻炼身体、增强体质的良好场所，促进学生德智体美劳全面发展。
三、师资力量：德艺双馨，精益求精
学院拥有一支高素质、专业化、双师型的师资队伍，为人才培养质量提供了坚实保障。截至 2024 年 5 月，学院现有教职工 372 人，在职在编 306 人中，高级职称 55 人，中级职称 152 人；博士 6 人，硕士及以上学历 100 人。这支师资队伍中，既有在医学教育领域深耕多年、经验丰富的资深教授，也有充满活力、具有创新精神的中青年骨干教师。他们不仅具备扎实的专业知识，还拥有丰富的临床实践经验和行业背景。学院实施 “医教研三位一体” 教师培养模式，启动青蓝工程、双师工程、名师工程 “三个工程”，构建专家讲坛、校长论坛等 “五大平台”，全面提升教师综合能力。通过鼓励教师参与临床实践、科研项目以及国内外学术交流活动，不断更新教学理念，提升教学水平，确保教师能够将最新的医学知识与临床实践经验传授给学生。
此外，学院还积极从医院、医药企业等行业一线引进具有丰富实践经验的专家、技术骨干担任兼职教师，定期为学生开展讲座、指导实践教学。这些兼职教师将行业最新动态、实际工作案例带入课堂，使教学内容更加贴近实际工作需求，拓宽了学生的专业视野，提升了学生的职业素养与实践能力。目前，学院已形成了一支专兼结合、结构合理、素质优良的师资队伍，为培养高素质医疗卫生专业人才奠定了坚实基础。
四、专业设置：精准定位，特色鲜明
学院紧密围绕医疗卫生与健康产业发展需求，构建了特色鲜明的专业体系。目前共开设 19 个专业，涵盖了临床医学、护理、药学、医学技术、康复治疗、公共卫生与卫生管理等多个领域，其中国控专业 4 个，省级品牌专业 2 个。学院聚焦基层医疗卫生系统专业人才急需和康养托育行业技能人才紧缺，打造了护理、药学、口腔医学技术三大专业群，其中护理专业群、药学专业群获批广东省高职院校高水平专业群立项。
护理专业群：作为学院的重点专业群之一，护理专业群包括护理、助产、老年保健与管理等专业。护理专业注重培养学生的临床护理技能与人文关怀精神，课程设置涵盖基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等核心课程。学生在校内建有模拟医院环境的护理实训中心进行实践操作，包括护理技能训练、模拟病房实习等；校外与多家医院建立合作关系，学生定期前往医院进行实习，积累临床实践经验。毕业后，学生可在各级医院、社区卫生服务中心、养老机构等单位从事护理工作。助产专业则专注于培养具备母婴保健知识与助产技能的专业人才，课程涵盖助产技术、围产期保健、妇产科护理等。学生通过校内实训与校外实习，掌握助产操作技能与孕产妇护理知识，毕业后可在各级医疗保健机构从事助产及母婴护理工作。老年保健与管理专业旨在培养适应老龄化社会需求的老年健康管理人才，课程设置包括老年医学、老年护理、老年保健与康复、老年心理护理等。学生毕业后可在养老机构、社区卫生服务中心等单位从事老年健康管理、护理服务等工作。
药学专业群：药学专业群包括药学、药品生产技术、药品经营与管理、食品检验检测技术等专业。药学专业注重培养学生的药物研发、生产、质量控制以及临床用药指导等能力，课程涵盖药物化学、药剂学、药理学、药物分析、临床药学等。学生在校内建有药学实训中心，进行药物制剂、药品检验等实践操作；校外与药企、医院药房等建立合作关系，参与药物研发、生产、质量控制等实践活动。毕业后，学生可在制药企业、药品检验机构、医院药房等单位从事药物研发、生产、质量控制、药品调配与管理等工作。药品生产技术专业专注于培养药物生产领域的技术技能人才，课程设置包括药物制剂技术、制药设备与工程、药品生产质量管理等。学生通过校内实训与校外实习，掌握药物生产工艺流程与质量控制方法，毕业后可在制药企业从事药物生产、设备操作与维护等工作。药品经营与管理专业旨在培养具备药品市场营销、采购、仓储管理等能力的专业人才，课程涵盖药品市场营销学、药事管理学、药品采购与仓储管理等。学生毕业后可在药品经营企业、医药公司等单位从事药品销售、采购、仓储管理等工作。食品检验检测技术专业培养具备食品质量检测、安全评价等能力的专业人才，课程设置包括食品理化检验、食品微生物检验、食品安全与质量管理等。学生毕业后可在食品生产企业、食品检验机构等单位从事食品质量检测、安全管理等工作。
口腔医学技术专业群：口腔医学技术专业群包括口腔医学技术、口腔医学等专业。口腔医学技术专业注重培养学生的口腔修复工艺技术与口腔正畸技术，课程涵盖口腔解剖生理学、口腔材料学、口腔修复工艺学、口腔正畸技术等。学生在校内建有口腔医学技术实训中心，配备数字化口腔设备，进行口腔修复体制作、正畸矫治器设计与制作等实践操作；校外与口腔义齿加工企业、口腔医疗机构等建立合作关系，参与实际项目制作与临床实践。毕业后，学生可在口腔义齿加工企业、口腔医疗机构等单位从事口腔修复工艺技术、口腔正畸技术等工作。口腔医学专业培养具备口腔医学基本理论、临床技能与疾病防治能力的专业人才，课程涵盖口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学等。学生通过校内实训与校外实习，掌握口腔疾病诊断与治疗技能，毕业后可在各级口腔医疗机构从事口腔疾病诊疗工作。
五、人才培养：德技并修，知行合一
实践教学体系完善：学院构建了完善的实践教学体系，实践教学在人才培养中占据核心地位。各专业实践教学学时占总学时的比例达到 [X]% 以上。校内实训基地为学生提供了模拟真实工作场景的实践环境，让学生在实践中巩固理论知识，提升专业技能。例如，在护理专业的实训教学中，学生通过在模拟病房中进行护理操作，包括静脉穿刺、心肺复苏、伤口护理等，熟练掌握各项护理技能；在药学专业的实训中，学生亲自动手进行药物制剂的制备、药品质量检测等操作，了解药物生产与质量控制的全过程。校外实习实践基地则为学生提供了接触实际工作岗位的机会。学院与 260 余家医院、企业建立了长期稳定的合作关系，学生定期前往实习基地进行实习，参与企业实际项目运作，将所学理论知识应用于实践，提升解决实际问题的能力。例如，医学检验技术专业的学生在医院检验科实习期间，参与临床标本的检测与分析工作，熟悉医院检验科的工作流程与质量管理体系；康复治疗技术专业的学生在康复医疗机构实习，为患者提供康复治疗服务，积累临床康复治疗经验。
技能竞赛激发潜能：学院积极组织学生参加各类技能竞赛，以赛促学、以赛促教。近年来，学生在省级以上技能大赛中屡获佳绩。在教育部举办的全国高职院校技能竞赛中，学院学生荣获一等奖 1 项、二等奖 4 项、三等奖 3 项；在广东省职业院校技能大赛中，学生在护理技能、药学技能、口腔医学技术等项目中多次获奖。通过参与技能竞赛，学生不仅提升了专业技能水平，还培养了团队协作能力、创新思维能力以及应对挑战的能力。例如，在护理技能竞赛中，学生需要在规定时间内完成各项护理操作，并对模拟患者的病情变化做出准确判断与处理，这不仅考验了学生的护理技能，还锻炼了学生的应急处理能力与心理素质；在药学技能竞赛中，学生需要进行药物制剂制备、药品质量检测等项目的比拼，要求学生具备扎实的专业知识与熟练的操作技能，同时也培养了学生的创新能力与科研素养。
“1+X 证书” 提升竞争力：学院大力推行 “1+X 证书” 制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，考取与专业相关的职业技能证书，提升就业竞争力。学院建有多个职业技能鉴定考点，为学生考取证书提供了便利条件。例如，护理专业的学生可以考取护士执业资格证书、养老护理员证书等；药学专业的学生可以考取药师资格证书、药物制剂工证书等；口腔医学技术专业的学生可以考取口腔修复工证书、口腔正畸工证书等。通过 “1+X 证书” 制度的实施，学院培养出了一批又一批既具备扎实专业知识，又拥有多项职业技能的复合型人才。这些学生在毕业后能够更快地适应工作岗位需求，在就业市场中具有更强的竞争力。
六、校园文化：传承创新，润物无声
校园活动精彩纷呈：学院高度重视校园文化建设，举办了丰富多彩的校园文化活动，营造了浓厚的文化氛围。定期组织科技文化节、社团文化节、运动会等大型活动，为学生提供展示自我的平台。各类社团活动蓬勃开展，涵盖学术科技、文化艺术、体育健身、志愿服务等多个领域，如护理技能社团、药学创新社团、医学摄影社团、青年志愿者协会等，满足了学生的兴趣爱好，促进了学生的全面发展。以社团文化节为例，活动期间各社团通过举办展览、表演、竞赛等形式多样的活动，展示社团风采，吸引了众多学生参与。护理技能社团举办护理技能操作大赛，展示护理专业学生的精湛技艺；药学创新社团开展药物制剂创新设计比赛，激发学生的创新思维；医学摄影社团举办医学摄影展，展现医学与艺术的融合之美。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还培养了学生的团队协作精神、创新能力与综合素质。
文化传承与创新并重：学院注重传承和弘扬医学文化与优秀传统文化，将其融入校园文化建设中。开设相关课程与讲座，举办传统文化活动，如医学史讲座、中医药文化知识竞赛、传统医学技艺展示等，让学生感受医学文化的博大精深，增强文化自信。同时，积极推进校园文化创新，结合时代发展需求与学院专业特色，打造具有时代特色的校园文化品牌。例如，在医学教育中融入信息化技术，开展虚拟仿真教学、线上线下混合式教学等，创新教学模式；利用新媒体平台，传播医学知识与校园文化，打造线上校园文化阵地；鼓励学生参与医学科技创新活动，将医学与人工智能、大数据等前沿技术相结合，培养学生的创新精神与实践能力。通过文化传承与创新，学院形成了独具特色的校园文化，为学生的成长成才提供了良好的文化环境。
惠州卫生职业技术学院正以其卓越的办学实力与独特的魅力，在职业教育的道路上稳步前行。未来，学院将继续坚持以服务医疗卫生与健康产业发展为宗旨，不断深化教育教学改革，加强内涵建设，提升人才培养质量，为培养更多适应新时代需求的高素质医疗卫生专业人才而努力奋斗，为推动我国卫生健康事业的发展贡献更大的力量。